基金项目：本文系2020年浙江省外国留学生教育管理研究课题：“重大疫情中留学生思想政治教育路径研究与实施”最终成果，编号：7；义乌工商职业技术学院251卓越教师工程项目成果之一；义乌工商职业技术学院协同创新平台：国际移民研究中心项目成果之一。

重大疫情中留学生思想政治教育路径研究与实施

文/陈夏瑾

摘 要：新冠肺炎疫情的爆发给留学生的心理、身体健康、学习及生活等造成了巨大影响，也给留学生的思想政治教育工作带来严峻挑战。如何将疫情防控与留学生思想政治教育结合起来成为高校面临的重大课题。本课题阐明重大疫情下加强留学生思想政治教育的重要意义，深入剖析重大疫情中留学生思想政治教育的难点与思路，最终提出留学生思想政治教育的实施路径。

关键词：重大疫情；留学生；思想政治教育

加强留学生思想政治教育是高校应对重大疫情的关键任务和重要手段。将重大疫情应对与留学生思想政治教育有机结合，深入挖掘疫情应对中的典型案例与生动素材，潜移默化地融入留学生的思想政治教育工作。由于意识形态、文化习惯、语言等差异的影响，留学生的思想政治教育相比中国学生难度更大、压力更重。他们易于接受新事物、思想活跃，但受政治制度、文化习俗、意识形态等方面的影响，面对重大突发疫情，易产生思想、心理、生理等方面的不适应，给留学生的思想政治教育带来严峻挑战。因此，重大疫情背景下做好留学生思想政治教育工作，既有利于维护社会稳定，增强留学生对中国制度及中国文化的认同，也有助于引导留学生讲好抗“疫”故事。

据教育部统计数据显示，2019年共有来自202个国家和地区的397，635名各类外国留学人员在华学习，来华留学生规模稳步增长，生源结构不断优化。做好重大疫情中留学生思想政治教育，既是疫情防控的现实需求，也是提高留学生思想政治教育实效性的关键契机。

一、重大疫情防控与留学生思想政治教育的关联性分析

1.留学生思想政治教育在重大疫情防控中的重要性

(1)凝聚激励功能。新冠肺炎等重大突发疫情对人民的生命健康及财产安全、社会秩序稳定、国际交流合作、留学生的心理健康造成了严重影响。留学生作为一股特殊的力量，在“讲好中国故事，传播中国声音”方面发挥着不可磨灭的作用。然而，在疫情中的一些负面舆论和谣言，倘若留学生无法进行理性辨别和及时应对，将会在留学生群体中造成严重的负面影响。这既要求高校加强对留学生的思想政治教育，做好留学生群体疫情发展态势、抗“疫”举措、政策等方面的教育，消除其对中国抗“疫”的负面认识，帮助他们消除恐慌，认识中国、了解中国，发挥其凝聚力，更好地“讲好中国故事，传播中国声音”。

(2)心理支撑功能。重大疫情给包括留学生在内的民众造成了巨大的心理压力和焦虑情绪。新冠肺炎疫情爆发以来，留学生身处异国他乡，在一个政治体系、价值观念、话语体系、文化习惯等差异明显的陌生环境中生活，身边没有亲戚朋友，加之缺乏必要的心理准备及生活阅历，对新冠病毒的来源、传播途径、传染性及诊疗方法等缺少足够的认识，不可避免地会产生焦虑、恐慌、怀疑、悲伤、麻木等情绪，有的甚至会产生抑郁、价值扭曲、信念迷茫等问题。因此，高校在打好留学生领域的疫情防控阻击战的过程中，要拓宽疫情信息的宣传渠道，讲好战“疫”故事，宣传抗疫典型和优秀事迹，开通战疫心理咨询热线，开展战疫心理健康教育等，积极引导和帮助留学生科学理性地认识疫情，牢固筑立留学生战“疫”“心”防线。

2.重大疫情防控为留学生思想政治教育提供素材和契机

重大突发事件是提高留学生思想政治教育实效性和影响力的鲜活素材。在抗击疫情过程中涌现出的捐款捐物、“最美医护人员”奔赴抗疫一线、“最美逆行者”的无私奉献等等，充分展现了责任和担当、大爱和奉献、“中国力量”、“中国效率”。

以上这些都为留学生思想政治教育提供了生动的案例及鲜活的素材，我们要充分利用好疫情防控的有利情势，抓住疫情防控的“活教材”，将疫情防控与育人有机结合。因势利导充分把握留学生思想政治教育的有利契机，注重理论知识讲授与实践教学相结合。新冠疫情对留学生的思想政治教育造成了一些负面影响，但反之也为其思想政治教育营造了真实立体的教育情境。高校教师要充分把握这个有利的教育契机，把思想政治理论教学与疫情防控中的有效做法、优势、成效及社会主义制度优势等相结合，注重引导留学生在亲身实践中加强对思想政治教育相关理论知识的理解与认同，提升思想政治教育的效果与实效性。

二、疫情下浙江留学生知信行实证调查

1.研究对象与方法

本文选取浙江大学、浙江理工大学、浙江师范大学、义乌工商职业技术学院、金华职业技术学院、宁波职业技术学院六所高校的486名在读留学生参与本次调查。本次调查自编“浙江留学生新冠肺炎疫情知信行”调查问卷，采用发放“问卷星”的方式，于2020年6月18日--2020年7月10日展开调查，共回收有效问卷472份，有效率为97.2%。其中男生246名，女生226名；HSH五级及以上留学生125名，HSK四级214名，HSK3级及以下留学生133名，分别占26.5%、45.3%和28.2%。

2.研究内容与数据分析

本研究基于知识、信念及行为三个维度，通过实证调查深入剖析疫情期间浙江留学生对疫情的认知状况及思想波动，为留学生思想政治教育提供参考。研究内容涉及疫情信息获取的渠道、对疫情报道的关注度与鉴别度、对疫情防控知识的掌握情况、对疫情的心态与认知情感、对疫情防控形势的了解情况、敌对势力关于“中国病毒”言论的认知等方面。

问卷数据统计与分析采用统计分析软件SPSS22.0进行数据分析。通过数据分析深入剖析留学生应对疫情的知识、信念及行为三者之间的相互关系。

3.研究结果分析

(1)知识、信念及行为三者之间的相互关系

通过对问卷数据分析，结果表明：知识与行为之间呈明显的正相关，相关系数体现为中等强度（r=0.38，p<0.01），此相关系数说明，留学生积极采取各种方式、渠道关注疫情信息的行为，有助于他们获得更多疫情的相关知识。而知识与信念之间呈明显的负相关，相关系数体现为中中等强度（r=-0.41，p<0.01）；信念与行为之间也呈负相关，相关系数比较强（r=-0.62，p<0.01）。信念与知识、行为之间的负相关说明留学生对获取的相关疫情知识未做出正确的判断，对疫情防控采取消极的态度。

通过调查发现：留学生获取疫情相关信息的渠道主要包括各种网络媒体、老师、朋友、父母、新媒体等。其中，留学生通过观看本国新闻获取疫情信息的方式最多，占65.3%；其次是通过微信、微博、抖音、脸书等新媒体获取疫情信息，占52.4%；通过中国官方媒体、父母亲戚、中国老师、中国朋友等渠道分别占34.1%、26.9%、24.3%和20.5%。基于以上调查数据，我们可以推测，假如没有外界的指导干预，留学生极易受到网络负面疫情信息的干扰和影响。

(2)对国内外疫情报道的关注度与鉴别度

对调查数据进行配对样本t检验，表明：留学生对中国媒体和国外媒体的关注度与鉴别度存在显著差异｛t（472）=25.96，p<0.001，r=0.95｝，留学生更倾向于关注国外媒体以获取疫情相关信息。同时，留学生对疫情信息真伪的鉴别度较低，极易受到网络信息的干扰。这些调查结果充分印证疫情信息的多样性极易对留学生对待疫情的态度带来负面影响。加之国外一些敌对势力故意曲解、夸大疫情形势、丑化中国形象，或者对疫情防控形势的消极报道，可能会误导留学生的判断，造成留学生对中国防控形势及抗“疫”信心的丧失。

(3)对疫情防控的了解情况及认知态度

笔者通过调查留学生对“火神山医院”、“雷神山医院”、“方舱医院”、“钟南山院士”、“最美逆行者”、“最美白衣天使”等抗疫相关词语的认知情况，发现：留学生“钟南山院士”、“火神山医院”、“雷神山医院”的认知度分别占62.9%、61.5%和59.4%，这在某种程度上也表明留学生积极关注中国的战“疫”成果。然而，留学生对“最美逆行者”、“白衣天使”等的认知度仅为15.7%和14.3%，表明留学生对中国抗“疫”故事知之甚少，讲好抗“疫”故事并未在留学生中得到充分宣传。

三、重大疫情中留学生思想政治教育的难点

在疫情防控背景下留学生思想政治教育也面临诸多难点，主要体现在思想政治教育的态度、思想政治教育的内容、思想政治教育的方式及思想政治教育的师资力量等方面。

1.留学生对疫情认知及政治站位不足，多采取不重视、回避等消极态度

当前国内各高校普遍认为：思想政治教育的对象适用于中国学生，而不适用于外籍学生。来华留学教育侧重于专业课程知识、安全教育及跨文化交流等方面，忽视了思政教育工作，并产生认识偏差。事实上对留学生的思想政治教育并不属于意识形态的教育，而归结于思想范畴的教育，是一种文化认同教育。

留学生在面对重大突发疫情时，极易受到网络碎片化信息或虚假信息的干扰，对这些信息产生认识偏差，易受错误理论的误导，而对疫情的发展态势、中国抗“疫”所采取的举措、政策、成就等缺乏真正的了解，往往会出现惶恐不安、举止失常、盲目悲观等情况，导致出现非理性的思想状态，给社会安全稳定造成隐患。借助思想政治教育，可以系统地向留学生解释新冠肺炎疫情的相关知识、阐明中国抗“疫”的方针、政策、成效，增强他们对中国社会主义制度优越性及中国力量的认同与理解。

2.重大疫情中留学生思想政治教育内容零散单一，有待深入整合挖掘

现阶段高校留学生思想政治教育的主要内容包括安全法制教育、留学生日常行为习惯、生活方式、中国概况、中国国情、中国文化等方面，但对留学生应对重大突发事件的能力、心理素质锻炼、爱国主义教育、社会责任感教育、独立自主能力等方面的教育急需加强。

特别是在应对重大疫情方面留学生思想政治教育的内容零散单一，缺乏系统性和整体性，深入挖掘抗“疫”故事，加强留学生思想政治教育。将新冠疫情的相关内容引入留学生思想政治理论课教学，充分利用疫情防控时期的社会背景、人物、感人事迹等作为鲜活的思政教材，教学过程中通过图文、视频、影像资料等，在理论阐释与互动交流中强化留学生思想政治教育。抗“疫”背景下的思想政治教育内容涉及范围广，包括生命教育、爱国主义教育、安全教育、感恩教育、责任教育、规则教育等。

3.教学方式单一陈旧，缺乏灵活性与亲和力

高校针对留学生开展思想政治教育大多照搬照抄中国学生思想政治教育的方式，如传统说教、简单灌输等，忽视留学生的思想意识、文化背景及兴趣爱好等，忽视留学生的个性特点及个性发展需求，不利于提升留学生思想政治教育的实效性。更有甚者可能会使留学生产生逆反心理，进而排斥思想政治教育。

疫情防控背景下留学生思想政治教育工作面临的巨大挑战是教学途径的变化。高校要积极转变教学方式，探索“互联网+思政”、实践思政、课程思政、文化思政等途径，用留学生乐于接受的方法努力提升思想政治教育的效果及针对性。鼓励留学生投身抗“疫”一线，开展“互联网+抗疫”线上防疫知识宣讲、心理辅导等志愿服务，引导留学生挖掘周围抗“疫”故事，并讲好抗“疫”故事。

4.思想政治教育师资力量缺乏，专业水平欠缺

相较于中国学生，国内各高校很少有为留学生配备专职的辅导员，绝大多数的留学生辅导员由学院的行政管理人员、班主任或教学秘书兼职担任。他们任务重且繁琐，大部分时间及精力都要投入到留学生日常事务管理中，没有更多的时间和精力来保证思想政治教育工作的有效开展。

四、重大疫情中留学生思想政治教育路径研究

在重大疫情防控的特殊情况下，留学生思想政治教育工作要“因事而化、因时而进、因势而新”，在遵循思想政治教育规律、留学生教学管理规律及留学生成长规律的前提下，积极采取相应措施，将疫情防控与育人有机结合。

第一，组织汇编抗“疫”类的思政教育教材。重大疫情防控中涌现的众多感人事例，为留学生思想政治教育培育了丰富多元的案例和素材。但是防疫抗疫一线故事呈现碎片化、零散化，缺乏连贯性和整体性。我们要充分用好抗“疫”题材，将白衣天使、“最美逆行者”、“快递小哥”、国内外捐款捐物等感人故事汇编成思政教育教材；同时，引导留学生观看《新闻联播》、CCTV3套战“疫”故事、“学习强国”中关于中国举全国之力抗“疫”所取得的伟大成就。

第二，采取多样化的教学方式，丰富留学生思想政治教育的内容。疫情防控期间，贯彻“停课不停学”理念，采用线上教育与线下教育相结合，依托“互联网+思政”教学模式，充分利用钉钉、腾讯课堂、超星尔雅、雨课堂等互联网教学平台，努力构建多元化的在线学习平台，创新思政课教学方式，利用图片、文字、直播、短视频等方式，将疫情防控中的感人事迹、先进人物、疫情防控知识、心理健康教育、生命教育、爱国主义等作为思政教育的重要内容，潜移默化地融入留学生汉语课程；同时，也可开展抗“疫”专题教学，利用互联网或自媒体讲述战“疫”故事、案例，通过开展线上宣传、线下讨论，将思想政治教育融入留学生日常生活中。

第三，积极依托留学生朋辈群体的优势开展思想政治教育。留学生作为一股特殊的力量，其朋辈群体的力量不容忽视。他们是中国故事、中国声音、中国方案的见证者与传播者，是中外文化沟通交流的纽带。加强对其思想政治教育，不断加强其对中华优秀文化的认同。留学生朋辈群体是思想政治教育工作的一个切入点，借助留学生朋辈群体的力量讲述“中国防疫抗疫故事”、“为中国加油”、“义捐活动”等视频、案例，传播正能量，潜移默化地开展留学生思想政治教育。借他们之力传播中国声音，使中国抗“疫”之力量、速度、效率、形象得以在海

内外广泛传播。

参考文献：

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[4]马国超、云兵兵、王景波.新冠疫情对高校思政工作的挑战与应对策略研究[J].高教学刊，2020(22):69-72

[5]杨政、李岚.疫情背景下高校网络思想政治教育的思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2020(6):53-58

作者简介：

陈夏瑾（1986--）女，汉族，浙江义乌人，义乌工商职业技术学院，讲师，硕士，主要从事对外汉语教学与研究。

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