李唯宇

（西安市启智学校  陕西西安  710068）

摘 要：近些年来，我国的德育内容随着时代的进步而拓展，其发展成为了依托学生特长发展的思想道德引导，其不仅包括道德教育、爱国教育、感恩教育等等，还包括心理教育、安全教育、健康教育，特殊学校的德育内容拓展也同样如此。本文从特殊学校数学教学现状入手，分析了德育与教学工作融合的意义和原则，阐述了特殊教育中德育教育的常规途径、以及德育和数学教学工作的融合渗透技巧。

关键词：特殊教育；数学课堂；德育渗透

作者简介：李唯宇（1965--）男，陕西西安人，西安市启智学校工作，校长丶高级教师，从事培智学校教育教学康复丶中学数学教育教学丶基础教育学校教育教学管理方面的研究。

特殊学校的学生通常都存在着一定的生理缺陷或心理缺陷。这使得学生在学习知识时候,通常存在着理解问题慢、记忆问题差等多种现象。在特教学校中，如何在学科教育课堂中渗透素质教育一直是一个极大的难题和挑战，特殊学生群体不同于普通学生，教师在渗透素质教育，加强德育教育的时候不仅仅要考虑教育质量，还要考虑学生是否可以接受这样的教学方式和内容，教学过程比较复杂。

一、特殊学校数学教学现状

1.学生对教学内容存在理解问题

特殊学校的学生都存在或多或少的缺陷。这会导致学生在听课时存在理解不到位、记忆不完整、记不住等问题。使得学生在数学课堂学习效率较低，同时学习效果也较差。同时，学生由于自身心理缺陷，在学习进度不理想的时候，也很容易出现焦躁、郁闷等负面心理。这些问题的随着时间的积压、发酵很可能成为学生心理健康问题的根源。

2.个别教师教学策略存在问题

特殊学校的教师通常需要更多的内心及更贴合学生个人需求的教学形式。但在实际的教学过程中，一些教师对学生缺乏乡音的耐心。在对内容进行重复讲解但学生已久不理解后，教师很可能会对学生的学习能力进行抨擊，这会对学生造成极大的心理伤害。同时，一些教师在选用教学方法的时，也可能采取一些不恰当的教学形式，进达不到对学生的教学目的。

二、德育与教学工作融合的意义和原则

在特殊教育日常教学过程中，要注重将德育工作放到更加重要的位置上。数学教师在开展教学工作的过程中，要注重数学教学与德育之间的融合，在教学目标和教学任务方面要注重围绕德育进行实施。

在具体教学中还要注重遵守相关原则，具体包括：一是贴近生活的原则。教师要对学生实际情况有充分了解，多与其沟通交流，根据其身心特征，采取生活化的教学方式，普及讲解德育相关知识，进而指导他们更好地生活，放松压力，解放自己的天性，更加积极地面对人生之路。二是有机结合的原则。由于学生的思想和行为情况比较特殊，在德育教学中要注重将此进行有机结合，使其认识到德育教育的重要性，帮助他们纠正思想行为方面存在的问题，正确分辨善恶美丑，使其崇尚科学与进步。三是坚持因材施教原则。每名学生都是独特的个体，尽管他们在身体功能上存在某种缺陷，但也有很多优点，他们渴望被尊重和赞赏，所以在德育教学的过程中，教师要考虑学生的个体差异，多给予关心和鼓励，善于发现他们身上的闪光点，采取针对性的教学指导方式，促使他们相互之间能够取长补短，相互学习，共同进步。

三、特殊教育中的德育教育常规途径

1.一点一滴育新苗

在特殊学校的氛围下，要顺利地开展德育教育还是比较困难的，即使德育教育已经拓展为发展学生多元素养的教育活动，但是对于特殊学生群体而言，如何有效地发挥其实效性是一个非常具有挑战性的问题。在特殊学校中，德育教育没有捷径，只能通过一点一滴的引导和帮助，让特殊学生群体利用感官体会到德育内容才能真正发挥德育教育的作用。在课堂教学中，教师必须手把手进行教育，如课堂中注意纪律，如何与其他同学保持良好的友谊关系等等。帮助其拥有基本的德育意识，如讲卫生守礼貌，不偷不抢不打架等等。相信在教师一点一滴的努力下，学生即使在身体上有一定的残缺，其心灵也会越来越完整。

2.齐抓共管施德育

特殊学校中，德育教育的开展必须与学科教育、学校集体教育、家校共育结合在一起。只有通过这三者的结合，才能真正让特殊学生群体体会到德育内容的重要性，并引导其在潜移默化的情况下养成良好的德育意识。从学生的实际情况出发，每一位任课教师在教学的时候都应该关注对学生的素质教育滲透，其中最基础的就是德育教育内容的引入，如在课堂中，教师要引导学生纠正随地吐痰、乱扔纸屑、说脏话、毁坏公物这些不文明的行为，要帮助学生养成良好的行为习惯。

3.德育的过程就是爱

在学科教育渗透德育内容的过程中，教师应该明白，开展一切教育的前提都是“爱”，特殊教育工作者只有付出爱与关心才能真正帮助残障儿童得到长远的发展。在数学学科中，教师应该如何让孩子们感受到爱呢？首先，在上课的时候，教师应该一身作则，自己要做好榜样，引导学生朝着一个正确的方向前进和发展。例如在上数学课的时候，教师应该仪表端庄、语言得体，要让学生感受到教师的关心和在意。其次，在上课的时候，教师应该充分利用问题引导来与学生互动，残障学生一般较为自卑，教师可以通过互动与学生产生信任关系，与学生交心，引导学生表达自己的想法。爱是没有界限的，学生只有感受到来自其他人的爱，才会学着奉献自己的爱，当课堂中融入爱的教育，德育引导将会更加顺利。

四、德育工作和数学教学的融合渗透技巧

1.优化课堂教学方式，巧妙渗透德育元素

教师应该优化课堂教学方式，充分考虑学生的认知能力，根据学生的不同需要，设计多样化的德育教学内容，采取多种教学方法，从而巧妙渗透德育元素，对学生的生活技能、劳动技能以及交往能力进行培养。例如，特教可以设置“我会打电话”的语言沟通训练课，在传授知识的过程中，也能促使学生增强自信心，改善自己的不足，塑造良好的个性品德。还可以引入游戏活动进行拓展，借助数字游戏让学生认识到哪些是应急报警电话，不能随意拨打，最后进行课程的总结，对学生的表现给予积极正面评价。考虑到学生认知水平低的情况，作为特殊教育学校的教师要保持耐心、信心和恒心，通过反复的授课教育，真正落实课程教学和德育任务，促使学生形成正确的德育观念。

此外，通过引入现代技术，可以让残障学生体会到更多元的德育内容，得到更全面的德育教育。在实际情况中，教师可以利用PPT的方式讲解数学内容，然后在其中融入一些德育知识。

2.完善科研活动管理，切入德育内容探究

在探索德育和教学工作融合的过程中，教师要注重校本科研的开展，针对当前课程教学中存在的问题，通过评课议课、课后反思、结对互助等方式，对教学活动架构进行深层次把握，从而更好地切入德育内容。在教研活动当中，教师要反思自己是否在教学中对待学生保持足够的耐心和细心，是否做到了以身作则和榜样示范，是否有效地渗透了德育内容，从而在以后的课堂教学中进行改进与完善。在科研活动中，教师要注重探索特色化的教学方法，保持科研创新的积极性，更多地运用案例分析与体验相结合的教学方法，充分发挥多媒体等现代化教学手段的作用，从而促使学生更深刻地领悟德育文化精髓。特殊儿童的心智发育滞后，容易受到不法分子的侵害，所以学校、教师和家长之间可以共同合作，开展“防范拐骗和侵犯，加强自我保护教育”的德育活动，从而取得良好的德育效果。

3.联系生活实际，情景教育渗透快

结合生活实际是德育教育的重要方法，即使是在特殊教育中，这种方法也同样有效。在数学课堂中，教师在讲解知识的时候，可以通过联系生活实际来活跃气氛。首先，教师在教学前应该做好素材的整理，然后结合这些德育素材来联系生活实际，并融合教学内容，通过这种方式吸引学生的注意力。其次，教师可以让学生们通过扮演、对话的方式来融入一些德育内容，如聋哑学生可以让他们通过手语舞蹈的方式来表达这些生活中的现象。例如，在学

习“初步认识立体图形”的时候，教师可以让学生一起用手语舞蹈、身体动作的方式来表达圆锥、球，让学生懂得合作的重要性。

4.家校协调共育，点点滴滴渗透

在特殊学校中，家校协调共育显得更为重要。教师可以在布置家庭作业的时候布置一些融合德育内容的题目，然后让家长指导学生完成任务。教师可以在课后与家长联系，引导家长如何对学生进行有效的指导。例如，在布置图形与几何数学题的时候，教师布置“感应位置”的家庭作业，在其中融入一些德育教育“每个人都有自己的位置，这个位置是一种责任”，通过这种方式让学生明白责任的重要性。

总之，在特殊教育学校中，特殊教育工作者在学科教育课堂中渗透德育内容时应该从多元角度进行思考和分析，抓住关键点，创新有效手段，努力解决德育教育中出现的问题，让特殊群体学生可以在一个浓厚的德育氛围下提高素质，健康成长。

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