叶冬琴

（宜川县第二幼儿园  陕西宜川  716200）

摘 要：新时代，在幼儿园教育教学活动中加强教师引导的意义特别重要。幼儿教师要制定个性化的教学方案，引导幼儿学习，使其在心理健康、良好人格都能得到有效培养；并要时时处处留心，做一个“有心人”，在各门课程中充分发挥引导作用，提高幼儿园育人质量，提高幼儿综合素养。

关键词：幼儿教育；教学引导；时代意义；技巧与方法

新时代，各地幼儿园都在教育教学中推广游戏化理念，幼儿园教育教学活动正在潜移默化地不断发生改变。区域游戏作为幼儿园课程中必不可少的形式之一，教师在开展区域游戏时不仅仅只是让幼儿“玩”，而是应该利用幼儿对新事物的兴趣，注重启发和引导幼儿，促进幼儿思维、学习能力的提升。

一、幼儿园教学活动中加强教师引导的新时代意义

1.有利于培养幼儿活泼心态和健康心里

在教学活动中，加强引导教育对于培养幼儿健康心理和活泼心态起着重要作用。是由于儿童健康的心理状态在幼儿园益智教学、美工教学、心理课程建构教学等模块中都起着基础性作用。在一个40多孩子的幼儿园班级，往往有“活泼型”“内向型”“多动型”等性格特点的幼儿，教师为幼儿组织开展益智区活动时，不同类型的幼儿参与活动时所表现出来的态度、参与程度等都有所不同。此时，为了让所有幼儿共同参与活动，实现各方面能力的共同进步，设置不同类型的心理引导方案便起着举足轻重的作用。不同的心理引导不仅能让幼儿的心理始终朝着积极向上、健康阳光的方向发展，同时有助于培养幼儿良好的社交能力，并能有效缓解幼儿的胆怯心理，切实提升幼儿的自信心。

2.有利于培养幼儿的观察能力和认识能力

新时代的幼儿园教育目标是：培养幼儿健康的心理、引导幼儿积极的心态，让幼儿在思维启蒙阶段形成正确的观察意识、培养积极的兴趣爱好。加强教师引导能够提升幼儿观察事物的兴趣，培养幼儿认识新事物的能力，这对于发掘幼儿的早期智力有着重要的作用。比如在引导幼儿在益智区进行的“说相反”教学活动中，利用心理引导的方法，不断激励幼儿，用一些肢体语言或眼神提示引导让幼儿在理解的基础上去有意识地去区分左右、上下等基本概念。并充分准备教学工具，比如利用幼儿园孩子内心最喜欢的奥特曼、熊大的卡通形式，从心底里激发幼儿的观察兴趣，让幼儿积极参与到益智区教育活动中。

3.有利于减轻幼儿园教师教学压力，巩固教育成果

在教学活动中，我们发现大部分幼儿的行为未及时得到矫正，出现认知偏差，影响课堂秩序。幼儿教师通过正确的课堂引导，不间断地对幼儿的不良行为进行早期的纠正，改善幼儿学习习惯和生活习惯，让幼儿学会安静听讲、遵守课堂秩序等课堂礼仪，减轻教师教学压力。加强教师引导的幼儿教学方法，更能有效推动幼儿教师树立终身学习观念，不断更新、不断设计更高效的幼儿教育教学方案，最终达到良好的幼儿指导教育效果。

二、在幼儿园教学活动中，探究巧妙的引导方法

1.利用信息化教学手段，让引导教学更具趣味性

新时代，动画片、视频儿歌、抖音……都是幼儿教育必不可少的工具。幼儿教师可以利用孩子对于这些喜闻乐见的教学形式，把引导教学渗透其中，让动画教幼儿如何去做，更加直观地培养幼儿的健康心理。比如幼儿教师利用多媒体教学，播放对幼儿心理有教育和引导意义的动漫短片。让孩子根据短片中的动漫角色指引，引导他们养成宽容、乐于助人、遵守秩序等内心品质，稳步提升幼儿的心理健康水平。

2.创设和谐的游戏环境，引导幼儿深度学习

想要小孩子之间和睦相处，幼儿园教师就要在教学课堂上创设和谐的游戏环境，组织小孩子在一起玩游戏，使他们彼此之间友好相处，避免小孩子之间矛盾的发生，这样也会使幼儿园教师在教学时候工作轻松一点。在教学中加强游戏引导，既增进孩子之间的友谊，又避免发生矛盾。例如，我曾经在一次上课的时候组织孩子们玩“丢手绢”游戏，全班的小孩子都参与。孩子在玩游戏的过程中，就会加深对彼此的认识，建立起深厚的友谊，小孩子慢慢地融入幼儿园这个环境，慢慢熟悉在自己周围的小朋友，这样小孩子才能慢慢地喜欢上幼儿园，幼儿园教师的工作才能变得轻松一点，孩子之间友谊才会更加的深厚。

此外，教师在投放自制游戏教具时，可以根据一物多玩、开放性、低碳环保的原则设计玩具，还可以邀请幼儿参与制作，引导幼儿体会动手操作的快乐，体验劳动的成就感与自豪感，还能增进教师和幼儿的感情。

3.教师适时介入指导，培养幼儿思维能力

幼儿教师是教学活动的支持者、引导者、观察者，教师要仔细观察幼儿参与活动的情况，可以利用纸笔、摄像机、手机拍照等方式记录幼儿的活动过程，这样不仅可以记录幼儿的游戏行为、游戏发展情况。还可以在后续的讲评环节中，利用多媒体展示幼儿在游戏时的照片，引导幼儿借助图像进行分享交流。

不论是幼儿园哪门课程，教学活动的主体都是幼儿。学习中，当幼儿之间产生争执、遇到困难或幼儿主动寻求帮助时，教师要及时给予回应和指导。教师更需要注意给予的指导要适时适当，如同“蜻蜓点水”般给予幼儿思路引导，而不是代替幼儿思考的直接灌输，教师可以通过提问等方式引导幼儿自主思考并对事物进行比较观察和连续观察。

4.加强家校合作，携手引导共育幼儿

目前很多幼儿都是独生子女，部分家庭存在溺爱孩子的现象，对幼儿的心理健康产生了一定的影响。幼儿不稳定的心理状态在幼儿园的学习生活中触发了不少问题，给幼儿教育带来了一些困难。对此，教师应当充分了解幼儿的实际心理状况，积极与幼儿家长沟通交流。采取家园配合式心理引导教育，携手家长共同教育幼儿，在教育方法和内容上保持一致的发展步伐。

总之，时代在发展，社会在进步，幼儿园的教学内容与方法也需要不断创新。教师在幼儿教育教学中要做一个“有心人”，细心观察幼儿的兴趣方向、能力发展，因材施教、引人引导，不断为幼儿创设适宜的学习游戏氛围，积极引导幼儿用最恰当的方法探究和解决问题，不断提高幼儿教育教学的质量。

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