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赵景海 孙飞显 论新时代大学计算机实验教学方法的改进
论文编辑部-新丝路理论网   2020-07-20 07:29:04 作者:新丝路杂志社 来源: 文字大小:[][][]

基金项目:河南省科技攻关计划项目,编号:202102310632;河南省高等教育教学改革研究与实践项目资助,编号:2019SJGLX488

论新时代大学计算机实验教学方法改进

赵景海 孙飞显(河南财政金融学院河南郑州  451464)

要:掌握现代计算机应用技能的高素养大学生,已成为新时代人才的基本要求之一。高校要加强计算机实验教学改革,就要充分认识加强大学生计算机实验课教学改革的意义;剖析计算机实验课中存在的种种问题;仔细研判问题,探索高校计算机实验教学改革对策,才能培养出人才市场走俏的高素养人才。

关键词:计算机;实验教学;人才;改革

 

计算机技术在当代经济社会各领域广泛渗透,掌握计算机基础知识,提高计算机的实际操作能力,已成为新时代背景下人才的基本要求之一。与“计算机”相关的课程正成为大学生了解当今信息技术与计算机的发展趋势,培养大学生的信息素养和利用计算机解决问题的能力。

一、加强大学生计算机实验课教学改革的意义

实验教学是高校计算机专业教学中必不可少且极其重要的一部分。不论是从学年制教育到现如今的学分制教育模式,计算机专业的教学改革就没有停止过,计算机实验教学,也发生了翻天覆地的改革。

随着计算机的普及,特别是计算机网络技术实验的开展,有效的促进了计算机教学的实践教学,从而使得学生对于计算机网络知识的理解能够得到加深,使学生的计算机操作应用能力能够得到有效的培养提高。

大学计算机基础实验课的主要内容有计算机的基本使用、Office软件的应用、上网信息搜索与浏览、网络应用和安全等。不少用人单位在对大学生进行招聘时会看重其熟练的计算机操作技巧,因此新时代对于大学生的实验教学,应当对这些能力进行训练,通过实验进行巩固。

二、计算机实验课存在的问题

1.专业实验教师缺,实验内容老旧

一些高校对于计算机教学,没有紧密结合学科建设,缺乏骨干师资队伍。不少学校对于计算机网络教学并没有专门的实验教学队伍,队伍的组成基本上是由理论课教师组成,从而导致实验教学的效率较低。

一些高校的计算机基础实验素材、内容老旧。没有把新时代涌现的人工智能、大数据、云计算、虚拟现实等新技术融入实验课。也就无法提高学生的认知和兴趣,然而我们需要整合实验内容,融入新技术、新概念,比如在设计打字练习、Word操作时特意将人工智能的相关知识作为素材,在Powerpoint题中让学生制作计算机新技术的演示文稿,要求学生自行网上搜索相关文字、图片、视频等,学生通过实验接触到这些新技术、新概念,学生的兴趣和积极性得到很大提高。

2.实验学时减少,理论教学与实验教学不平衡

一些高校没有充分把握实验教学的平衡点,对于学生的教学,注重对理论知识的培养,而对于实践能力的培养则较为轻视,对于实验教学内容的选取也是以理论知识为主进行扩展,并没有对学生进行创新能力的培养。

高校课改之后,有的高校将计算机基础课程整体学时压缩,实验课学时随之减少。有的实验课学时虽不变,要想加入新实验内容,无疑加大实验课任务。笔者将理论课堂无法讲授的知识和一些重难点知识,制作成微课,在实验课上提供给学生,让他们在“课堂+课外”的时间里学习效率更高。

3.实验预习少,实验课效果很差

现在很多学生课前实验预习很少做,导致实验课效果很差。伴随着雨课堂、雷实验的兴起,可以引入它们来提高实验教学效果。比如雨课堂,它是一款新型的教学工具,结合手机、电脑、远程服务器,形成课前、课中、课后的完整教学体系。在课前使用雨课堂推送预习资料给学生,学生的预习情况数据化反馈给教师,可以监督学生预习,而且教师能根据反馈信息针对性的上课,提高实验教学质量。

4.实验提问少,蕴藏难题多

对于计算机的课程教学,在进行理论教学时应当与实践教学相结合,才能起到事半功倍的作用。在计算机教学中,实验课教师会先集中讲授一些内容和要求,留下大部分时间由学生动手实验。笔者发现,现在很多学生在实验过程中很少提问题,遇到不懂、不会的问题,羞于启口。如今手机非常普遍,借助雨课堂“不懂”按钮和弹幕功能,学生可以在实验过程中,通过手机标注不懂或向教师弹幕提问,无须下位或举手示意,教师有问就答,增加了教师和学生的互动。

5.评阅平台落后,实验考核难

实验考核一般是评阅实验报告,或者考查学生当堂实验情况,这种完全由教师主导的主观评价,不但增加了教师的工作量,而且很难保证对实验考核的客观、公正。利用雨课堂限时测试和随堂测试功能,雨课堂的红包功能,还能对快速答题且正确的同学寄予红包奖励,让学生寓教于乐,养成多思考、快思考的学习习惯

三、高校计算机实验教学改革对策

1.建立实验教学运行管理机制,吸纳优秀的教师参与教学改革

在计算机课程实验教学改革中,要想有效实施人才培养方案、顺利展开教学改革工作,就需要建立良好的实验教学运行管理机制。

首先,需要建立实验室各项工作顺畅、高效运行管理体系,使实验技术人员、教师以及设备等教学资源得到优化组合、合理配置,使以课程组为单位的内部组织结构能够得到逐步建立。建立对实验室质量评估和运行监控调整系统,从而使得实验室在运行的过程中能够对各个环节的信息进行有效的反馈,进而对其进行有效的调整,使教学与实验室的运行能够达到良性循环。

其次,需要建立实验教学运行管理机制,纳入优秀的教师队伍。实验课教师作为计算机教师的关键师资力量之一,在实验教学过程中,总结出了独特的教学经验和有效的教学方法,具备一定的专业素养。因此,在计算机教学过程中,各科教师应主动加强联系,根据学生的不同学习情况,以提高教学质量和学生学习效率为目的,互相探讨教学方法和各个教师在教学上存在的不足之处,加强相互间的沟通与反馈,对自身缺陷进行改进,保证实验教学实施过程的完整性与高效性。

2.认识实验教学的重要性,重视实验教学环节

针对理论教学与实验教学不平衡难题,教师首先要认识到:理论知识与实际操作相结合,方可最高效的将所学知识进行理解与掌握。高校在进行计算机课程教学时,在重视理论知识传授的基础上,也不可忽略实验教学环节,实验教学是计算机课程的重要组成部分。在实验的操作过程中,学生可主动对所学的理论知识进行加工处理,并将处理后的信息根据自己的理解,运用到实验项目中。这个学习、记忆、整理、运用的过程,可不断提高学生对所学知识的掌握程度,并引导学生养成主动思考、分析运用知识并独立解决问题的能力。因此,学校必须加强对计算机实验教学的关注,对实验教学的各个环节都进行更新与改进,使计算机教学流程具备系统性、全面性和规范性。

3.实施多种实验教学方法,重点提高实验效率

教师应不断保持自身的市场适应性,积极提高对市场的关注,了解市场对于大学毕业生的素养新需求,了解计算机实验教学的新要求与新形态,对以往的固有教学模式与教学方法进行更新与改进,制定切实可行的解决对策。此外,教师应对计算机实验教学的薄弱部分加以弥补与强化,不断总结与反思,提炼出新的、符合需要的高校计算机实验教学策略与教学模式,提高实验教学水平与教学质量。在实验教学开展过程中,教师要做学生的指导者与引导者,而不是一味的进行理论知识灌输。

4.根据社会对于人才素养的新需求,加强实验室建设

高校要培养应用型人才,“应用”的核心环节是实验教学,计算机实验教学离不开现代化的高效实验室。在进行计算机网络实验教学时,应当尽可能的对各种应用情况进行覆盖,从而使学生的知识面以及技能能够得到有效的拓宽。为进一步提高高校计算机实验教学的质量,培养全面发展的优秀人才,学校理应要明确实验室建设对计算机实验教学的重要意义,并对实验室的硬件与软件设施进行均衡的更新与改进。加大对资金的投资力度,更新所缺少的现代化器械,淘汰即将报废的设备并对其进行废物利用以节约资源。提供计算机实验教学发展的技术力量,提高教师的教学斗志和学生参与实验学习的兴趣。

5.计算机网络实验的分层次综合开展

特别是在“新冠”疫情影响下,各大学停学不听课,纷纷开展网上授课。这对于计算机网络实验教学,提出了新难题。需要对教学进行有效的改革,从而对学生的网络课程的实践创新能力进行积极的培养。对此,教师可以将网络综合实验分成基础实验、普通实验以及提高实验,使学生对实验进行自主的选择,然后学生可以在课外时间对实验进行完成,对于一些不太明白的地方可以对教师进行询问。对于一些实验,并没有标准答案,学生对于实验的完成需要进行资料的查找以及实验方案的设计、实施等,这就使学生的自主学习能力以及研究能力得到了极大的提升,而且通过相互讨论的方式,还能够使学生之间的合作能力得到加强。

 

作者简介:

赵景海(1966--)男,河南杞县人,河南财政金融学院,讲师,主研前端工程。

孙飞显(1970--)男,河南宝丰人,河南财政金融学院,教授、博士,主研财税数字化、金融智能化。

 

国内刊号:CN61-1499/C

国际刊号:ISSN2095-9923

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