张圆梦 韩牧融 方博文（西北大学外国语学院  陕西西安  710127）
摘 要：红色文化资源在大学生思想政治教育中扮演着重要角色，具有高效的教育价值，对内有利于传承红色基因，对外有利于讲好中国故事。如今红色文化进校园在取得可喜成果的同时，也面临来自高校、学生和社会的多方面挑战。陕西可凭借得天独厚的红色资源和高校资源，通过营造校园氛围“大环境”、创新课堂教学“主阵地”、打造实践活动“大本营”和开发网络媒体“新课堂”相结合的方式，有效促进红色文化与大学生思想政治教育的有机融合。
关键词：红色文化资源；思想政治教育；讲好中国故事

陕西红色文化资源得天独厚，承载着传承红色基因的历史任务；作为陆上丝绸之路重镇，肩负着对外交流的时代使命；加之各类高等院校众多，担任着立德树人的教育职责。在提升中国特色社会主义文化自信、对外讲好中国故事的时代背景下，将对外交流、红色文化资源和高校教育三者有机结合，这对于探索红色文化传承路径、实现红色文化资源育人功能和传递中国声音具有重大的现实意义。
利用CNKI数据库，分别以“大学生思想政治教育”、“红色文化资源”和“红色文化融入大学生思想政治教育”为主题，检索2001—2019年发表的相关文献。通过整理后发现：尽管三者的相关研究总体上呈增长趋势，但是学者对“大学生思想政治教育”的研究在数量上远高于后两者；而“红色文化融入大学生思想政治教育”的相关研究起步晚、数量少，研究内容集中在红色文化融入思政教育的现状、路径、意义和影响因素等方面，研究目的以大学生对内传承红色基因为主，研究视野局限于国内视野，与对外交流、对外讲好中国故事等主题缺少联系。
一、红色文化融入大学生思想政治教育的时代意义
红色文化资源是中国共产党成立以来，在马克思主义中国化的进程中所浓缩的精神产物（井冈山精神、延安精神等），也是在长期的革命斗争和挫折磨难中所形成的物质产物（革命家的旧居旧址、文件书信等），具有独特的育德育人功能[1]。习近平总书记强调，我们要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。这就要求我们高度重视红色文化资源，深刻挖掘并利用其教育价值，提高和丰富大学生的知识水平和思想政治素养。
1.红色文化融入思政教育对内有利于传承红色基因
陕西延安是中国革命的圣地，也是红色文化的重要发源地之一，从陕北到关中到陕南，红色文化资源具有数量多、种类全、分布广和影响大的特点。同时，陕西作为教育大省，有高校百余所，在校大学生多达百余万。根据地理区位优势，推动陕西红色资源与当地高校思政教育有机结合，这将有效促进大学生思想政治教育的育人成果，既注重知识灌输，又加强情感培养，使红色基因渗进血液、浸入灵魂。
习近平同志强调，老一辈革命家和老一代共产党人在延安时期留下的优良传统和作风，培育形成的延安精神，是我们党的宝贵精神财富。合理挖掘并高效利用这一宝贵财富，具有极其重要的价值意义。首先，有利于为大学生在生活实践中树立榜样，使其不断严格要求自我，将红色精神转化为内在动力，在英雄榜样的影响下破浪前进。再者，有利于引导和树立大学生的正确认知，形成与社会主义主流意识形态相符合的正确价值观念、道德规范和行为准则。最后，有利于加强大学生的共产主义信念与中国特色社会主义信念，补足当代青年的“精神之钙”，坚定为中国特色社会主义事业而努力奋斗的正确政治方向。
2.红色文化融入思政教育对外有利于讲好中国故事
陕西得天独厚的红色文化资源有效转化为思想政治课堂的教学资源，对于讲深、讲活红色故事，讲透、讲好中国故事具有重要的现实意义。首先，红色文化资源作为历史文化遗产，既是记录中国共产党革命斗争的宝贵史料，也是凝聚着崇高精神的物质载体，具有丰富的内涵价值，与大学生思政教育内容高度契合。其次，陕西境内红色文化资源存量大、质量优，为“讲好红色故事、讲好中国故事”提供了源源不断的生动素材。最后，红色故事真实生动，引人入胜，能够调动大学生的学习积极性和主动性，提高育人质量和效率。只有当代大学生学懂、学透红色文化，才能更全面地了解自己的国家及其历史，这样才为对外讲好中国故事提供了可能性。红色故事作为中国故事不可或缺的重要部分，也是一张波澜壮阔的中国名片。作为陆上丝绸之路的起点，陕西借此地理优势和时代背景，在讲述中国红色故事的同时，也在向世界讲述中国故事、展示中国奋斗历史、传播中国正能量，能够增进世界对中国的了解，形成良性互动，产生更多共鸣。
二、红色文化融入大学生思想政治教育的现状
1.红色文化融入大学生思政教育现已初起成效，成果喜人
第一，放眼全国，众多高校开始重视红色文化与思政教育的结合，呈现出燎原之势。十八大以来，习近平总书记的足迹已走遍各个革命老区，从河北西柏坡、山东沂蒙山，到福建古田、陕西延安，再到贵州遵义、上海兴业路76号和浙江嘉兴[2]。习近平总书记多次到访革命地区，不忘革命传统，始终坚定不移地传承和发扬红色文化，在全国各地掀起了学习和研究红色文化的热潮，也促进了红色文化资源加快融入高校思想政治教育的步伐。井冈山大学于2015年创办《红色文化资源研究》学术期刊，赣南师范大学于2016年创办《红色文化学刊》学术期刊，为进一步深入研究红色文化资源提供了稳定的学术平台，形成了革命老区高校带头、全国各地高校跟随的燎原之势。
第二，关注地方，各地区的高校根据自身地理区位和校情实际，地域性特色显著。以陕西高校为例，当地高校充分利用延安革命根据地这一宝贵的红色文化资源，形成了“延安精神走进高校思政课堂”的可喜局面。陕西省委教育工委、省教育厅高度重视红色文化资源的开发与利用，引导各高校结合校情和地理区位，落实延安红色文化与大学生思想政治教育的融合发展。在此过程中，延安大学成立了陕西省延安精神研究中心和陕西省延安精神与红色文化传承协同创新中心；西北大学成立了延安精神与党的建设研究院和陕西省斯诺研究中心；西安电子科技大学成立了红色文化教育中心，其研究成果《以红色文化传承为特色创新高校思想政治理论课教学模式》获得2015年陕西省优秀教学成果奖一等奖。各高校研究中心紧紧围绕陕西延安的红色文化资源为主要研究内容，为全省高校红色文化进校园、进课堂搭建了较为坚实的学科平台，地域性特征显著。
2.红色文化融入大学生思政教育仍存诸多不足，急需改进
第一，高校方面，红色文化在高校思想政治教育中地位不明确，授课方式缺乏创新，未摆脱传统教学理念的束缚。同样以陕西高校为例，大部分高校仅仅把红色文化作为思想政治教育的附加形式，多采用走访参观革命遗址、革命先辈故居、陈列馆等课外形式完成实践活动，并未将红色文化教育纳入正式教学体系当中，导致师生对红色文化的教育价值认识不深、挖掘不足、利用不到位。同时，课堂授课形式单一、缺乏创新也是一大不足，重理论、轻实践，无法有效吸引学生的兴趣，虽然在传统的课堂教学中增加了参观红色文化根据地等实践活动，但未摆脱传统教学观念，实践活动也往往造成形式与内容分离、理论与实践脱轨的尴尬局面，阻碍了红色文化资源与大学生思想政治教育的深度融合。
第二，学生方面，大学生红色文化认同缺失。首先，部分大学生缺失对红色文化的坚定信念，在社会发生巨变和市场经济逐利性的催使下，一些人逐渐被卷入享乐主义、拜金主义、消费主义等不正确价值取向的潮流，使其原有的价值信念发生动摇。其次，部分大学生缺失对红色文化学习的主动性和积极性，由于社会不断发展，大学生面临的诱惑与选择也不断增多，在好奇心的驱使下，他们更倾向于了解和学习新鲜事物，这便消解了学习红色文化的主动性和积极性。最后，部分大学生缺失对红色文化的正确认识，由于年代的限制、社会因素影响以及当前红色文化宣传教育的不力等因素，这导致部分学生对红色文化的认知出现偏差，对红色文化的理解差强人意，阻碍了红色文化资源有效发挥其教育功能。
第三，社会方面，红色文化与思政教育的融合遭受社会各方面的挑战冲击，主要表现为网络冲击和外来文化冲击。一方面，互联网时代的到来给红色文化的宣传教育既带来了机遇也带来了挑战，习近平总书记深刻指出，要运用新媒体技术使思想政治工作活起来。但由于网络上各种信息数量多且质量良莠不齐，这极易导致价值观正处于塑形期的大学生产生许多困惑和选择障碍；另一方面，随着社会开发性的纵深发展，西方文化、日韩文化通过影视、报刊、服饰等形式不断涌入人们的生活视野，造成部分大学生所谓的“国外月亮比国内圆”的歪曲价值观，此般崇洋媚外的价值观不利于推动红色文化资源与大学生思想政治教育的有机融合。
三、红色文化融入大学生思想政治教育的实现路径
在“讲好中国故事”的时代大背景下，想要充分挖掘利用陕西红色文化资源，加快红色文化与大学生思想政治教育的深度融合，必须将红色文化“大环境”、“主阵地”、“大本营”和“新课堂”有机结合。陕西省延安红色文化独具特色，陕西高校可凭借该区位优势，大力弘扬红色文化、营造校园氛围，整合教学资源、创新课堂形式，理论联系实践、打造校外红色基地，发挥网络优势、建立网络课堂。
1.营造校园氛围“大环境”
在陕西省委教育工委、省教育厅的高度重视下，各高校应确立红色文化在大学生思想政治教育的合理地位，从顶层设计出发，明确红色文化育人价值，使师生时刻处在红色文化的校园大环境中。要抓准开学典礼、毕业典礼、校庆等重要时间节点和场合，开展红色文化特色鲜明的校园活动；要结合具体校情，深度挖掘校史和红色文化的联系节点，在校园内建设和修缮红色景观。通过校园氛围“大环境”的熏陶，以此增强大学生的红色文化认同感，促进其有效传承红色基因。
2.创新课堂教学“主阵地”
课堂教学仍然是红色文化教育的主要阵地，将红色文化融入大学生思想政治教育，关键在于发掘红色文化教育价值，创新课堂教学模式。首先，做好红色教育的教材准备工作，除国内统一的大学生思想政治教材以外，陕西高校应该深度挖掘延安革命圣地的相关史料，注重提炼红色文化资源的内涵，以高校合作的形式组织编写地方特色教材和红色文化双语教材，为对内传承红色基因、对外讲好中国故事奠定必要的教学基础。再者，重点打造思政教育教师队伍建设，除了专业知识和思政素养以外，更应该培养其创新能力和挖掘红色资源的能力，使教师讲好红色故事，发掘红色故事的育人特点、故事看点和情感支点，最后达到红色文化教育“入心入脑”的积极效果。
3.打造实践活动“大本营”
理论与实践相结合，以实践检验理论，以“第二课堂的大本营”检验“第一课堂的教学主阵地”是实现红色文化教育功能的重要路径。习近平同志指出，每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂。陕西高校应该依托当地红色革命根据地，与其合作建立红色教育实践基地，实现红色文化资源向红色教育资源的有效转化。开展如“延安行”和“重温长征路”的寒暑假实践活动，组织大学生前往红色文化陈列馆接待外国来宾并陪同翻译的实习工作，让大学生深入革命老区、体验革命生活、学习红色文化，在此过程中，将理论与实践有效结合，既促进专业知识巩固，也可以有效提升自我思想政治素养。
4.开发网络媒体“新课堂”
当代大学生是当之无愧的“互联网原住民”，具有独特的“互联网特征”，他们几乎“人人上网、无事不网”，抓住大学生这一特征，对于创新红色文化融入大学生思政教育的路径具有重要意义。各高校应该在打造线下课堂和“课外第二课堂”的同时，注重网络媒体“新课堂”的开发利用，积极营造互联网红色氛围，在互联网上唱响红色主旋律。例如，可以通过校园公众号红色文化专栏、红色文化微电影大赛和微小说等形式给红色文化赋予新的时代特色，利用信息技术让时代久远的红色故事在新一代大学生的手里“活”起来、“亮”起来。
四、结语
红色文化是中国共产党在长期的革命斗争和挫折磨难中总结的经验教训，是党和人民宝贵的物质财富和精神财富，对于大学生思想政治教育具有重要的现实意义，可有效促进大学生对内传承红色基因和对外讲好中国故事。在这过程中，红色文化融入大学生思政教育的过程并非一帆风顺，主要会遇到来自高校、大学生和社会方面的挑战。但通过营造校园氛围“大环境”、创新课堂教学“主阵地”、打造实践活动“大本营”和开发网络媒体“新课堂”的有机结合，红色精神一定会在高校思想政治教育中落地生根，贮存在大学生的基因里，彰显在中国故事的名片上。

注释：
[1]张泰城、常胜.论红色资源融入思想政治理论课教学的有效途径[J].思想理论教育导刊，2011(12):69-71
[2]渠长根.红色文化学科建设刍议[J].红色文化资源研究，2017.3(02):1-7
参考文献：
[1]习近平.贯彻全军政治工作会议精神扎实推进依法治军从严治军[N].人民日报，2014-12-16
[2]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社，2017
[3]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-9(001)
[4]徐京跃.习近平到韶山[N].人民日报海外版，2011-03-24(004)
作者简介：
张圆梦（1998—）男，西北大学外国语学院英语专业本科生；
韩牧融（1998—）女，西北大学外国语学院英语专业本科生；
方博文（1999—）男，西北大学外国语学院英语专业本科生。

收稿日期：2020-04-29

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