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杨涵浈 如何解决基层县级党校“四史”教学中的困难
论文编辑部   2021-03-09 10:38:02 作者: 来源: 文字大小:[][][]

党史、新中国史、改革开放式、社会主义发展史是县级党校党性教育和理论教育的必修课,但是在基层县级党校中,由于师资、设备、学科设置、基础设施等诸多原因而导致“四史”教育的重要作用发挥的不充分,因此“四史”教学存在诸多困难。本文尝试通过强化主业主课、科学设置课程体系、提高教师教学水平运用多种教学方法、和上级党校紧密联系等方面讨论解决困难的途径。

如何解决基层县级党校“四史”教学中的困难

/杨涵浈

 

县级党校是在县委领导下培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍的红色学府,是党员干部教育培训的基层单位,承担着干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询的作用。在基层干部教育培训中,党史、新中国史、改革开放式、社会主义发展史(以下简称“四史”)是凸显党校姓党的主业主课,“四史”是必学科目。因为,深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,“是坚持和发展中国特色社会主义,把党和国家事业继续推向前进的必修课。”“四史”不光是历史事实的真实反映因为四史记载了世界社会主义500年的发展历史,特别是记载了我们党走过的光辉历程,以及我们党领导人民在我国建设社会主义的历史进程,这些有助于提高我们对坚持和发展中国特色社会主义的认识,增强做好改革发展稳定各项工作的自觉性尤其是在当前全面深化改革阶段,在我国的新发展阶段“以史为鉴”更是给我们以世界观和方法论的启示“四史”教学的另一个更重要方面还在于增强党员干部的理想信念和党性修养,尤其是在革命战争年代、新中国建设过程中、改革开放过程中乃至新时代全面深化改革的过程中特别是2020年抗击新型冠状病毒引发的肺炎疫情过程中涌现出的先进人物和感人事迹,这些都感人至深,催人奋进,是开展党性教育和理想信念教育的活材料。

但是在基层县级党校教学中,由于师资、设备、学科设置、基础设施等诸多因素的影响而导致“四史”教育的重要作用没有充分发挥出来

一、基层县级党校“四史”教学中存在的困难

1.师资力量弱

人才是第一资源,对于基层县级党校的发展来说,人才同样具有举足轻重的作用,但是基层县级党校师资配备普遍比较少。就西部某贫困县级党校而言,配备师资5人,这5人还兼有行政工作,导致不能专门从事某一专业领域的学习和研究。并且在这5位专职教师中,仅有1位从事党史类教学的教师,因此无法正常开展本专业内教学研讨等常规教学活动,在备课和教学活动中捉襟见肘。其次,师资力量薄弱导致教研能力弱,教学能力弱,学科建设不起来。最后,教师岗位流动性差,多年无新鲜血液输入,有些教师自身学习“四史”知识不多,对于专业业务知识的理解存在着一知半解的现象,教学形式单一,教学模式僵化。这些情况同新时代大规模培训轮训党员干部的客观要求之间存在差距,同创新研讨式等教学方法之间存在差距,从而造成了培训过程中教学水平和质量不高,浮于培训过程的表面,就培训而培训,培训效果不佳。

2.学科建设不完善、不健全

“四史”教育是党校教学的必修课,但基层县级党校由于岗位设置偏少教学人员不足等问题,学科建设不起来,甚至没有形成完备的学科体系,这就使得干部教育培训工作大打折扣。同样以西部某贫困县级党校为例,尽管建立了县域县情、法学、党史党建、社会文化等学科教研部,但每个学科仅有1人,在学科建设方面不充分,学科建设相关规章制度没有完成,学科体系没有充分完善。

3.“四史”教学资料匮乏,无法形成完备体系

虽然有上级党校同步网络备课资源共享,但是基层县级党校在信息获取和信息处理方面还存在一些短板。具体表现为信息获取途径偏窄,获取方式单一;获取的信息无法进行有效性处理和甄别,从而造成备课资料收集困难、备课时间延长等现象。因师资培训资金匮乏、师资水平低等因素限制,部分基层党校没有一套完整的“四史”系列教学备课资料和教材,教材体系没有建立起来。

4.教学设备、基础设施薄弱

制约基层县级党校教学发展的一个重要因素是教学设备差,多数教学设备陈旧、老化,不能适用新时代多媒体建设的要求。基础设施差,主要包括培训教室小、无学员宿舍、无学员活动场所、无图书阅览室、无电子活动室等,这些客观条件限制了教学的发展,不能达到同期培训相关数量学员的要求。

二、基层县级党校“四史”教学解决当前存在困难途径

怎么样才能提高基层县级党校干部教育培训的最大作用,使得“四史”教学在党内教育培训中充分发挥作用?我认为可以从以下几个方面去初步解决当前存在的困难。

1.强化主业主课地位

首先要牢牢坚持党校姓党原则,把牢红色学府本色。党性教育和理论教育是党校的主业主课,因此要充分认识“四史”教育的重要性,把党史、新中国史、改革开放式、社会主义发展史作为党校必修课,纳入到基层县级党校的主体班和专题班次中,建立健全培训课程,分类培训、分级负责、培训保障、培训制度五大体系。其次推进“四史”教育在不同班次中的全面覆盖。在基层党校的各类班次中,具体指主体班和专题班要实现“四史”教育的全覆盖,并且教学课时要占有一定的比例。在外培班中也要设置一定学时的“四史”教育课程,以体现党校培训的特点。

2.科学设置“四史”课程

合理设置每期班次中“四史”培训课程体系,达到有效性和针对性的效果。还可以把“四史”教学同当地丰富的地方党史资料结合起来设置课程体系,同“不忘初心、牢记使命”主题教育活动的成果和“担当新使命、展现新作为”学习实践活动结合起来,组织引导党员干部认真学习“四史”,切实增强党员干部党性修养,充分发挥“四史”在党内教育中作用。就西部某贫困县级党校来说,可以充分利用六盘山红色教育基地的作用,设置“走红军小道,体验红军二万五千里长征”、“追寻红色革命精神重温入党誓词”、“六盘山红军长征纪念馆革命历程”发扬不到长城非好汉的革命精神等富有地方特色的课程,还可以通过任山河烈士陵园形成“任山河烈士陵园壮烈历程”的课程、利用将台堡形成“红军长征三大主力胜利会师的英雄史诗”等专题课程,丰富党史教育课程体系。

3.充分发挥基层党校自身的优势

在基层“四史”教育教学工作中,基层县级党校要充分的发挥自身的优势,紧紧围绕县委、县政府的中心工作和当地干部教育培训的需求,进一步对培训规模、培训结构等方面格局进行完善,在“四史”教育中开展创新教学内容和教学方式,提高培训质量和水平。同时还要在党史教育中将理论教育与党性教育有效的结合起来。基层县级党校还要对自身的基础设施进行完善,夯实办学基础,打造出具有特色的高水平的党员干部教育学府,充分的发挥出基层县级党校在党员干部培训中不可替代的作用。基层县级党校还要开发“四史”教育培训基地。把党校课程拓展到教育培训基地,通过六盘山红军长征纪念馆、任山河烈士陵园、将台堡红军会师纪念园、乔家渠毛泽东长征宿营地等党史教育现场教学基地,形成“党校+基地”的党史教育模式。加强现场教学课程开发,通过“四个一”的现场教学活动,即一份教学手册、一份讲解文稿、一份PPT演示、一次现场教学互动,有效提升“四史”教育的针对性和实效性。

4.提高党校教师“四史”教学水平

作为一名党校教师,需要时刻牢记自己党校教师的身份,坚持党校姓党,坚持用学术讲政治,并严格要求锻炼自身的党性,利用自己的实际行动来为学员起到表率作用。特别是讲授“四史”的教师,要对“四史”自信,只有在理论水平上充分自信,才能在党校课堂上对所讲授的“四史”知识更要具有足够的自信,这样才能使自己的讲解更具有说服力、感染力和影响力。同时,党校教师在“四史”教学中,需要遵循党性原则和科学精神相统一的原则,在讲授“四史”特别是党的历史时要坚定不移和毫不动摇的站在党和人民的立场上,以人民为中心,并用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法阐释问题,把握好历史的主题、主线和主脉,正确对待党的历史上存在的挫折和失误。党校教师学习“四史”,还要认识中国共产党始终是我们事业的领导核心和主心骨,自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致,维护党的权威,拥护党中央集中统一领导,巩固党的领导地位。同时党校教师学习“四史”,就要深刻理解实事求是的思想路线和工作方法,并应用到自己的工作实践中去。党史教师只有不断的增强自身的党性修养,深入对“四史”进行研究,才能以此更好提高“四史”教学水平。

5.多种教学方式相结合

“四史”的教学活动中除了传统的专题讲座外,还应该通过与纪念馆、纪念园合作,采取激情教学、体验教学、现场教学等教学方式,使党员干部充分融入四史教育课堂之中,弘扬优良传统、坚定理想信念、凝聚思想共识、增强党性修养。

6.充分发挥“四史”教育的实效性

“四史”教育要融入到党员干部教育培训体系中,并成为常态化的工作去抓,提高培训的实效性。同时要做好教学管理工作和学员管理,切忌为了培训而培训,使培训流于形式。只有这样才能使每一名参加培训的党员干部“四史”教育的重要性有一个深入的认识和系统性的学习,培养党员干部坚定的意志品质,坚定他们的理想信念,提高党员干部的革命意识和奉献意识,确保教育切实取得实效。

7.同上级单位紧密联系,获得教材和师资方面的帮助和支持

一是取得上级党校帮助支持,建立“四史”教学的课程体系和教材体系。二是真正选派专职教师参加培训,以提高“四史”教育教学人员的教学水平。三是同上级党校一起共享“四史”其他有关教学网络资料。四是推荐教师参加上级单位组织的“四史”等教学比赛活动,通过听课和学习提高本校教师的专业能力和专业水平。

 

参考文献

[1]张俊娟.新时期如何做好基层党校党史教育工作.党政建设2011(07)22

[2]陈惠琴.论党史教育在新时代干部教育中的重要性.党史博采,2018(05)28-29

[3]王树荫耿鹏丽.新时代学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的若干思考.思想理论教育2020(05)

[4]习近平.领导干部要读点历史--在中央党校2011年秋季学期开学典礼上的讲话[N].学习时报,2011-09-05

作者简介:

杨涵浈,宁夏固原市隆德县委党校,讲师,主要从事党史方面教学

 

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