张弛（陕西警官职业学院，陕西西安  710021）

摘 要：参与自媒体运营活动扩大了大学生的学习空间，使其能更高效地接触社会锻炼自己，提升就业竞争力，改善经济状况。但是，也存在着负面信息冲击大学生价值观、削弱人际交往能力和自身发展动力、影响自主思考能力、易卷入网络案件或舆情等弊端。因此，需要从监管部门、自媒体平台、高校、参与运营大学生等层面采取相应对策，以扬利除弊，促进参与自媒体运营活动大学生的健康成长。

关键词：自媒体运营；大学生成长；影响分析

近年来，自媒体运营已经发展成了一个庞大的产业。大学生群体以其接受新事物快、思维敏捷、行动力强等优势在各类自媒体平台上尤为活跃，有些甚至成为自媒体行业的从业者。这在为参与自媒体运营的大学生带来好处的同时，也产生了一定的消极影响。因此，本文就大学生参与《电子商务法》规定的不需要办理市场主体登记的自媒体运营活动对其成长的影响作点探讨。

一、参与自媒体运营活动对大学生成长的正面影响

1.多元化的信息来源扩大了学生的学习空间，利于提升学生的综合素质。首先，较之学校教育，各类自媒体平台发布内容呈现涵盖面广、信息来源多元化的特点，给了参与自媒体运营活动的大学生极大的选择空间，也补充了他们的知识体系。同时，参与自媒体运营的过程本身也是一个自主学习的过程。自媒体在传播上的多平台多层次、无需中间媒介、高效率低成本、超越时空限制等优势，为参与自媒体运营的大学生自主学习提供了很好的渠道，尤其是当大学生通过自媒体平台推送的内容与其所学专业一致时，对推送内容、选材和编辑的反复琢磨修改，有助于学生对所学知识进行整理、归纳、巩固。而且，通过自媒体平台获得受众的肯定，也会激励参与自媒体运营学生认准自身定位，发展自身特长，增强学习乐趣，提振学习信心。

2.有助于学生更快捷高效地接触社会锻炼自己，提升就业竞争力。在大众创业万众创新的大背景下，通过自媒体开展经营活动方便快捷、成本极低，促使拥有内容生产能力的人群，特别是缺乏丰厚物质基础支撑的大学生尝试成为自媒体平台内经营者甚至成长为自媒体从业者。对参与自媒体运营活动的大学生而言，丰富多彩的自媒体平台推送空间为其提供了极佳的发现自身才能和职业兴趣的机会，参与运营可使其开始关注规划自己的职业发展，锻炼培养职业能力。自媒体的内容主要以图文声像为主，在视觉上更为直观，形式更加的多样化^[1]，促使参与的大学生为了吸引受众必须研究推送内容、推送形式，加强稿件写作、文案编辑、视频剪辑、数据分析等知识和技能的学习。另外，持续稳定地开展自媒体运营活动也需要从业者与自媒体平台签署合同，随之会产生法律关系，这有助于增强参与自媒体运营的大学生的法律意识，提升自身就业技能，为将来进入社会奠定一定基础。

3.有助于改善参与自媒体运营大学生的经济状况。目前，参与自媒体运营获得经济收益主要包括受众打赏、平台广告分成、流量主、电商渠道、付费课程、付费社群、会员服务等。在以上方式中，受众打赏、付费社群和承接广告等是参与自媒体运营学生获得经济收益的主要来源。而根据推送内容的质量、受众群体人数的不同，他们所获得的经济收入也有很大差距。但无论多么微薄的收入，对“钱荒”的大学生，特别是家庭经济困难的学生而言，通过自媒体平台获取合法收入可以改善他们的经济状况，帮助其安心学习健康成长。

二、参与自媒体运营活动对大学生成长的负面影响

1.各类负面信息对参与自媒体运营的大学生价值观和专业学习冲击较大。在传统媒体环境下，各类负面信息对大学生的影响是相对可控的，传播也相对缓慢。而在自媒体时代，一些网络谣言、多样价值观、不健康信息也通过自媒体平台迅速蔓延，对一些参与运营大学生的价值观产生消极影响，使得他们重眼前轻长远，重个体轻团队，重私利轻奉献。在通过自媒体平台获得受众点赞、打赏等肯定之后，一部分参与学生被所谓“成功学”营销“洗脑”，急于“创业”、快速“致富”、盲目投身自媒体运营，他们利用自媒体平台的目的并不是为了获取更多更广泛知识以提升自身综合能力，而仅仅局限于获得眼前的经济利益。自媒体运营带来的经济收益和功利刺激不仅削弱了学生的学习热情，甚至动摇了个别学生继续上学或深造的决心，导致部分参与学生急功近利，错失学习良机，将运营自媒体账号置于学业之上，忽视专业学习和自身成长。

2.削弱大学生正常人际交往能力和自身发展动力。对部分自制力和分辨能力较弱的大学生而言，在参与自媒体运营时获得的极大满足感与经济收入冲击了现实中交友、朋辈交流带来的快乐，很容易导致他们对与同龄人的交流越发不屑，将注意力和重心转向“线上”，长期脱离于同学群体专注自媒体运营活动，导致本人兴趣发生偏移，削弱了他们在“线下”与同学群体的正常交往能力，挫伤他们发奋学习的积极性和主动性，甚至影响他们为国家和社会建功立业的内生动力。

3.学生自主思考能力遭遇来自自媒体平台不良内容的严峻挑战。传统媒体时代，个人无法也不可能与组织争夺文化传播阵地。而在自媒体时代，“人人都是主播”，无法做到“一个声音”，这对高校进行学风建设十分不利。现在有很多自媒体平台，强行灌输运营者的思维给受众，用具有迷惑性的话术阻止受众思考^[2]，使一部分参与运营的大学生沉迷于自媒体中各类碎片化内容，分散了其学习精力，降低了学习热情，一部分学生奉自媒体中的所谓“大师”言论为金科玉律，自主思考能力和辨别是非的能力被极大削弱。

4.参与经营的学生容易卷入各类网络案件或舆情中。在进行自媒体内容的推送运营、表达自身观点时，由于受到舆论环境的裹挟，大学生本就不牢固的法治观念在喧嚣高涨的网络情绪中，容易被朴素的道德情感所引导，从而在没有全面把握事情的基础上跟风评论，无意中制造了背离法治理念的舆论声势^[3]，容易引发不当言论舆情。且大学生的法律意识不强、版权意识不健全，不仅容易产生知识产权纠纷，侵害他人的合法权益，甚至发生为了获得经济收入而散布虚假信息、低俗乃至色情淫秽内容等情况，背离社会主义核心价值观和法治理念。如果参与经营活动的学生对此没有足够清醒的认识，就容易卷入或涉嫌从事违法违规活动，给自身带来危害。既可能会损害他人权益，也会严重破坏网络秩序，干扰国家对网络空间的正常管理，危害社会道德和公序良俗。

三、促进参与自媒体运营活动大学生健康成长的对策

1.监管部门应当进一步加强对自媒体平台的监管工作，努力营造健康有序的网络空间。在自媒体管理已经步入法冶化轨道的背景下，保障自媒体平台健康发展，需要在明确监管者、平台方、经营者、受众等各方责任的基础上，齐抓共管，形成合力。要严格落实《电子商务法》等相关制度要求，进一步健全对自媒体平台的监管制度，在版权保护和推送内容等方面严格管理，剔除不良自媒体运营者，保障自媒体平台运营健康有序发展，为大学生参与自媒体平台运营活动提供良好的法治环境。要充分发挥网络“朝阳群众”对自媒体平台和自媒体运营者的监督作用，鼓励其抵制举报不健康、违背公序良俗、消极颓丧的内容。受众群体应该树立正确“三观”，提高欣赏水准和辨识能力，对所观看收听的内容是否符合社会主义核心价值观要有明确认识，学会控制自身行为，杜绝盲目追逐打赏。

2.自媒体平台经营者应严格履行社会责任，加强对包括大学生在内的自媒体从业者上传内容的审核。对传播不良信息和违法违规内容的账号要进行封禁或暂停服务。在平台建设和内容审核上严格遵守国家关于电子商务、网络信息安全管理要求，严守《电子商务法》《网络信息内容生态治理规定》等规定，自觉接受政府、社会和用户的监督，共同构建良好的网络生态，营造风清气正的网络空间。

3.高校应当积极作为，主动开展对参与自媒体平台运营学生的教育引导工作。首先，高校要勇于开拓新阵地，加强“官方”文化新媒体平台建设，通过多种方式争夺引领思想教育的高地，将参与自媒体运营活动大学生的注意力引导到正确“三观”形成和专业学习上来，努力培养社会主义事业的建设者和接班人。其次，高校要提升新媒体管理水平。要及时更新教育管理理念，提高对自媒体平台、运营、盈利模式的重视程度，与时代发展和青年学生的要求同频共振。最后，指导学生开展依法参与自媒体运营活动。高校要加大对参与自媒体运营学生的摸排掌握。对于已经从事自媒体运营的学生，高校不仅要了解其推送内容，也应当有针对性地对其进行规范指导、帮助教育，支持其依法进行自媒体运营活动，杜绝消极违规现象，引导其健康成长。

4.参与自媒体运营的大学生应当加强自律，并学会依法经营。首先，要处理好工学关系。在校大学生要树立正确的“三观”，增强学习意识，端正学习态度，不断提高专业能力，不能因为从事自媒体经营活动而荒废学业。其次，要加强自律意识，提高媒介素养。主动思考，满足受众的多元化需求，坚持生产好的内容才是自媒体发展的长久之计。^[4]不仅要积极提高推送内容水准、编辑水平，也要自觉自重，坚决杜绝发布不良不实、格调低下的信息内容，提升自己作为自媒体创作经营者的水平。再次，要增强法律意识。要学会依法经营，诚实守信，自觉维护消费者合法权益，在依法开展自媒体服务中成就自己。

参考文献：

[1]赵玉璋、汪家军.浅析自媒体背景下心理健康教育对大学生就业创业的影响[J].人才资源开发，2017(12):124

[2]潘玉昆.论自媒体时代大学生行为养成教育的问题与对策[J].中国报业，2018(11):44

[3]高梅梅.自媒体时代大学生网络教育的新变化[J].扬州大学学报（高教研究版），2020(04):62

[4]郑亚琪.自媒体时代下内容创业的发展思考[J].传播力研究，2018(12):97

作者简介：

张弛（1989--）男，陕西省彬州市人，陕西警官职业学院助教，研究方向为思想政治教育。