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诸文娟 新时代学前教育师范生中华民族认同的培养策略
论文编辑部   2021-02-25 09:09:46 作者: 来源: 文字大小:[][][]

诸文娟

(陕西学前师范学院美术学院,陕西西安  710100)

 中华民族认同感是新时代的要求,青少年是祖国的希望和未来,学前教育教师是浇灌祖国未来的园丁,因此培养学前教育教师的中华民族认同感非常重要,其正确的民族观必须应用于学前教育实践。培养策略可从提高学前教育专业学生对专业的认同感、完善大学对于学前教育师范生的培养方式、提高社会对学前教育教师的认同感、学前教育师范生要主动认同中华民族四个方面开展。

关键词:学前教育师范生中华民族认同培养策略

基金项目:本文为陕西省教育科学“十三五”规划项目“新时代学前教育师范生中华民族认同的现状调查及培养策略”,编号:SGH18H274

作者简介:诸文娟(1987--)女,陕西西安人,陕西学前师范学院美术学院助教,硕士,研究方向:思想政治教育。

 

习近平总书记强调到人类共同体这一概念,在具体的实施措施中,主要是从民族的角度开展的。因为汉族是中华民族最大的一个民族,除此之外,中国还有其他的55个少数民族。为了能够使全国人民都能够受到一些公平的待遇我国无论是在大学资助或者是其他方面的一些问题,都会对一些少数民族给予一些帮助。在此基础上,我们来思考新时代学前教育师范生的一个认同问题,要尽所能的提高学前教育师范生的认同感。

一、中华民族认同感的提出

2014年9月中央民族工作会议在北京召开,习近平总书记首次提出“积极培养中华民族共同体意识”。新中国成立以来,党和国家领导人高度重视民族工作,联合国内各民族一起建设社会主义,新时期加强中国民族国家建设依然是重要工作。培育中华民族共同体认同感,必须对此高度重视,积极践行。

2016年习近平总书记在“七一”重要讲话中强调要大力培育中华民族共同体意识。大力培育中华民族共同体意识,就要深刻认识中华民族多元一体格局。费孝通先生在《中华民族的多元一体格局》(中央民族大学出版社1989年版)一书中,根据我国民族现实的呈现特点,提出“民族”的概念包括三个层次。从宏观上提出中华民族与各个具体民族的关系问题,给予我们以理论上的指导,明白热爱中华民族就是热爱56个民族中的具体一个民族,两者是并行不悖的,是一个问题的两个方面。

探寻中华民族共同体认同感的有效路径,培养师范生中华民族认同,弥补师范生民族教育缺失问题是当务之急。给师范生提供民族方面的知识,使其在教育青少年儿童时,掌握正确的民族观、国家观、世界观、历史观。师范生是青少年儿童的中华民族认同工作的执行者,具有重要作用。培养师范生增强中华民族认同,这一策略是增强中华民族凝聚力,建立民族团结强大国家,实现中国梦的必由之路。抓好青少年儿童这个特殊群体,是深入推进构筑各民族共有精神家园的战略任务的重要抓手。

 

二、培养学前教育师范生中华民族认同感的重要性

为认真贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)、《陕西省学前教育三年行动计划(2011-2013年)》(陕政办发〔2011〕13号)等文件精神,给予学前教育师范生正确的民族观以应用于学前教育实践。青少年儿童时期是价值观、人生观、祖国观、民族观形成的关键时段。务必把爱国主义教育做好,弘扬爱我中华的种子,埋入每个孩子的心灵深处,只有这样才能让社会主义核心价值观生根发芽,在祖国下一代的心田中成长。

建设教育大国、教育强国教师是我国必不可少的一支主力军。教师辛苦耕耘,为学生们备课上课检查作业,但是待遇不高,这对教师行业是十分不公平的。近年来我国的教师行业愈来愈受重视,加上教育事业相对于其他行业而言,是一个相对比较稳定的工作。越来越多的学生开始投入到教育事业中,教育事业也逐渐的引起了人们的广泛关注。在这个时代背景,提高学前教育师范生的中华民族认同感是有必要的,教育要面向未来,为祖国培养社会主义接班人。虽然学前教育只是为一些幼龄孩童服务,但是这却能够充分体现出一个教师的真正素质。建国一百年,中国进入小康社会,全面脱贫攻坚正在进行,人们的生活条件提高了,每一位家长注重学龄前孩子的教育。因此每一位家长都愿意看到自己的孩子在上幼儿园的时候,得到正能量的教育。

目前一些普通高校的师范生学生缺乏一种对教育专业的认同感,他们在上大学的过程中往往抱着一种混日子的心态,每天无所事事,希望大学毕业的那一天能够拿到教师资格证。这样的教育根本就不能提高学生们的专业技能,不仅浪费了教育资源,还对我国的教育平起到了一定的负面影响。许多毕业生拿着毕业文凭就能轻轻松松进入学校教学,但是这些学生的一些教育专业技能十分欠缺,导致他们在教育学生的时候,可能会对学生们产生误导。而这样比较消极的生活状态,也会潜移默化的改变孩子们,带来一些负面的影响。每一位家长都应该清楚认识到,学前教育师范生都是接受过专门教育的,他们应该具有正确的价值观和丰富的教学经验

、新时代学前教育师范生中华民族认同的培养策略

1.提高学前教育专业学生对专业的认同感

在现在这个社会中,学前教育老师他们的工作量很大,但往往工资又很低,这就容易造成学前教育老师一个不平衡的心理,因此他们很难会全身心投入到工作中去。目前社会中还存在一个比较严重的问题,就是学前教育教师的门栏较低,导致一些学历差别很大的人所受的待遇相同,这些问题都导致了学前教育师范生不能正确看待自己的专业。但是目前我国正在逐步完成这方面的改革,所以每一个学前教育师范生都应该增强自信,在学校学习的时候应该注重培养自己的学科素养把自己的专业看成一种神圣的存在在大学生活中也要积极地参加各类学科竞赛等相关活动,努力提升自己的综合素质。在从业的教学过程中,要认真对待自己的工作,逐渐摸索出一套适合自己的教学方法,为同学们的学习贡献自己的一份力量。

2.完善大学对于学前教育师范生的培养方式

我国现在的社会呈现出一种多元化的状态,在这种社会背景下,相关大学对于学前教育师范生的培养也可以逐渐丰富一些,并且学校尽可能多地为学生们提供一些实习实训的机会,提高学生们的技能应用能力。扩展课程,丰富生活。另外,大学对于学前教育生的培养要求也有了提高,各学校都进行本科评估和师范专业认证,使学生们能够更严格要求自己。在为学前教育师范生安排具体的实践课程时,一定要有针对性,能够使学前教育师范生学习到更加有用的专业知识,深化学前教育五大领域的培养。为学前教育师范生就业奠定一定深厚的知识基础。

3.提高社会对学前教育教师的认同感

对于当前的学前教育教师而言,社会对于这个职业的认同感是比较低的。一些幼儿园为了降低教师工资支出,在选择学前教育教师的时候,通常门栏比较低。这些学校认为学前教育引进一些很高学历的大学生,会浪费工资,并不会起到特别突出的作用。因此他们往往就会选择选一些学历比较低的人来工作,减少教师工资的支出。也正因为这一个现象的出现,社会中人们普遍认为学前教育教师是一个很没有技术含量职业学前教育专业也不能得到社会的认同。因此需要相关的教育部门加大对学校的监力度,明令要求学校应该落实对学前教育老师的要求。在普惠幼儿园的建设上,加大政府投入。使得学前教育教师对祖国、对中华民族认同感逐步加强,产生对自己职业的热爱。

4.学前教育师范生要主动认同中华民族

师范生中华民族认同教育的方向目标面向的是所有师范生,当然也包括包括少数民族的师范生,只不过对于这些师范生群体,需要在对培养中华民族认同的教育中采取特殊的方式、方法。学前教育师范生由于就业后面对的是3-6岁的幼儿,因此他们对于中华民族的认同更加重要。要充分发挥学前教育师范生主体作用,在教育教学理念上要勇于创新[1],他们可以通过学习国家文件、思政课程、网络媒体积极学习我国的民族政策,并且尊重与保护各民族地区文化,促进我国民族关系和谐发展,充分尊重区域差异,兼顾公平与效率[2]。增强师范生中华民族认同意识,能够使其在未来的教育工作中,培养青少年儿童的中华民族文化认同,从而达到促进我国民族文化的传承与发展的目的。

总之,21世纪是一个知识的时代,也是一个教育的时代。教育无论是哪一个阶段都是至关重要的,学前教育更是如此。国家的宣传部门,各级广播电视及网络媒体,应担负起有效宣传,进行中华民族认同感的宣传教育。社会必须尊重学前教育教师重视他们的工作,增强自身对学前教育老师的一种认同感。学前教育师范生更要严格要求自己,将自己同基础教育和高等教育教师放在同一个水平线上,肩负起培养时代新人的重任,为中华民族伟大复兴贡献出基础的力量。

 

参考文献

[1]费孝通.中华民族多元一体格局(修订版)[M].北京:中央民族大学出版社,1989

[2]崔海亮.国家认同、民族认同、文化认同与大学生思想政治教育[M].北京:中国社会科学出版社,2016

[3]贺金瑞燕继荣.论从民族认同到国家认同[J].中央民族大学学报:哲学社会科学版,2008(3)

[4]李春艳徐喆刘晓静.东北地区大中型企业创新能力及其影响因素分析[J].经济管理,2014(9)

[5]李春艳衣辰张兆阳.中国技术效率的区域差距与收敛性检验[J].经济地理,2014(5)

[6]王志刚.古代书院教育对现代大学精神建设的启迪[J].内蒙古社会科学(汉文版),2016(3)

 

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