周维（会宁县第五中学  甘肃会宁  730700）   

摘 要：核心素养是指学生应具备的，且能够适应终生发展、社会发展的品格和能力。在新课程标准提出后，培养学生的核心素养也成为诸多教师关注的焦点。本文就此围绕着核心素养培养展开了讨论，详细分析了如何在高中体育教学中实现这一目标，促进学生的全面发展。

关键词：高中体育教学；核心素养；培养策略

在高中体育教学中培养学生核心素养，需要综合考虑学生的发展情况、教学内容等因素，优化课程设计，创新教学模式。也只有这样才能全面培养学生的核心素养。同时，这也就意味着高中体育教师不仅要摒弃传统的教学理念，更要积极应用新思想、新方法，通过合适的渠道将培养学生核心素养渗透到日常教学中。

一、当前高中体育教学现状

在讲究德、智、体、美、劳全面发展的今天，体育作为培养学生综合素质的课程越来越受到人们的重视，体育的地位也由此得到提高。随着素质教育的不断实施和推进，高中体育也开始明确强调，让学生通过体育知识的学习，逐步提高学生的运动技能，增强学生的体育意识，进而提高学生的核心素养。所谓的核心素养是指学生应具备的适应社会发展必备的能力，突出强调个人修养，更注重学生自主发展，而具体到体育学科，主要包含健康意识、体育文化、身体素质、体育意识以及体育品德等内容。

虽然素质教育已经逐渐深入，但是体育教学依旧受到传统教育理念的影响较大，部分学校对于体育教育的意义和重要性缺乏准确了解，以致于学生呈现出体育素质差、对于锻炼常识、生理卫生知识等基础体育技能和知识的掌握程度普遍偏低，同时学生对于运动锻炼缺乏自主性、积极性以及目标性。现今，虽然学生具有良好的体育道德品质，但是在进行体育活动中学生的言行却不符合体育道德和体育精神的要求。与此同时，大部分学生在进行体育锻炼过程中缺乏积极性和自主性，体育锻炼的目的也只是为了娱乐或者应对体育考试，使得学生体育锻炼的时间较短，缺乏持久性，同时因为缺乏长久、稳定的体育动机，也使得部分学生在达到既定目的之后就不再开展体育锻炼。

二、强化学生的责任意识

责任意识是学生作为公民应当具备的一种对自己、他人、社会所承担的道德责任。在高中体育教学中培养学生的责任意识不仅有助力于学生的学习，更有助于学生以后的成长。体育教学本身具有实践性、集体性等特点。在体育教学活动中，学生不仅要重视完成自己所担负的任务，更要重视与他人之间的协作，真正体现出责任。为此，高中体育教师在教学中可以以集体活动为载体，提升学生的责任感。以田径内容中的接力跑教学为例，教师可以设计教学活动，让每个学生都能够参与到其中。首先，教师要讲解清楚接力动作的要领及技巧，确保接力活动能够顺利开展。其次，让学生自由组合分成小组，教师指导学生进行原地交接棒练习，而后进一步指导学生在慢跑中完成交接棒练习。这样通过完成具有相互配合要求的练习活动，便能引导学生懂得如何完成自己的任务，并积极与他人协作。最后，开展小组之间的接力跑比赛，通过竞争来强化学生的责任意识。从中能够发现，在团队活动中更能培养学生的责任意识。为此，高中体育教师在教学中应积极创设各种集体活动，并采用激励、竞争等方式激发学生的责任感，使其能够真正理解何为责任。

三、培养高中学生的创新能力

在传统教学模式的影响下，学生的思维越来越僵化。这并不符合社会对人才的要求。也正因为如此，在教育改革之后新课程标准指出要重视培养学生的创新能力。因此，高中体育教师应积极改变传统的教学方法，帮助学生突破思维的禁锢，从而进一步完善学生核心素养的培养。首先，高中教师应强化学生的创新意识。意识决定行为。只有高中生具备创新意识之后才能勇于改变、积极创新。对此，高中体育教师可以尝试采用发现教学法，积极启发引导学生，使其主动参与到各种思维创新活动中，并在活动中获得创新意识。以球类运动教学为例，教师可以结合具体教学内容设计问题，并引导学生通过查找各种资料、书籍，找寻答案。如可以设计球类的运动规则、技巧等问题。这样学生在教师的引导下，才能积极发挥自己的创造性、主动性，从而获得创新意识。其次，高中体育教师应重视培养学生的创新能力。在高中体育教学中教师应给予学生足够的实践机会，使其通过发现问题、分析问题、解决问题获得创新能力。以篮球投篮教学为例，大部分学生中远距离投篮的命中率都非常低。对此，教师可以引导学生进行探究和讨论：究竟是何种原因造成低命中率，有没有解决方法，采取什么样的方法。这样通过探究式的学习，激发学生的思维和创造力，有效地提高了学生的创新能力。最后，能力的培养是一个长期的过程。在培养学生创新能力之时，高中体育教师应建立一个长效机制，一步步提高学生的创新能力。如依据整个学期的教学计划，制订与教学计划同步的创新能力培养方案并落实到每节课中。总之，高中体育教师在培养学生核心素养时应加强对学生创新能力的培养。

四、培养高中学生终生体育的理念

体育教学的主要目的就是强健学生体魄。那么学生应当具备的核心能力就是终生健身意识。针对实践能力、适应能力。为此，高中体育教师在培养学生核心素养之时，应当着重培养学生的终生体育理念。首先，为了让学生能够养成长期健身的习惯。教师可以根据课程规划、教学计划、教学内容等，设计形式多样的体育活动，如课间操、各种球类比赛、丰富多彩的运动会等。其次，为了促使学生能够积极、主动地参与到体育活动中，并养成长期健身习惯。教师可以安排更加丰富的体育教学内容，如各种球类运动、健身健美操运动、民族传统体育运动、具有地方特色的体育运动、校本教材内容等，同时引导学生依据自己的学习兴趣进行选择。另外，在教学中教师还应尽量选择生动、有趣的教学方式，激发学生健身兴趣。最后，高中体育教师应创新课程设计，结合学生的兴趣、爱好，丰富教学内容，并充分利用互联网优势提升体育课堂教学的趣味性，从而真正提高学生学习体育的兴趣。比如选择一些学生感兴趣的体育项目信息与学生共享。或者是完善体育教学设施的建设，为学生养成健身习惯奠定基础。

五、培养高中学生终生体育意识的策略

1.培养学生的运动兴趣，确保学生每天一小时的体育活动时间

现在的学生大多都是生活在比较优越的家庭中，社会环境和学校环境也相对较好，他们怕脏、怕累。如何培养学生的运动兴趣，首先需要父母的支持，有部分父母害怕子女因运动出汗而感冒，害怕会影响孩子的学习。因此，家长要支持子女参加体育活动，要教育孩子对体育课持有积极态度，体育教师对不同的学生采取因材施教的原则，选择符合学生兴趣爱好的体育运动项目，如男生喜欢玩球，女生喜欢舞蹈等。要分模块教学，分组教学，为男生安排一些竞技性较强的活动，充分调动学生的学习积极性，为女生安排一些柔韧性的体育活动，如广场舞、体操、游戏等符合学生的生理和心理的运动项目，让学生深深喜欢上这一活动，并确保学生每天活动1小时。高中学生终生体育意识的培养是一项长期而又艰巨的任务，不仅需要在意识上指导他们，还需要学生在实践中去贯彻。

2.优化教学方法，激发学生的运动热情

体育教学首先是以人为本，体育课是为学生服务的，学生是学习的主体和体育活动的主要参与者，要求体育教师要根据学生的生理心理特点，科学地组织课堂教学和合理安排教学内容，既要注重学生的个体差异，又要突出学生的个性发展，体育教师要发挥“个性课堂”的空间。教师在课前的场地器材准备上要多花心思，别具匠心，让学生愉快地学习，让学生真正喜欢上体育课，教师一定要通过多种方法引发学生的学习兴趣，要激发学生的学习热情。其教学方法很多，如可以引用趣味模式的基本教学过程:引趣—激情—愉悦—如沐春风等，让大部分学生体验到体育活动过程的乐趣，让成功体验成为培养学生终生体育意识的添加剂。为此，高中的体育课要创造出更多内容多样、形式新颖、富有成效的组织教学方法，努力提高教学质量，为培养高中学生的终生体育意识打下坚实的基础。体育锻炼是一件利国利民的大事，而高中的体育教学对学生的终生体育意识的培养起着关键的作用，高中阶段是培养学生终生体育意识的关键时刻。为此，需要我们家长、教师、学校要不断更新观念、完善自我、积极探索，矢志为高中学生终生体育意识的培养而奋斗。

参考文献：

[1]缪宏卫.高中体育教学核心素养培养探究[J].新课程导学，2017(19):29

[2]刘亚茹.高中生体育学科核心素养培养研究[D].山东大学，2017

[3]赵俊峰.试论高中体育教学中学生核心素养的培养[J].新课程(下)，2016(11):192

作者简介：

周维（1961--）男，汉族，甘肃会宁人，本科，会宁县第五中学高级教师，研究方向：体育教育教学。