基金项目：2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“地方高校外语类课程‘课程思政’探索与实践”，编号：2019LSZ018；2018年河池学院教改课题“地方本科高校‘创新型外语翻译人才’培养模式优化的研究与实践”的部分成果，编号：2018EB008

“课程思政”融入商务英语卓越翻译人才培养的研究与实践

李艳飞（河池学院外国语学院，广西宜州  546300）

摘 要：长期以来，思想政治教育和专业教学是分开的、各自独立的体系，两者没有有效的融合起来，这样对人才培养造成了一定的困扰。将“课程思政”融入教学，是新时期对每一位高校教师提出的符合时代发展的、与时俱进的新要求，只有将思政元素同教学内容有效结合，才能更好地发挥育人作用。“课程思政”的提出，为商务英语专业人才培养指明了方向，丰富了新时代卓越翻译人才的培养内容。

关键词：课程思政；商务英语；卓越；翻译人才

习总书记指出，必须把社会主义建设者和接班人作为教育工作的根本任务和教育现代化的方向目标，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。^[1]商务英语专业是国际商务与英语语言相互渗透的一门综合学科，选取的教学内容往往包涵西方的价值观、政治观、文化等意识形态。^[2]这是英语学习者必须面对的问题，又是在很长一段时间内没有找到有效的解决办法的问题。因此，商英课程材料的选择需慎之又慎。而“课程思政”概念的提出，为商务英语专业卓越翻译人才培养提出了一个有效的解决该问题的路径。在商务英语课程中，有效加入切合课堂内容的思政元素，有利于培养学生分析问题、认清事务本质的能力，增强民族自信心、自豪感和文化自信。探究“课程思政”在教学改革中的具体做法，就是要为国家培养具有爱国主义情怀的国际化、复合型、专业性的高级人才。^[3]

一、“课程思政”是新时期高校教育的重中之重

2016年中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，“要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理。充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法”。2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出，“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各个环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一课程思政”。

“课程思政”概念的提出，为地方本科高校外语类课程教学改革、尤其是商务英语专业指明了方向。商务英语专业的人才培养目标是培养具有崇高的理想、高尚的情操、国际化视野、复合型的专业人才。他们今后将同来自世界各地、带有不同文化背景和思想观念的进出口商人打交道，并在大多数情况下从事着翻译工作。在文化“走出去”的大背景下，在“一带一路”倡议提出的大环境下，对商务翻译人才的要求也随之提高，他们不仅仅肩负着中英语言转换的任务，更加承担着宣传我国国家政策、传播中华优秀文化的使命。若没有坚定的信念、民族自豪感和文化自豪感，很难在纷繁复杂的国际进出口贸易上占据优势地位。

同时，随着我国经济不断发展、综合国力日益提高，我国的国际地位也随之逐步提升。而这种提升，在一定程度上需要依靠国际商务人才在同世界各地商旅人士打交道的过程中，加以维护和宣传。从民间商务沟通渠道中口口相传，从而推动我国在国际上的地位、提升国际影响力，为进出口贸易赢得有利地位。

二、商务英语专业卓越翻译人才素质要求

卓越人才培养计划是高等院校改变传统人才培养模式，面向社会培养符合要的高层次人才的重要举措。^[4]按照教育部卓越人才计划的要求，商务英语专业卓越人才是以国际职业商务人才的能力标准为指导，能够适应全球化发展需求的国际性型复合人才。商务英语专业卓越翻译人才的素质要求为：“具有良好的人文素养、扎实的英语专业基础知识、娴熟的英语语言应用技能、开阔的中外文化视野、较强的创新能力”。其中，“良好的人文素养”是商务英语卓越翻译人才培养的基础要求。这里的人文素养，主要指对博大精深的中华文化底蕴的培养。这打破了以往英语专业主要注重英语知识和语言技能的传授，而忽略了中华文化相关知识的输入。例数我国学贯东西的翻译大家，绝大部分都是具有深厚的国学文化功底，如钱钟书、杨绛等。没有深厚的国学文化作为根基，英语知识的学习如同水中浮萍，既肤浅缺乏内涵，又缺乏方向性。

卓越人才培养重在高素质、创新型，是专业领域中的具有带头作用的拔尖人物，能够准确把握时代脉搏，掌握世界潮流，并最终能够引领世界潮流的先锋人物。尤其是在“一带一路”背景下，在以出口为导向的外向型经济背景下，在复杂的国际关系形式下，更加需要商务英语专业的卓越翻译人才，为我国进出口事业，尤其是出口事业，开拓新局面。

三、“课程思政”融入商务英语专业卓越人才培养的意义与作用

山东大学李赛强教授认为，“‘课程思政’在课程育人和教学质量提升中具有重要的意义，可以解决‘工具性’‘单向度’人才培养质量问题；解决思想政治教育与专业教学“两张皮”问题；将教师朴素的育人观念提升高度，解决课程育人规范性问题；结合专业教育，改革灌输方式为参与、体验和实践，创新评价方式，解决育人成效问题”。

1.解决“工具性”、“单向度”人才培养质量问题

长期以来英语被看成一种工具，工具使用得再好，只能被称为“工匠”，无法成为“人才”，更不用说“卓越人才”。因此，英语专业学生面临这样一种困境、甚至是困惑。学生单纯的掌握语言，是一种“工具性”教学，无法形成人才培养的突破。“课程思政”引入商务英语专业人才培养课堂教学环节当中，很好的解决了上述问题，使人才培养内容更加丰富、更加立体化，给卓越翻译人才培养增加了思想高度。

“课程思政”引入课堂，通过潜移默化、融会贯通的讲解，首先确立大学生的爱国主义思想。通过商务英语课程中选取的具体商务文案或热点问题，专业教师在思政方面加以启发引导，学生从具体事例中分析讨论，从情感和实际的角度出发，让学生从内心深刻领会到爱国的重要性。以防学生被国内外各种娱乐节目洗脑，避免学生对美国通过各种影视、媒体宣传粉饰包装的“美国梦”深信不疑，以防学生对国外媒体的不实报道不假思索地盲信盲从。

2.思想政治教育与专业教学“两张皮”问题

长期以来，思想政治教育和专业教学是分开的、各自独立的体系。两者没有有效的融合起来，这样对人才培养造成了一定的困扰。学生对思想政治教育和专业教学区别对待，在一定程度上造成了对思想政治教育课程的敷衍了事、大部分精力投入到专业课程上的这种精力投入不平衡的局面。而“课程思政”的提出有效地解决了两者各自为政的现实情况，将思政教育融入到专业教学中来，培养学生在商务英语专业学习过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，养成独立思考和正确辨识事务的能力，以抵御西方的思想渗透和各种诱惑。

3.解决课程育人规范性问题

以往商务英语专业课程主要专注专业知识的传播，而对专业课程的育人功能未加以重视，因此未能形成规范化管理。“课程思政”引入卓越人才培养，使得专业课程育人方面有章可循，对课程设置的方方面面更加具体化、规范化。从而把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节。^[1]为社会主义培养卓越的商务翻译方面的建设者和接班人。

4.解决育人成效问题

打破一些高校重科研轻教学、重发展轻育人的发展现状，将以学生为本的理念和育人的中心地位提升到优先位置。^[5]量化育人成效指标，努力拓宽育人成效思路，切实提升育人的时效性、长效性。“课程思政”对商务英语专业卓越人才培养育人成效提出了新的思路、途径与解决方案。打破了以往以专业知识评定育人成效的单一评价标准，建立以符合社会主义建设者和接班人、具有坚定的社会主义信念、成为中华民族伟大复兴中国梦的践行者、德才兼备等为评价标准的育人成效机制，从而有效解决育人成效问题。

四、“课程思政”融入商务英语专业卓越人才培养的途径研究

1.树立专业教师正确的“课程思政”观

随着教学改革的不断推进，专业教师的角色正经历着变革，从以教师为中心到以学生为中心，专业教师的位置变了，但是任务并没有变，仍然肩负着指导、引导学生的重要使命。“课程思政”概念的提出，对专业教师是一个新的挑战。首先，专业教师要认真学习并深刻领会“课程思政”的概念、内容、要求，抓住其精髓。其次，专业教师需要具有高尚的社会主义情操、扎实的理论基础，并紧跟时代脉搏、与时俱进，这样才能从纷繁复杂的专业材料中缕清头绪，找到能够切合专业知识的思政素材；再次，专业教师深入了解学生思想动态，想学生之所想，才能够有效引导学生将专业知识同思政知识紧密融合。

2.重点在如何将“课程思政”融入课堂教学

将“课程思政”融入教学，既是新时期对每一位高校教师提出的符合时代发展的、与时俱进的新要求，又是对高校教师是否具备良好的思政素质、并能够将其有效地融入课堂的新挑战。只有将思政元素同教学内容有效结合，才能更好地发挥育人作用。

如何将“课程思政”融入商务英语专业课堂教学，是对商务英语教师提出的新挑战。商务英语专业教师在的课堂教学中，应着重把握哪些学科知识点能够更好地同思政元素相结合，或者说哪些思政元素可以有效地切入学科知识点当中,从而引导学生积极思考，从道理上以理服人、从情感上以情动人。从材料的选择上，认真筛选英文材料，有导向、有目的的选择符合课程思政要求的原材料，从而牢固树立商务英语专业翻译人才的爱国主义思想和社会主义价值观，深刻领会我国的制度优势，增强文化自信。

3.树立学生正确的“课程思政”观

晓之以理、动之以情，牢固树立商务英语专业翻译人才的“课程思政”观。需积极正面引导学生，通过课堂具体的教学内容，牢固树立学生正确的历史发展观，客观地看待现实，从内心深处激发其文科报国热情、坚定其报国信念。

改变商务英语专业学生以往只注重语言知识获取、翻译技能提高的学习现状，让思政元素进入学生日常的专业课程教学当中，提高教学的思想性、人文性，既有利于提高思政教育的实效性，又有利于提升专业教育的思想政治高度，从而增强学生学习商务英语的原动力，明确其学习目标，以期为我国培养出卓越的商务翻译专业人才。

五、结语

随着我国经济社会的迅速发展、国际地位和影响力的逐步提高，国家和社会对商务英语翻译人才的需求量也不断增加，同时对翻译人才本身提出了更高的要求。翻译活动已经超越了简单的语言转换，不再是从一种符号翻译成另一种符号的机械运动，而是将经济文化背景、科技水平、思维方式、价值信念、生活理想等更多的因素进行综合考虑，从而使最终形成的译文更好的传播国家的声音，讲好国家的故事，从而提升我国的国际地位、提高我国的国际形象。

为了实现上述目标，同时实现教育初心，商务英语专业卓越翻译人才培养需要借助“课程思政”的力量，改变以往专业课程重知识、轻思想的教学状态，努力提升专业课程教育质量，为培养出合格的社会主义建设人才而不断创新。

参考文献：

[1]杨晓慧.高等教育“三全育人”:理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018(18):4-8

[2]杨静.高职商务英语课程与德育融合的探索与实践[J].焦作大学学报,，2019(1):83-84

[3]刘瑛.课程思政视角下商务英语专业教学改革的研究与实践[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2019(11):121-124

[4]王庆石、刘伟等.本科层次卓越会计人才培养标准研究与设计[J].教育研究，2013(1):97-100

[5]郑邦山.着力完成五个转变,全面提升实践育人[J].中国高等教育，2016(1):42-44

作者简介：

李艳飞（1982--）女，辽宁抚顺人，翻译硕士，河池学院外国语学院副教授，主要研究方向为英语教学、影视美学与翻译。