张稚晗

（鞍山师范学院数学与信息科学学院  辽宁鞍山  114056）

摘 要：疫情防控常态化下大学生思想也随之出现了新特点、新变化，在有针对性地创新思想政治教育内容的同时，也需要创新思想政治教育路径，从队伍建设、课堂教学、信息化建设、网络思政、社会实践、朋辈引导等多个方面拓宽大学生思想政治教育路径，增强思想政治教育工作的吸引力和感染力，提升大学生思想政治教育工作的实效性。

关键词：疫情防控常态化；大学生；思想政治教育

在疫情防控常态化背景下，大学生的学习生活网络化、社会实践缺失化、心理波动复杂化，思想政治教育面临更多考验，原有的工作方法已经不能满足广大青年成长成才的需要，必须认真研究新形势下大学生思想行为现状，把握时期特点，利用多渠道、多方位、多角度紧抓大学生思想政治教育工作。

一、加强思想政治教育队伍建设

加强构建思政教育队伍，建设由思政课教师、专业课教师、辅导员、等组成的专职思政教育队伍；同时建设由战“疫”英雄、防控志愿者、优秀青年代表、社区工作者等组成的兼职思政教育队伍。发挥两支队伍的育人功效，实现育人队伍优势互补，加速构建思政育人共同体，形成部门联动、师生互动、学生主动的育人大格局。凝聚学校、社会、家庭多元育人力量，构建以学校为主导、以社会为基础、以家庭为依托的思政协同联动育人机制。促进教育者、教育对象、教育载体形成高度契合;推进学校“显性教育”和社会、家庭“隐形教育”有机融合，凝聚强大的育人合力，形成有气度、有深度、有温度、有效度的思政教育体系。

二、抓牢课堂教学主阵地

课堂教学是大学生思想政治教育的主阵地，最大限度发挥课堂教学的育人主渠道作用，是提升高校思想政治教育实效的关键抓手。一是各类思想政治课程教师应更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化，深入挖掘疫情实践素材和身边典型案例，以学生喜闻乐见的方式，将这些素材资源与思想政治理论课教学深度融合，把理论知识讲深、讲透，增强对中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化认同感，培养好学生崇高的家国情怀。二是进一步推进由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革，让所有课都上出“思政味”，所有任课教师都挑起“思政担”，形成“智育与德育”相统一的课程思政教学。在教书的同时巧妙地融入疫情防控中蕴含的思政素材，达到育人成效，引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，加强对个人学习、生活和就业的信心和对国家未来发展前景的信心，保证中国特色社会主义事业的发展有充足的人才后备军。

三、建立常态化交流沟通

广大高校辅导员作为当代大学生的人生导师和知心朋友，是学生们在大学校园日常生活中接触次数最多、接触时间最长的老师，也是最了解学生思想状况和思想动态的老师，是开展大学生思想政治教育工作最关键的教师。一是有提升思想政治教育的亲和力和针对性针作，以班级为基础面，学生干部为重点，以特殊学生为关键点，深入寝室、食堂、课堂，走进学生生活，全面掌握学生学习、生活、心理状况调查。学校和学院领导班子深入学生群体，与贫困生、学业预警学生结对子，开展“一对一”关爱帮扶，用心用情帮助每一名学生健康成长。促进他们以实际行动锤炼优良的道德品质，以无私的奉献实现更大的自我价值。二是守好团务主阵地，定期或不定期地开展以学习“抗疫精神”为主题的演讲比赛、辩论赛等班团会，大力宣传勇于担当、甘于奉献的使命精神，携手同心、守望相助的团结精神，迎难而上、敢于胜利的斗争精神，尊重规律、求真务实的科学精神，大力发扬医务工作者、党员干部在抗击疫情过程中的英雄事迹，引导青年学生从身边小事做起，发扬爱国主义精神，树立崇高理想信念，在服务群众、奉献社会中绽放青春光彩。

四、推动高校信息化建设

习近平指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”^[1]通过大数据技术的分析与挖掘，科学地、精准地对大学生个体和整体思想状况做出研判，从而有针对性的开展思想政治教育工作。在疫情防控常态化背景下，学校进行半封闭式管理，有部分学生因节假日往返期间经过疫区或接触过疑似病例而被集中隔离，虽然在校但只能进行线上上课。因此在疫情常态化的背景下，仍需要重视信息化网络平台的使用，使用视频直播、语音会议等新手段，积极探索运用网络课堂完成授课任务，达到预期效果。^[2]

五、提升网络思政教育影响力

网络思想政治教育一直是开展大学生思想政治教育的关键和必要途径，从疫情爆发到疫情全球化，学生不能返校复，只能居家网课，进一步证明了也凸显了网络思想政治教育的受众广泛、信息传递便捷等优势。而在疫情常态化下，也需要继续加强网络思想政治教育建设，确保网络思想政治教育的各项工作起到效果、落到实处。运用将常态化疫情防控中大学生思想政治教育的主流意识形态内容用富有趣味和魅力、便捷而又喜闻乐见的短视频等形式表现出来，以学生的媒介偏好为抓手，做到“学生在哪里，思想政治教育就在哪里”，在潜移默化、润物无声中引领大学生的思想。

六、发挥校园媒介传导功能

校园文化就其内容来说不仅包括建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态，也包括学校的传统、校风、学风等精神环境和文化氛围，是推动抗击疫情斗争精神融入大学生思想政治教育的有效载体。高校要充分利用校园的墙报、文化长廊、教室走廊等张贴弘扬抗击疫情斗争精神的人物画报，使大学生在无形之中受到抗击疫情斗争精神的感染与熏陶。重视校园媒介的传导作用，充分发挥学校报刊、杂志和广播的宣传作用，设立以抗击疫情斗争精神为主要内容的网页和学习专栏，打造学生喜闻乐见、高质量和有影响力的宣传平台。

七、开展多渠道社会实践教育

社会实践对课堂教学内容的进一步补充和深化，是学生认识国情，奉献社会，培养品格的有效途径，对于增强历史使命感和社会责任感有不可替代作用。一是积极引导学生配合家庭做好疫情防控工作，在寒暑假期间承担力所能及的家务，并引导学生发挥自身专业优势，积极参与到社区疫情防控的志愿队伍中。二是在校期间，根据大学生学习生活实际，在保证防护安全的前提下，开展特色志愿服务活动。2015年，鞍山师范学院和鞍山市铁东区委、区政府签署合作协议，启动大学生“润德”志愿服务行动，为大学生搭建志愿服务的平台、创新社会实践载体，与周边社区和市内中小学建立定点服务合作基地，形成长效机制。学生通过义务辅导课程、被褥捐赠、走进养老院等公益服务活动，扶助贫弱群体，帮助解决实际问题，大力促进学生知识、能力、素质的协调发展，有效增强学生对社会主义核心价值观的认同感和社会责任感。^[3]

八、发挥学生朋辈引导优势

朋辈教育具有教育主体的亲和性、教育方式的渗透性、教育过程的创新性等特点，在学生思想政治教育中具有显著作用。^[4]大到学生党员、学生干部，小到导生、寝室长都是开展高校思想政治工作的重要载体，他们每时每刻都生活在学生集体中，他们一起学习，一起吃饭，一起睡觉，一起娱乐。相比之下，比教师更容易真实全面地了解学生。他们对每位同学的性格特点、学习态度、思想状况，以及同学之间的关系，甚至于同学的家庭关系，都有着比较清楚的了解。学生中间存在或发生的一些不想告诉老师或没有机会告诉老师的事情，一般不会隐瞒有时也无法隐瞒学生干部。这样，通过学生干部对学生进行批评教育是非常必要的，有着辅导员和任课教师无法替代的作用。所以在开展思想政教育工作过程中，应该以学生干部、党员群体、寝室长、导生为重点，树立马克思主义信仰，坚定理想信念，提高思想道德修养，从而带动身边同学。

参考文献：

[1]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11(001)

[2]潘红涛、杨美偲.新冠肺炎疫情背景下大学生思想政治教育[J].中国冶金教育，2021(2):92-95

[3]谢俊.疫情背景下加强当代大学生思想政治教育工作的新思考[D].武汉工程大学马克思主义学院，2020

[4]陈萌、赵梓辰.朋辈教育视角下高校马克思主义理论教育的创新研究[J].高教探索，2019(09)

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