张洁琼
（西北政法大学幼儿园  陕西西安  710061）
摘 要：在信息化时代背景之下，对幼儿园教师的专业素养提出了更高的要求。信息化教育对幼儿的学习具有非常大的帮助作用，不但能够有效增加幼儿对学习的兴趣，还能够利用信息化技术丰富教学内容，提高幼儿的探究能力。教师也可以利用信息化技术进行专业素养的提升，可以组织教师进行互联网远程培训，教师也可以利用网络资源进行自主学习，不断实现专业化成长。本文首先对信息化教育对幼儿学习的作用进行阐述，然后分析了信息化背景下对幼儿园教师提出的要求，并且提出了幼儿园教师专业素质提升策略，最后对信息化教学方法进行创新，旨在能够运用信息技术手段提高教师专业素养，并且能够利用信息技术进行教学创新，对幼儿的综合素养进行提升。
关键字：信息化背景；幼儿园教师；成长模式研究；信息化教育
作者简介：张洁琼（1973--）女，陕西西安人，中共党员，西北政法大学幼儿园园长，本科学历，小教高级职称。2018年度西北政法大学年度考核中获得优秀个人，被西北政法大学评为2018至2019年度先进工作者。

随着信息化时代的发展，互联网络技术在工作生活中的各个领域具有非常广泛地应用，也为各行各业带来了新的生机。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和和终身教育的重要组成部分。在此背景之下，幼儿园教师应该利用互联网络不断提高自身的教学水平，能够有效利用信息技术进行幼儿教学，从而能够提高教学活动质量，有助于幼儿更好地进行学习和发展。那么如何才能够利用信息技术进行幼儿园教师专业素养的提高，又如何利用信息技术进行幼儿教学创新呢，下面让我们共同来进行分析。
一、信息化教育对幼儿学习的作用
1.增加幼儿学习兴趣。在传统的幼儿园教学活动中，教学形式比较单一，幼儿对学习会产生厌烦的心理，不利用教学活动的开展。在信息化背景下，教师可以利用信息技术进行教学活动，这种具体直观、内容丰富的教学形式，能让幼儿真正地感受到学习的乐趣。信息技术教学可以为幼儿带来视觉和听觉上的冲击和享受，幼儿在进行学习时，主要通过眼睛和耳朵对外界事物进行感知和认识，幼儿对新的事物会比较好奇。因此，通过信息技术的引入，在很大程度上可以促进幼儿学习的积极性，让幼儿主动参与到课堂学习中，有利于幼儿进行学习[1]。
2.丰富幼儿学习内容。信息化教学形式多种多样，极大地丰富了集体教学活动的内容，让幼儿获取更多的信息和知识。互联网络上具有丰富的教学资源，教师在进行教学设计时，可以充分利用网络资源来丰富幼儿的学习内容，让幼儿在认知的基础上进行知识面的拓展，有利于提高幼儿对世界的认知，从而能够有效提高幼儿的想象力和创造能力。微课是非常有效的教学资源，教师可以通过微课的制作让幼儿进行学习，从而能够有效提高教学活动效率。
3.提高幼儿探究能力。信息化教育对提高幼儿的自主探究能力具有一定的促进作用。网络教育中有一种方法叫做翻转课堂，主要目的是为了提高幼儿的自主探究能力，让幼儿成为教学活动中的主体，提高幼儿的综合素养成为素质教育背景下的重点要求。教师在教学活动中应该充分利用信息技术进行教学，让幼儿在学习的过程中进行不断思考和探究，开动大脑，对幼儿的学习和成长具有巨大的帮助作用[2]。
二、信息化背景下对幼儿园教师的要求
1.利用互联网络进行自主学习
在信息化时代，对教师提出了更高的要求，教师需要具备利用互联网络自主学习的能力。互联网络具有丰富的教学资源，上面的教师都是具有丰富教学经验的名师。教师可以去网络上进行相关视频的搜索，向其他教师学习先进的教学技术和教学方法，教师在进行相关领域的讲解时是如何进行教学设计的，教师是怎么样与幼儿进行互动的。教师的肢体语言与语言组织是怎样的，这都是幼儿园教师应该去进行学习的，这样才能够不断地提高自身专业素养，紧跟时代的步伐，从而能够为幼儿带来更好的教育。网络上也有一些教育培训班，幼儿园教师可以根据自身需求去进行报班学习，不断提升自己，实现教学水平的提高。网络上有很多关于幼儿教学的论坛、贴吧等，上面有非常多的幼儿教师在进行教学经验交流，幼儿园教师可以利用互联网络进行网络浏览，学习其他教师丰富的教学经验和新颖的教学方法，也可以与其他教师进行教学经验的交流，互通有无，共同促进。
2.利用互联网络进行幼儿教学
在信息化时代背景下，幼儿园教师应该学会利用互联网络进行教学活动。在幼儿园的教学过程中，情境教学是非常重要的，教师可以通过互联网络进行相关教学内容视频的搜索，从而能够通过多媒体设备进行网络视频的播放，可以有效吸引幼儿的注意力，对集体教学活动效率的提高具有非常大的帮助。教师还可以进行微课的录制，然后通过网络进行播放，让幼儿进行学习，从而提高幼儿的自主学习能力。现阶段有很多网络教学软件对教学工作具有非常大的帮助，比如希沃白板、和教育、云课堂等，教师可以利用网络搜索来进行相关软件、平台功能的了解，从而能够充分利用网络教育软件进行辅助教学，丰富教学活动内容，促进幼儿进行自主学习[3]。
3.利用互联网络进行教学创新
教师还可以利用互联网络进行教学创新，网络上丰富的教学视频是幼儿园教师进行教学创新的源泉和动力。一个人的想法和创意毕竟有限，网络上具有非常多的优秀幼儿教师，在教学中具有非常丰富的创意和想法，教师可以根据本园幼儿的学习情况进行相关创意教学方法的选择和应用，在实践中对幼儿的学习情况进行记录和分析，观察是否有很好的促进效果。如果运用创新教学并没有取得很好的教学效果，教师不要轻言放弃，要对其中存在的原因进行分析，在哪个环节出了问题，然后针对问题产生的原因而提出新的解决方案，重新进行教学试验，不断提高自身的教学水平。教师还可以自己进行创新，在教学实践中不断总结和自我反省，对教学内容进行精心设计和优化，不断推出新的教学方法，只有不断创新才能够不断进步，能够为幼儿提供更好的学习模式，对幼儿的发展具有积极的促进作用。
三、信息化背景下幼儿园教师专业素养提升策略
1.进行教师职业培训
在信息化背景之下，为了能够不断提高幼儿园教师专业素养，学校可以组织教师进行职业培训，从而有效提高教师的教学质量。在进行教师培训的过程中，远程教学发挥其非常重要的优势，教师可以不用去其他地方进行培训，可以在家利用网络进行实时课程学习，通过远程视频也可以与名家讲师进行学习和互动，有利于提高教师的培训效果。幼儿园也可以组织名师进校园活动，全体教师可以进行听课，聆听名师讲课，学习其在集体教学活动中的优点，可以用笔记本进行记录。教师应该仔细观察名师在幼儿教学中的教学方法、教学内容设计、教学过程，包括与幼儿是如何进行互动的，怎样调动幼儿学习的积极性。将名师的优秀教学方法进行记录后，需要在实际教学中进行不断实践，如果自己应用此教学方法不具有明显的教学效果，需要分析是什么原因，并不断进行尝试和改进，提升自身的教育教学水平。
2.利用网络进行学习
教师可以利用网络进行自行学习，网络时代具有非常丰富的信息，教师通过相关信息的搜索，能够得到自己想要的知识内容，对提高教师的职业素养是具有非常大的帮助的。教师应该树立终身学习观念，因为时代是不断在进步的，如果自己总是停留在原有的教学基础上进行幼儿教育，而不去进行学习和提升自己，就无法跟上时代的潮流，最后被时代所淘汰。网络是非常好的学习工具，有很多搜索引擎可以提供教师的学习资源，包括百度、搜狗、Google等，教师可以将自己搜集的学习资料上传到自己的百度网盘中，当有时间进行学习时，打开网盘就可以进行学习。百度网盘还具有分享功能，可以将自己的学习资源分享给同事朋友们，让大家共同进行职业素养的提升，促进幼儿园教学质量的提升。
3.组织行业交流大会
为了有效提高幼儿园教师的职业素养，幼儿园可以组织行业交流大会，与本地其他幼儿园进行合作，将所有的幼儿教师组织在一起，共同进行教学经验交流，从而能够实现经验共享，提高幼儿教师的职业素养。幼儿园还可以建立知识共享平台，将具有优秀教学经验的教师汇聚一起，进行教学内容的录制，并将自身的教学经验以文字的形式进行书写，将电子档传到知识共享平台，本地的幼儿教师都可以进行知识共享平台的登陆、搜索和学习，从而将教学知识进行融合，形成独有的幼儿教学资源，对提升幼儿教师的职业素养具有非常大的帮助。幼儿园还可以组织听、评课，听、评课是教育监督制度中非常有效的措施之一，主要是通过听任课教师进行课堂讲解，幼儿园领导和相关教师进行听课和评课，对其在教学过程中存在的缺点进行指出，从而不断提高教师的教学水平。幼儿教师可以利用这个机会积极听取领导和其他教师的宝贵意见，不断提升自身的教学方法。听课教师也可以对任课教师在教学中存在的优点进行记录，互相学习，有效实现教师教学水平的提高。
4.建立教师激励机制
为了能够有效提高教师学习的积极性，幼儿园可以建立教师激励机制。对于在幼儿教学中表现优秀的教师应该给予一定的奖励支持，这样才会提高教师不断自我学习的积极性，有利于教师职业素养的提升。激励内容可以是在薪资方面的提升，也可以为教师颁发荣誉证书或者教学先进称号，并且需要在全校范围内进行表彰，将优秀教师的照片和获奖内容贴在校园门口，不但能够对幼儿教师进行激励，还能够形成幼儿园文化，促进幼儿园发展。在进行教师激励的同时，也需要制定相关惩罚措施，对于教学能力不高又不喜欢提升自己的教师应该予以一定的惩罚，奖惩相结合，从而进行科学的校园管理。
5.举办教师教学比赛
为了提高幼儿园教师的职业素养，可以定期或不定期进行教师教学比赛。幼儿园可以组织经验丰富的教师作为评委，到教学课堂中进行聆听教师的授课内容，并匿名进行打分，选择最佳幼儿教师，对其进行表彰和奖励。幼儿园还可以组织教师信息技术创意大赛，通过此次大赛可以促进教师对信息技术的学习和应用，有利于教师对信息技术教学的掌握，从而提高幼儿教学活动质量[4]。
四、信息化教学方法创新分析
1.多媒体技术与翻转课堂结合
为了提高幼儿教师的职业素养，教师应该在实践教学的过程中利用信息技术进行创新，从而有效提高幼儿课堂学习的有效性。教师可以将多媒体技术与翻转教学活动相结合，从而实现教学创新。翻转课堂指的是在教学的过程中，教师通过让幼儿进行教学视频的观看和学习，让幼儿进行自主探究，从而提高幼儿的学习能力。但是在实际的教学过程中，让幼儿进行自主学习似乎具有一定的难度，这时教师就应该发挥自身的教学监督作用，利用集体教学活动时间让幼儿进行教学视频的观看和学习，这样能够帮助幼儿养成自主学习的好习惯，对幼儿日后的学习和成长具有非常大的帮助。我们以幼儿园科学实验课程《自制沙漏》为例进行分析，教师提前进行教学视频的录制，录制内容包括制作沙漏所需要用到的材料以及沙漏制作的过程。在进行教学视频观看前，为了有效提高幼儿的学习兴趣，教师可以进行情境教学，将网络上的五彩沙漏视频进行播放，让幼儿对其产生兴趣，然后教师可以与幼儿进行教学互动，问小朋友们想不想自己也拥有一个五彩沙漏呢，小朋友们都表示十分想。这时候教师再通过多媒体设备进行教学视频的播放，会起到事半功倍的效果。在幼儿观看教学视频之后，教师可以将幼儿进行分组，两人为一组，在沙漏制作中互相帮助，从而为幼儿提供研究的伙伴，也能够提高幼儿的合作精神。当幼儿合作进行沙漏制作完成后，教师可以让幼儿进行作品展示，选出优秀的作品进行表扬，可以提高幼儿学习的积极性和成就感。教师还应该对幼儿在沙漏制作中存在的优缺点进行讲解，然后让幼儿重新进行沙漏的制作，不断提高幼儿的探究能力和动手实践能力。教师通过信息化教学方法的创新也能够不断提高自身的职业素养，共同促进，共同成长[5]。
2.绘本故事与希沃白板结合
教师还可以将绘本故事与希沃白板相结合，从而进行信息化教学创新。绘本故事在幼儿的阅读学习中具有非常重要的作用，能够将文字、插入和故事性三种优点完美结合，既能够提高幼儿的阅读兴趣，又能够让幼儿获取阅读内容，提高幼儿的阅读能力。在教学讲解中，教师可以利用希沃白板在大屏幕上的投影进行阅读教学。希沃白板是一款学习软件，具有非常多的教学功能。我们以幼儿绘本阅读《我不是故意的》为例进行分析，教师可以提前进行阅读绘本内容的搜索，并保存在软件中，在阅读教学中，通过希沃白板进行阅读内容的展示，还可以通过放大功能来提高幼儿的观赏性，让幼儿能够看清楚教师所讲的部分内容，对阅读教学具有一定的帮助作用。教师对小朋友们说：“小朋友们，你们喜欢小兔子吗？”幼儿1：“喜欢，兔子太可爱了。”幼儿2：“小兔子毛茸茸的，我喜欢抱着它，我家里就有一只兔子，我妈妈给我买的。”教师：“今天我就为小朋友们带来小兔子的故事，这个兔子叫波力。”幼儿们：“太好了，我们好开心。”教师：“小朋友们，我们先看波力发生的第一个小故事，波力在奔跑时把树枝扔了出去，正好落在了娜娜跟前，你们说波力这种做法对不对呀？”幼儿：“不对，波力的这种做法太危险了，这样随意地把树枝扔了，可能会伤害到其他人。”还有的幼儿说：“你看，这个树枝虽然没有打到娜娜，但是把它的娃娃弄坏了。”教师：“是啊，你们看，它跑着跑着又把弟弟的小木屋撞塌了，为了逃避责任，它跑到森林里藏了起来。你们认为它这种做法是否正确呢？”幼儿：“不对，它应该留下来跟人家道歉的。”教师：“后来波力看到弟弟和娜娜都在跟妈妈告状，要求自己把它们的娃娃和小木屋修好，只有这样才能原谅它。波力将它们修好后，弟弟和娜娜都原谅了波力，它们又可以开心地在一起玩耍了。”教师亲切地跟小朋友们说：“从这个故事中我们学习到了什么呀？”幼儿1：“我们要关爱身边的人，不能搞破坏。”幼儿2：“我们要为自己的行为负责任。”幼儿3：“知错就改。”幼儿4：“做了错事，一定要学会道歉。”通过绘本故事教给幼儿做人的道理。
3.网络游戏与语言教学结合
爱玩是幼儿的天性，教师可以利用这一点，将网络游戏引入到语言教学中。网络上有非常多适合用来学习的游戏，比如微信小程序中的词语接龙游戏，教师可以将自己的微信登陆到电脑中，并且通过投影仪进行投影，让幼儿在大屏幕上能够观看到成语，游戏软件先出第一个词语，然后让幼儿进行接龙，幼儿以抢答的方式进行回答，可以有效提高幼儿的积极性，同时也为课堂营造了浓厚的学习氛围。当幼儿接上一个成语后，教师可以通过微信进行文字输入，然后软件会自动进行接龙，让幼儿继续抢答。通过网络小游戏与幼儿语言教学相结合，可以有效提高幼儿对语言学习的兴趣，从而促进教学[6]。
五、结束语
总而言之，在信息化背景之下，利用信息技术进行教学是未来的发展趋势。在此形式下，幼儿园教师应该不断提升自己的专业素养，与时俱进，能够利用信息技术进行幼儿园教学创新，不断提高自身教学水平，丰富教学活动内容，为幼儿提供更多的帮助，有助于幼儿的学习和成长。信息技术是教师成长的阶梯，利用互联网络不断进行学习和探索，实现幼儿园教师的职业成长。

参考文献：
[1]王亚莉、刘世刚.公办幼儿园教师“星级管理”实践与探索——基于“两自一包”改革背景[J].现代教育，2020(05):21-23
[2]林鹭.促专业 共成长——幼儿园教师专业成长四部曲[J].名师在线，2020(08):86-87
[3]程天宇.我国幼儿园教师职后教育研究综述[J].教育科学论坛，2020(05):3-6
[4]杨怀明、张礼平.教师自主成长:高品质办园的核心诉求[J].教育科学论坛，2020(02):71-74
[5]吴雯.搭建园本教研平台 促进教师专业成长[J].发展，2020(01):95-96
[6]王美娜.师徒制:幼儿园教师专业成长的有效途径——基于北京劲松一幼师徒访谈[J].环渤海经济瞭望，2019(12):188-189
[7]李会丽.论幼儿园课程游戏化与教师专业成长[J].现代经济信息，2019(19):414
[8]李小毛.农村幼儿园党建对教师专业成长的影响研究[J].现代经济信息，2019(18):401-402
[9]谢宜均.促进幼儿园教师专业成长的策略探析——以湖北省A高校附属幼儿园为例[J].课程教育研究，2019(20):205-206
[10]江玉印、屈艳峰、胡梅娟.幼儿园新教师的入职适应境遇与园本支持策略[J].陕西学前师范学院学报，2019.35(05):105-110
[11]陈翠、周淑惠、凌晓俊.幼儿园初任教师成功因素的质性研究[J].学前教育研究，2019(05):15-26
[12]李近蓉.运用信息技术促进幼儿教师专业成长研究[J].成才之路，2019(06):90
[13]赵美华.信息化背景下幼儿园教师专业成长模式研究[J].教育观察（下半月），2017.6(03):91-92
[14]赵宇.基于职业生涯特征的幼儿园教师培训模式实践与思考[J].大连教育学院学报，2016.32(03):16-18
[15]张淑琼、杜丽静.教师专业成长与幼儿园园本教研——“地方联盟,资源统合”的幼儿园园本教研模式探索[J].长春教育学院学报，2012.28(02):72-73

编辑部投稿邮箱：tougao85@163.com  tougao58@163.com

编辑部投稿热线：029-87362792  13309215487

24小时查稿专线：13309215487（同微信）

编辑部投稿QQ：693891972   1071617352