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江柳 探究职业教育集团在职业教育中所起的作用-----以广东建设职业教育集团为例
论文编辑部-新丝路理论网   2020-04-24 09:02:53 作者:新丝路杂志社 来源: 文字大小:[][][]

江柳(广东建设职业技术学院  广东广州  510440)

 :现阶段我国中高职院校在职业教育中起到不可替代的作用,相比起本科院校,职业教教育更要突出“职业化”教育,然而在注重资源整合的时代,职业教育不再是孤军作战,更多的要融化行业企业一起办学,进一步突出其“职业化”,而职业教育集团这个平台就应运而生。本文旨在探究职业教育集团在职业教育中所起到的作用。

关键字:职业教育集团职业教育的作用

 

一、职教集团的主要概述

职业教育集团的组成主体包括相关政府机构行业协会组织、企(事)业单位、职业院校、研究机构以及社会组织等六类。职业教育集团是近年来我国为了进一步加快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要模式,打破传统的校企合作的单一合作,其宗旨是职业院校、行业企业等组织为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体。正是得益于职业教育集团优越性,我国各地各行各业的职业教育集团如雨后春笋,截至2019年,我国已经建立起世界上规模最大的教育体系,全国共组建职教集团1400余个,覆盖90%以上的高职院校、100多个行业部门。

、职业教育集团促进校企资源共享实现共赢

职业教育集团能最大程度实现师资共享。职业教育集团其中主要组成部分为职业院校及行业企业,而国家大力发展职业教育的初衷与职业教育现有师资规模不匹配,职业教育中的师资不能最大限度实现共建共享是职业教育的现阶段的发展瓶颈,而职业教育集团平台的搭建,恰恰能有效缓和这样的矛盾,职业教育集团建立统一的师资库,把职业教育集团内的职业院校企业等成员单位的师资统一管理,提供成员内可以双向选择师资,使得成员单位对师资的配置变得轻而易举。例如,在以往职业院校需要一线企业员工来校上课培训,往往只能通过自己合作的企业方联系,范围窄,效率低,上课时间也有限制,而组建集团后成员单位一百多家,选择灵活,效率大大提高。

职业教育能整合成员单位的实训设备实现共享。传统的职业教育模式主要是校对企,或者校对校的单一模式,像星型的合作模式,院校是中心结点,合作单位是节点,常常出现企业想找场地给员工培训,却因自身资源有限而受到限制,这容易造成节点与节点间脱节,实训资源容易出现瓶颈。而搭建职教集团平台后,院校间把实训资源共享出来,提供给院校或者企业申请使用,企业可以通过所在的职业教育平台实现场地师资一站式线上申请实现,极大提高企业的工作效率之余,又能进一步提高了院校实训资源的使用率。

三、职业教育集团有利于拓展校企合作的领域

职业教育集团出现之前,职业院校的校企合作领域局限于本校所设置的专业,企业要想与职业院校合作,必须要对口,这对其合作产生不小的局限。例如,有某教育考试培训机构希望与建筑类职业院进行培训合作,但建筑类院校的学生需要的是对建筑类的内容进行培训的,而培训机构主要是对公务员、事业单位等职业招聘培训,显然建筑类院校不需要此类培训,培训机构只能另行寻找合作伙伴。职业教育集团的出现,由于成员单位内有不同专业的院校,有不同行业的企业,校企合作不再是局限于本校的专业合作,可以通过校-校-企、校-企-企等不同的组合模式进行三方合作,扩大合作领域,对企业自身可以扩展现有的业务范围,对院校,可以开展新专业建设,拓宽专业群建设的规模。

四、职业教育集团搭建校企共建平台进一步实现产教融合

职业教育正经历从工业社会到信息与服务社会的深刻转变。社会在变革,社会对职业教育的需求也在不断变化。一些传统的工作和工作岗位逐渐消亡。另一些新技术和新工种雨后春笋般地出现,这一切都是顺应职业教育的发展潮流。

早在2005年,国务院就出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,要求各级人民政府把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来,增强紧迫感和使命感,采取强有力措施,大力推动职业教育快速健康发展。其中特别强调要坚持以就业为导向,深化职业教育改革;积极推进体制改革与创新,增强职业教育发展活力。这就要求我们在发展职业教育上,不仅仅是加强校企合作,而是要有所改革、有所创新。职业教育集团的建立,就是为职业教育体制改革与创新提供了培养的温床,它让院校和企业在合作上敢于突破、敢于创新。例如,在广东建设职业教育集团引导下,某建筑院校与某太阳能新能源有限公司合作共建创新学院,把新能源的理念与建筑融合在一起,开展专业建设,进行社会培训,把绿色建筑的理念由理论变成实际,这正是充分体现了职业教育集团平台在产教融合上实现了不同领域的融合、创新,即顺应了现在大力提倡发展新能源的国家战略,又能实现传统建筑的创新。

职业教育正在越来越引起各方面的重视,从国家层面出台了一系列切实可行的措施,加强了对职业教育的领导,为推进职业教育的发展,探索出了一些好作法、好经验。但是,从总体上看,在我国整个教育体系中,职业教育仍然是一个较为突出的薄弱环节,面临着诸多的矛盾和困惑,特别是有关体制、机制、制度等方面的问题,严重制约其发展。职业教育集团的诞生,在一定程度上对解决我们现在职业教育的问题上是对症下药的,我们也坚信它会随着时代发展的步伐会变得更完善、更壮大、更实用。

 

参考文献:

[1]刘明策刘志兵.我国职业教育集团化办学发展历程简析[J].职业时空2012年07期

[2]王新年王建忠.浅谈高职教育制造类集团化办学机制的研究[J].东北农业大学学报(社会科学版)2012年05期

[3]王晓静.职业教育集团化办学的运行机制研究[D].山东师范大学2015年

 

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