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吕春艳 思政课实践教学体系研究
新丝路杂志(下旬刊)官方网站   2020-06-23 09:18:27 作者:新丝路杂志社 来源: 文字大小:[][][]

教改项目:2017年广州市高等学校第七批教育教学改革课题《高职高专思政课实践教学模式创新研究》

思政课实践教学体系研究

吕春艳(广州体育职业技术学院  广东广州  510650

 要:本文通过对课内实践教学、校内实践教学及校外实践教学内容项目是如何具体运行的论述,介绍了我院思政课实践教学体系的基本内容。这种教学体系实现了理论与实践相结合、讲授与示范相结合、线上与线下相结合,为学生提供了丰富、多元、可选择的实践活动,切实提高了思想政治教育的实效性。

关键词:思政课实践教学体系

 

实践教学是高校思想政治理论课的重要组成环节,是深化思想政治教育教学效果的重要途径,对于提升思想政治理论课的实效性和培养学生的综合素质具有重要意义。

当下,思政课在实践教学中广泛采用的方式有两种:虚拟实践教学法和项目实践教学法。这两种实践教学方法各有所长,经过学习和研究,在思政课教学实践中我们充分,吸取了思政课实践教学项目化研究和思政课虚拟教学实践研究成果的精髓,尝试将这两种思政实践教学方法有机结合起来,构建了“课内校内校外三位一体”的思政课实践教学体系。

一、基本概念

1.虚拟实践教学

虚拟实践教学,是将现代信息技术应用在教学之中,通过电脑数字化技术,把教学内容和实践活动制作成动画、网页、视频等形式,让教育主体有身临其境的感觉,从而激发学习探究的兴趣和参与学习过程的愿望。

在思政课中开展虚拟实践教学可以有效弥补高校思想政治理论课传统教学的不足,有利于提高思政课教学的实效性。思政课虚拟实践教学法具有独立性和超现实性、具有开放性和交互性、资源的无限性和方式的多样性等诸多优点。

2.项目化实践教学

项目化实践教学,是以具体的工程项目作为实践教学的载体,在一个真实的工程环境下,学生通过完成特定项目的设计、施工安装与调试等工作,实现对相应理论知识的理解和专业技能的掌握,同时也使学生获得实际工作经验,在完成对学生专业技能培养的同时,项目化实践教学也使学生得到诸如团队精神、敬业精神、质量意识、创新意识、独立工作能力等综合素质的锻炼。项目化实践教学方法与高职教育的目标高度吻合。

在思政课中开展项目化实践教学可以增强学生的实践应用能力,提高学生研究性学习、创新性学习的能力,促使学生从“要我学”到“我要学”思想的转变,从而真正提高思政课教学的实效性。

3.虚拟项目化教学

思政课虚拟项目化教学,是指在思政课实践教学中,一方面虚拟或模拟一般的项目运作方法,但是在真正的操作中又不会完全严格按照一般项目的运作方式运行,会给予学生比较大的自主空间,让学生充分的发挥自己的积极主动性。这里的项目一般都是由思政课教师根据具体的教学内容需要进行编制的,由学生根据自己的能力进行项目的选择,在一定的时间内完成,由教师及全体学生对项目内容的完成情况进行评审、鉴定。

二、实践教学体系的基本内容

新时代的思政教学要求教师要有供给侧改革的思维,在教学中要为学生提供“引领性”的 “精准性”的、“有效性”的教育供给,要实现供给侧与需求侧的协调平衡和良性互动,从而达到提高思想政治教育实效性的目的。因此,在供给侧思维的指导下,我们尝试了在思政课实践教学中采用虚拟项目的方式,建立了新的教学体系。这种实践教学体系内容分为课内、校内和校外三大部分内容。

1.课内实践教学项目内容

(1)现实课堂

思政课教师在供给内容与供给形式上进行了改进,创新课堂教学方法,将教材重点内容结合课后思考练习题,将所学的内容编制成具体的项目内容,让学生在课前和课后进行必要的学习和研究,能够做到将理论与实践结合起来,更好的理解教学内容。

例如,我们在上课前将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2018版)这门课程分为五大模块(模块一总论:马克思主义中国化理论成果及其精髓;模块二毛泽东思想;模块三邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观;模块四习近平新时代中国特色社会主义思想;模块五寄语青年学子坚定 “四个自信”,放飞青春梦想),每一个模块里都有几个课内实践项目可以供同学们选择去完成。在模块二毛泽东思想的教学中,我们设计了:诵读毛泽东经典著作;我心中的毛泽东;模拟“毛泽东纪念馆”讲解员工作;背诵毛泽东诗词等项目内容。学生可以单独一人完成项目内容,也可以七八个人组成小组共同完成项目内容。学生在领到项目内容后,要模拟项目的运行模式,认真完成任务内容。项目内容完成后,可以在课堂上展示,由教师和学生共同来给项目评分。

(2)网络课堂

为了将红色文化资源融入到思想政治理论课程实践教学中,我们充分利用广州本地及我院丰富的红色文化资源,将红色文化资源融入到思想政治理论课程教育教学中,实现红色文化资源课程化,我们建立了一门红色文化网络资源课程。课程共设立4大模块(红色专题影视、爱国主义教育基地—思政教育基地、体育文化、红色文化文摘)。

红色文化网络资源课程,通过新媒体方式访问网络在线修学服务平台,让师生利用碎片时间,随时随地开展课程学习,可以极大的提高思想政治教育的实效性。

2.校内实践教学内容

校内实践教学内容,主要是从提高利用供给资源的有效性出发,将过去由团委、学生处、学生社团等的活动资源进行有效整合,编制了校园实践活动项目,形成一个比较完整的“专题实践活动”链。基本上能够保证每个月都会有若干个不同的项目,供学生进行选择完成,要求一学年各个小组要完成最少4个不同主题的项目。

例如,七月我们会举办:红色电影周;党史知识竞赛;党在我心中唱红歌比赛;中国梦,我的梦演讲比赛;奋斗吧,青年!诗朗诵等内容。十一月是我院活动最多的校园文化月,活动项目非常丰富,有礼仪风采大赛、台球争霸赛、篮球赛、羽毛球赛、足球赛、排球赛、武术比赛、越野赛、舞林大会、花式技巧轮比赛等。九月大一新生开学,体育文化宣讲社团的同学们会协助思政课教师带领新生参观学院校史馆、冠军林和体育文化走廊,让新生接受校史校情教育,感受冠军文化的魅力。参观校史馆和冠军林,是我院新生进入大学的重要一课。体育文化宣讲社团学生会给新生们讲述前辈们艰苦奋斗的建校史,以及“顽强拼搏、团结协作、超越自我、爱国奉献”冠军文化的历史与传承。学生在参加校内实践活动中可以理解和升华教学内容,在实践中学习,在实践中增长才干,从而将自己培养成实践型人才

3.校外实践教学内容

(1)建立校外实践教学基地

校外实践教学,主要是从完善供给制度的角度出发,在校外建立实践教学合作单位。我们已经建立“广州亚运会亚残运会博物馆”、“农民工博物馆”、“农讲所纪念馆”、三元里人民抗英斗争纪念馆等校外实践教学基地。每一学期,思政课教师根据教学内容,都要带领学生去校外实践教学基地参观学习。校外实践教学要求教师要编写好参观实践教学基地的实践教学指导实训书。实训书要包括具体活动项目的实践教学目的,内容,具体要求,需要完成的任务。参观结束后,学生要完成实践教学任务书。

校外实践教学不仅可以使学生接受红色文化的熏陶,丰富革命历史知识,而且能够使他们学习到英雄精神,更加懂得感恩幸福生活,在实践做红色文化的传承者。

(2)大学生“三下乡”活动

在暑假我们会与团委、学生处合作组织大学生进行“三下乡”的活动。三下乡”社会实践活动是高校素质教育的有效载体,也是大学生锻炼自身综合素质、提高实践能力的重要实践方式,更是展示大学生风采的最好平台。通过大学生暑期“三下乡”社会实践活动,可以引导学生勇做担当民族复兴大任的时代新人,做最美的奋斗着,同时可以让大学生在服务乡村振兴战略、助力脱贫攻坚等社会大课堂中受教育、长才干,为建设新农村做出贡献。

三、实施实践教学项目的保障和考核

项目的实施采用的是虚拟项目化,基本上是老师制定好了具体项目,由学生以小组为单位进行申报和选择适合自己的项目,并没有具体的资金配套,但是学院会给予一部分资金作为活动的保障经费,主要应用于外出实践活动的交通费用。大部分的课内实践教学项目不需要资金配套,校内的实践活动项目的经费一般由各个主办单位进行配套使用。

校外的实践活动分为两类:外出参观和大学生“三下乡”社会调研活动。参观校外教学基地,例如:参观广州亚运会亚残运会博物馆、农民工博物馆、农讲所纪念馆、三元里人民抗英斗争纪念馆等这些活动学校会派车或者给予经费的支持。暑假,大学生参加“三下乡”活动的时候,学生需要带着调研项目参加,学校会给每一只“三下乡”队伍配套一定的调研经费。

实践教学的考核我们采取学生评价和老师评价相结合的方法。每组项目介绍完后,让另外小组代表评价,然后教师评价。让其他小组代表评价可以督促他们认真听讲。教师在总结评价时,要从项目实施的各个环节对各活动小组学习情况进行全面、客观、公正的评价,对表现优秀的进行表扬;对不足的给予鼓励,并指出问题的所在。项目任务的成绩,采用学生组内打分、组间打分和教师打分相结合的办法。实践教学最终评价占总成绩20%,学生平时成绩占30%,期末考试成绩(占50%)共同折算成总成绩。

课内校内校外三位一体的实践教学体系把与学生相关的思政课实践教学活动有关的资源及要素整合在一起,通过具体项目来虚拟运作,这种新的实践教学体系可以实现理论与实践相结合、讲授与示范相结合、线上与线下相结合,为学生提供丰富、多元、可选择的实践活动,切实提高思想政治教育的实效性。当然,课内校内校外三位一体的实践教学体系还是一种新事物,还需要在思政课教学实践中,进一步完善和发展。

 

参考文献:

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[J].杭州周刊),2016(24):6

[2]周艳华姜瑞林.高校思想政治课虚拟实践教学问题探讨[J].廊坊师范学院学报社会科学版),2015.31(02):109-112

[3]江雪茹.高校思想政治理论课实施项目化实践教学的实证研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革为例[J].安徽农业大学学报社会科学版),2016.25(03):116-122

[4]刘会强.虚拟实践教学:高校思想政治理论课与网络的深度融合[J].思想教育研究2011(05):36-39

[5]潘玲霞龚新桥.思想政治理论课与网络资源结合的新形式——以虚拟实践教学为例[J].学理论2014(02):287-288

作者简介:

吕春艳(1980--山东烟台人,硕士,广州体育职业技术学院思政部副教授,研究方向:思想政治教育

 

国内刊号:CN61-1499/C

国际刊号:ISSN2095-9923

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