高鹭 赵炎朋 王儒萌
（西北大学幼儿园 陕西西安 710069）
摘 要：本文结合在教育信息化背景下以绘本为载体开发幼儿园性教育课程的实践探索，充分肯定绘本在幼儿园性教育活动中的积极作用，阐述以信息化手段开展幼儿园性教育活动和课程建设方面的思考，并就幼儿园性教育活动的开展及课程建设提出了具体的指导策略。
关键词：教育信息化；幼儿园性教育
基金项目：本文系陕西省基础教育创新型资源建设课题《教育信息化背景下幼儿园性教育特色课程建设的实践案例研究》的阶段性研究成果，课题编号：ZYZX2020025CX。
受中国传统观念的影响，“性教育”似乎一直是一个较难进入课堂的敏感话题，以何种形式开展活动，如何获得理想的教育效果都是影响性教育课程开展的重要因素。结合幼儿园教育对象的年龄特点，课题组开展了在教育信息化背景下以绘本为载体开发幼儿园性教育课程的实践探索，一方面希望可以帮助教师及幼儿形成正确的性教育观念；另一方面，也想通过教育技术手段丰富教学资源并打破传统授课模式，积极使用现代化的信息技术，形成微课教育活动方案，为教师们开展性教育课程提供借鉴和参考的范例，并给出指导性的意见。优化性教育课程模式，建设贴合幼儿身心发展的幼儿园特色性教育课程。
一、绘本在幼儿园性教育活动中的积极作用
在幼儿园教育活动中，性主题往往被人们认为是难以启齿，不易表达的内容，当以绘本为载体开展性教育活动时，绘本的特点对于幼儿园的性教育活动具有独特的价值。
首先，绘本画面形象直观性，有助于将抽象的性教育知识直观化、通俗易懂。幼儿期是进行性教育的关键时期，在幼儿阶段开展性教育课程有利于幼儿性别认知和性别角色的正确建立，是幼儿性生理和性心理发展的必然选择。性教育知识若以直白的方式向幼儿讲述，对幼儿来较为抽象枯燥，而采用绘本为载体进行教学，绘本图画形象直观、生动，从幼儿的视角把性知识表达出来，让抽象的性知识变得通俗易懂，易于理解。
其次，绘本内容的趣味故事性将性教育内容游戏化。性教育类绘本以幼儿需要知道了解的基础性知识出发，量身定制适宜于幼儿的趣味性性教育绘本，绘本内容多以故事的形式展开讲述，通过一个个生动有趣的故事讲述幼儿性知识内容，绘本内容充满童趣，游戏性，能够充分的引发幼儿阅读，学习的兴趣。
第三，以绘本为载体，丰富完善性教育内容，优化性教育手段。在进行性教育活动时，家长和教师经常会面临说不出口，不知如何表达的情况，以绘本为载体，绘本从幼儿性生理、性心理以及性道德等多个方面，较为丰富全面的讲述了幼儿的性教育知识，相较于成人直接讲述，绘本中的语言表达清楚，适合幼儿的理解能力，进一步充实完善性教育内容，优化性教育手段。
二、以信息化手段开展性教育活动的教学实践探究
本研究我们以大班幼儿为研究对象，积极采用信息化的手段，探究以绘本为载体的幼儿园性教育课程建设。尝试在行动研究中提升幼儿性教育活动的质量，引导大班幼儿在信息化背景下，在绘本阅读与游戏中学习性教育知识，认识自己的身体，学会保护自己的身体。
1.甄选适宜的绘本，确定幼儿性教育内容
本研究选择以绘本为载体开展性教育活动，因此首先我们在教育活动开始前，甄选出十个最适宜于幼儿的性教育绘本，从绘本出发，确定性教育活动内容。绘本的选择我们从性生理、性心理和性别角色三方面入手，同时结合大班幼儿年龄特点最终确定了《威廉的洋娃娃》、《小威向前冲》、《不要随便亲我》等十本性教育绘本。每一本绘本，课题组再结合内容，讨论确定教育目标，提高性教育目标制定的适切性，在绘本阅读中，真正提升幼儿对自我身体认识，身体保护以及性教育安全等方面知识的认知。
2.使用信息化的手段开展性教育活动
确定绘本教育内容之后，为进一步丰富性教育活动形式，提升性教育活动质量，让幼儿更加直观有效的了解认识性教育内容，并进一步提升幼儿的活动兴趣，在性教育具体实施活动中，我们大量使用了信息化的教育手段开展教学。在教学活动中教师搜索收集大量与绘本主题相关的性教育视频、链接，充实性教育科学内容，不仅使用多媒体课件，视频互动，还采用了随机点名、计分器以及交互式电子白板等多种信息化教学手段，激发幼儿的学习兴趣，在直观性、趣味性、游戏化的教学活动中，幼儿了解掌握性教育知识。此外教师还注重借助家庭教育力量组织形式多样的延伸活动，弥补家庭性教育的不足，提供家园共育平台，以保证性教育活动实施的有效性。
3.制作性教育微课，形成幼儿园性教育资源
幼儿性教育活动是一个持续不断的过程，一次集体教学活动的结束并不是性教育的终点。为保证性教育活动持续发力，提升教育质量，本研究将十个绘本为载体的教学活动制作成性教育微课，每一节活动精选该主题中的经典关键内容，形成教学微视频，上传到家园共育平台上，幼儿、家长以及其他幼教同仁可以反复观看。
三、幼儿园性教育活动的指导策略
幼儿教师是性教育活动的组织者、实施者，在教育信息化背景下，以绘本为载体，通过合理使用信息化设备及资源，为幼儿提供直观、丰富、易懂的性教育知识，如何更好的帮助幼儿认识自己的身体进而学会保护自己等性教育知识是我们要深入思考的问题。
1.积极探索有效利用教育信息技术，拓展创新性教育教学形式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的学习要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在性教育活动中，应注重视积极利用教育信息技术，丰富教育教学的形式，将绘本中可利用的教学内容和教学资源最大化。如《小威向前冲》中，绘本以直观的形式呈现出精子去往卵子处的路线，以及精子与卵子相结合的静态画面，通过动画技术处理，突破时空的限制，使绘本中的路线图动起来，精子与卵子的结合也以动画形式循序渐进展示，让幼儿更加清晰地看到事物发展的整个过程。丰富绘本使用形式的同时，化静为东、化抽象为具体，化枯燥为趣味，更有助于幼儿对知识的学习和理解。
学前幼儿的思维处于直观形象思维阶段，教育技术与绘本的合理结合，即能够激发幼儿学习的兴趣，满足幼儿对于性知识好奇的同时，也对相关知识有了直观、具体的了解。
2.依托互联网资源，提高教学质量
幼儿对于绘本的理解程度直接决定了幼儿是否能掌握本节活动的重点。因此在性教育活动的实施中，教师应对绘本中需要进一步解释的环节进行补充，将细节放大以便幼儿更真切地理解故事内容，从而产生对绘本故事的深层次的体验与共鸣。
如绘本《乳房的故事》中，展现了乳房的具体构造以及乳汁从何而来，但在实际教学活动之中，教师仅凭绘本图画，简单的进行口头表达解释，幼儿很容易失去兴趣，也很难记住“乳腺液”等关键词汇。这就要求教师需要善用互联网资源，为教学活动提供教学资源补充。
幼儿正处于直观形象思维阶段,教学要符合幼儿的思维特点,动画恰好满足了这一特点,能够有效地吸引幼儿的目光,集中幼儿的注意力。网络中有许多关于乳房构造的动画小短片，其以卡通人物为主人公，以动画的形式展现乳汁产生的完整过程，配以解说，幼儿在动画的形式中，佐以教师的引导与解释，对于相关知识便更容易理解。
3.借助信息化平台，推进性教育家园合作
家园合作需要幼儿园、家庭、教师和家长等多方面的合力才能有效推进，幼儿主要的生活与学习场所是幼儿园与家庭,有效对幼儿实施性教育，需两者之间的紧密沟通与联系。
信息化平台可将幼儿园中的教学内容数字化，让教学内容突破时间与空间的限制，为进一步增强家园合作打好基础。性教育本身具有抽象的特点，部分家长也认为其难以启齿，不好开口。加之教育对象为幼儿，进一步增加了性教育的难度，而信息化的特点恰恰解决这一问题。通过开展微信平台性教育知识专题推送、性教育微课视频资源家园共享、性教育绘本亲子共读等，为家园合作增加了新的渠道，为家长进一步延续幼儿园性教育效果提供了有力保障。
四、总结
“性”是一个幼儿成长过程中不可缺失的认知过程，绘本以其趣味、生动、直观的形式，为教师开展性教育活动提供载体。在日常的幼儿园性教育课程建设中，教师要能够积极有效的使用现代化的信息技术手段，让一些抽象的问题具体化，枯燥的知识趣味化，依托互联网资源，为幼儿园性教育知识的启蒙提供更丰富的形式与资源。同时，幼儿园与家庭都是学前儿童性教育活动的重要学习场所。在日常教育活动中，教师可通过信息化平台为家长提供可利用的性教育资源，形成家园合力，以此为契机让幼儿能够在性道德、性心理与性生理等方面都能够得到健康发展。
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