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高教思政
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
刘红燕1 高红艳2 高职院校《妇产科护理学》课程思政实施效果调查
论文编辑部-新丝路理论网   2020-04-24 09:06:29 作者:新丝路杂志社 来源: 文字大小:[][][]

课题来源:潍坊护理职业学院院级课题,课题编号:YKY2019020

高职院校《妇产科护理学》课程思政实施效果调查

刘红燕1 高红艳21潍坊护理职业学院  山东潍坊  261041;2中国人民解放军第89医院  山东潍坊  261000)

要:本文采用问卷调查法调查我院高职护生《妇产科护理学》中融入思政教育的实施效果,内容包括护生对课程思政的教学想法、政治认识及价值认同、思政内容关注度及对教师教学内容和方法的评价与建议。研究发现:学生普遍对妇产科护理学中融入思政教育感兴趣,有较高的认可度,且对思政内容需求广泛;在教学内容方面,护生实践机会少。根据研究结论,提出对策和建议:发挥教师的主导作用,积极转变教学方式,积极完善课程思政教学体系建设,培养又红又专的护理人才。

关键词:高职;妇产科护理学;课程思政

 

课程思政是一种课程观,不是增开一门课,是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人、润物无声[1]。习近平总书记多次强调[2]“要坚持把立德树人作为中心环节、把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员、全程、全方位育人。本文调查我院开展思政教育融入妇产科护理教学中的实施情况,以期为培养德才兼备的护理人才提供借鉴。

一、研究对象

选取我院16级高职护生为研究对象,采用整群随机抽样方法,选择甲乙2个教学班进行实验,其中甲班61人为实验组,乙班60人为对照组。所有护生均为女性,年龄18~20岁,一般资料显示,她们在年龄、性别、学习背景等方面比较,没有显著性差异(P>0.05),具有可比性。

二、研究方法

1.教学方法

实验组护生在妇产科护理教学过程中融入思政教育,对照组护生采用传统教学,依据常规教学程序完成。课程开始前,在备教材和备学生基础上,重新编写教学设计、修订教学大纲及课程教学质量标准,结合专业内容,深入挖掘思政素材,做好教学资源建设,把思政教育融入妇产科教学各环节。

2.评价方法

调查实验组和对照组在课程开始前后学生对融入专业思政教育的看法和建议。问卷内容以妇产科护理教学内容为背景,调查学生对课程思政教学想法,问题涉及学生个人信息、政治认识及价值认同、对专业教学中蕴含思政教育的接受度和认可度,对教师教学内容和方法的评价与建议等。对结果进行统计学分析,使用SPSS17.0软件分析数据。

三、结果

1.护生对妇产科护理学思政教育的看法

(1)融入思政教育的认可度和兴趣性方面。不论是对照组还是实验组,超70%的护生对课程思政的实施有较高的认可度,60%以上的护生均对思政教育融入妇产科护理学课堂充满兴趣。

(2)思政教育对专业学习的影响方面。62.3%的实验组护生认为思政教育的融入有助于妇产科护理学专业学习,而对照组的占比仅为33.3%;思政教育的融入,在助力理性看待问题方面,实验组和对照组占比也有较大差距,分别为57.4%和28.3%。

(3)对教师教学方法和教学内容的评价与建议方面。在对实验组教学方式的调查方面,52.1%的护生们喜欢师生互动的方式,其次是教师结合多媒体的课堂讲授,占比达37.8%,10.1%的护生选择了学生之间的互动。在教学内容的评价与建议方面,护生们普遍认为需要增加实践机会,实验组和对照组分别占比88.5%和91.6%,而对课本理论知识的补充方面,两组护生的意愿不强烈,占比均不超过30%。

2.护生对课程思政关注度情况

护生在妇产科护理课堂学习中关注的话题比较宽泛,涉及生活学习的诸多方面,关注度从高到低依次为社会生活、专业相关知识、个人素养提升、时事政治及大学生心理疏导等问题。其中实验组超78.7%的护生对社会生活类话题感兴趣,关注度高的社会焦点问题也是最容易影响护生价值观方向的,超40%的护生认为他们的认知观念容易受到社会舆论的影响。

四、结论

1.妇产科护理学融入思政教育的必要性

(1)从调查结果看,护生们普遍认可思政教育融入妇产科护理学的专业课堂教学中,对思政教育内容的专业课堂融入充满兴趣,实验组超半数护生认为课程思政学习模式有助于专业课学习和帮助理性看待问题,说明思政教育的渗透在专业教学中是有积极作用的,当然思政教育的渗透不是一朝一夕就能影响或是彻底改变一个人的行为,通过将思政教育自然融入专业课堂的每一个环节,潜移默化的影响学生,进而达到知识传授与价值引领的双重作用。

(2)从专业教育方面,妇产科护理学是高职护生的一门专业课,有其特殊性,在专业内容中涉及生命教育、性教育等重要的思政教育内容,在学习专业知识的同时,让同学们珍惜生命,不轻言放弃生命的意义;以专业知识为载体,引导护生正确处理人际交往,形成良性互动,避免造成身心伤害,促进健康成长。

(3)从护生本身的特点看,虽然对社会诸多话题充满兴趣,但是高职护生“世界观、人生观和价值观尚处于形成阶段,思想远未成熟,易受各种政治观念、观点的影响,较难判断、识别政治观念、观点正确与否,特别易受一些具有很大迷惑性的西方政治观念、观点的影响。”[4],高职生的特点决定了他们还没有足够的经验和坚定的认知能力,导致价值判断容易受外部影响,因此有效的课程思政对专业课教学不仅必要而且还具有积极意义。

2.护生实践机会少

相对于课本理论知识的传授,护生希望增加实践机会,这与妇产科护理学本身的实践性有关。在学校妇产科模拟病房,缺乏真实的临床场景,可供学生实践的内容相对较少,在医院,学生见习机会少,且鲜少能参与临床实际工作,导致理论和实践难以有效结合,影响学习效果。

3.护生对融入思政教育内容有较广泛的需求

从调查结果看,两组护生在注重个人素养、社会生活、专业相关内容、时事政治及心理疏导方面均有较高的关注度,这与高职护生的特点有关,高职护生形象思维能力具有相对优势他们更愿意、也更适应于接受适合形象思维的学习内容[3],鲜活的时政、社会事件更易吸引学生的兴趣,也会有更广泛的需求。

五、建议

1.发挥专业课教师的主导作用

以教师讲授为主的理论教学依然是课堂教学的主要形式,课程思政的有效实施离不开专业课教师的主导作用,建议提高教师队伍的思想政治素养,改变思政教育和专业教育两张皮现象[4]只有专业教师怀有强烈的思政认同感,才能发挥主观能动性,以良好的职业素养去影响、感染学生,发挥言传身教的育人使用,做到自觉、有效育人。

2.转变教学方式

妇产科护理学内容多且相对枯燥,对高职护生来说,理解有一定难度,缺乏学习兴趣,课堂氛围沉闷,学习效果较差,通过课程思政积极推进教学方式的改变,如通过校企合作,增加见习机会,引进临床护理人员参与课堂及实践教学,通过真实的临床案例的思政渗透,融入家国情怀、临床职业道德教育、价值观念,既能吸引学生兴趣,又能培养护生的临床护理思维及正确价值观和职业取向。

3.完善课程思政教学体系建设

在教学中发挥学生的主体作用,结合学生关注的热点问题与妇产科护理专业知识点相契合,完善课程思政教学体系,并在教学过程中不断补充,让学生在思政教育中找到专业学习的兴趣,发挥教书育人的作用。

随着医学模式的改变,护生的培养不仅需要过硬的专业技术,更是对整体素质的综合考量,在护理专业课中实施思政教学,既能更好的学习专业知识,还能在满足学生兴趣的基础上实现全面发展,这也是培养护理人才的初心和使命。

 

参考文献:

[1]高德毅、宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导论,2017(01):31-34

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(1)

[3]陈靓.高职生特点及其社会主义核心价值观教育实施策略[J].武汉冶金管理干部学院学报2019(4):69-71

[4]崔文志主编.新时期高校思想政治教育创新研究[M].首都师范大学出版社,2007(8):31

[5]高德毅、宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系.中国高等教育,2017(1):43-46

作者简介:

刘红燕(1984--)女,硕士研究生,潍坊护理职业学院讲师,研究方向:护理教育。

 

国内刊号:CN61-1499/C

国际刊号:ISSN2095-9923

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