张立军 戴换策
（国防科技大学  湖南长沙  410073）

摘 要：高原兵的培养使用在军事人力资源改革中极具现实意义。实践表明，高原兵可以相对更快地适应高寒缺氧环境，而文化程度、民族习惯、性格差异等因素为部队教育管理带来新的要求。在强军新征程中，高原兵的成长成才要坚持为战导向、精准育人，充分发挥特有优势，激励他们投身军营、融合共进，努力锻造胜战高原的“尖刀”。
关键词：高原兵；少数民族；人才培养；高原地区
作者简介：张立军（1990--）男，汉族，宁夏青铜峡人，硕士研究生，研究方向：军事教育训练。
戴换策（1991--）男，汉族，湖南娄底人，硕士研究生，研究方向：军事教育训练。
课题项目：本文为研究生资助一般课题“基层士官队伍现状分析”的阶段性成果，课题编号：JY2020C102。

高原地区官兵生活在低压、缺氧、强辐射、昼夜温差大、交通落后、物资匮乏的恶劣环境中，为更好适应高寒缺氧的驻训和预战地域环境，加速战斗力生成，在高原部队、边防部队征补从高原地区入伍的士兵（下称“高原兵”）兵员效益已经初步显现。而文化程度、民族习惯、性格差异等因素为部队“立德树人、为战育人”的育才树人工作带来了更高要求，因此，探索研究高原兵的成长成才特点规律，对持续提升高原兵为部队建设的贡献率具有重要意义。
一、坚持为战育人，激发投身军营的使命感
在理论武装中坚定强军信念。系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想，帮助他们树立坚定正确的理想信念和政治方向，确保在政治方向、政治立场、政治纪律、政治敏锐性和政治鉴别力上保持清醒头脑。着力提高理论水平，积极用的党的创新理论武装头脑，指导实践，切实做到平时听招呼、战时听指挥，关键时候不含糊。突出培养全局意识、培养守纪观念、培养协作作风，从根本上解决好世界观、人生观、价值观和道德观的问题，举办学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史专项知识竞赛，鼓励他们时刻怀着“本领恐慌”，向身边的干部学、向经验丰富的班长学，向有特长的战友学，将学习提高融入日常学习生活和训练中，激发他们扎根军营、成就事业、甘于奉献的原动力。
在备战打仗中增强打赢本领。充分发挥高原兵身体素质强、适应周期短、思想基础牢、战斗作风硬等优势，始终着眼岗位需求和遂行任务需要，大力发扬求战请战、闻战则喜的参战热情，巩固当兵打仗、练兵打仗的使命意识。紧贴高原地区的复杂环境特点，通过钻研教材、钻研装备、钻研行动，努力解决不懂不会的问题，练就过硬的军事本领。针对高原地区的行动特点，持续加大高原兵在穿插、破袭、潜伏等行动中的人员比例，促进提升部队的训练质效。由少数民族高原兵负责心战喊话、谈判劝说等行动任务，不断强化战争就在明天，敌人就在眼前的紧迫意识，促进他们在遂行高原军事行动任务中持续提升战斗力，努力锻造胜战高原的“尖刀”。
在赓续血脉中激发胜战热情。“寒风凄凄明月光，马嘶鸦鸣悲断肠。此处亘古人难栖，唯有将士敢守防。”充分利用少数民族地区和驻地红色资源，引导高原兵对照先辈事迹，汲取精神养分，争做有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人[1]。大力弘扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献的“老西藏”精神，鼓励他们赓续传承刘伯承和小叶丹“歃血结盟”般的民族团结历史血脉，在光荣传统中汲取力量，对待任何工作，多一份学习的态度、多一份思考的理念、多一份必胜的信心，激发他们坚贞不渝的革命斗志和首战用我、全程用我、用我必胜的参战热情。
二、突出任务锤炼，增强融合共进的责任感
精细把握成长方向。没有任务就没有锻炼，没有锻炼就没有提高。新时代的强军征程，在每一个高原兵的心中，每一步都要走得有沉淀、有积累、有奋斗。近年来，从高原部队、边防部队征补的高原兵主要来自云、贵、川、疆等地的山区和牧区，相当一部分是来自土家族、彝族、维吾尔族、藏族等少数民族，他们的认知水平、民俗信仰和生活习惯与平原地区的士兵存在较大差别，有的高原兵不善交流，有的不愿表达，没有和内地士兵打成一片，还需要在教育管理和思想融合上针对性地持续用力、创新方法，准确把握他们的成长方向，提高育才培养实效。
精准对焦岗位需要。没有不合格的士兵，只有不合格的带兵人。不管走到哪儿，能力素质都是立身之本，只有在任务面前迎难而上，不断锤炼自身素质，努力提高自身能力，才能促进自己成长进步。对高原兵，既要注重培养教育，关心爱护，又要注重严格要求，监督管理。始终瞄准岗位需要选人用人，坚持发挥官兵主体作用，深入了解高原兵战士的思想作风状况，及时发现倾向性、苗头性、潜在性问题，早提醒、早纠正。加强高原兵向步兵、侦察等专业岗位编配力度，择优担任军事体育教员和骨干,把优秀人才挑选到矛盾多、任务重的地方摔打历练，在工作实践中经风雨、见世面、长才干、强血性。
精心培育优秀人才。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们每一名同志，在完成第一项工作、执行每一项任务时，能不能敢于担当作为，是检验工作作风是否过硬、履职尽责是否合格的一把标尺，也是有效促进我们能力素质提升的主要途径。优先选拔高原兵参加指挥、管理和技术集训，在士兵人才选取保留上，把高原兵纳入优先保留范围。通过教育灌注、文化凝聚、生活帮带、思想互助、培树典型等途径，坚持精确化补短、差异化培养、动态化检验等手段，促进他们成长成才。各级干部骨干主动靠上去宣讲军事人力资源制度和民族地区政策，回应高原兵关注关切，激励他们找准自身定位，明晰发展路径，增强使命信心。
三、发挥特有优势，提升功成有我的荣誉感
紧贴时代特征，标定成才方向。“高原兵，是比山更高的中国军人。”大力营造学习成才浓厚氛围，积极创造和利用优越条件，不断挖掘内在动力。充分利用“三互”小组平台，利用官兵自学、集体讨论、训练间隙等时机，由大学生士兵面对面答疑、点对点灌输，提升高原兵文化素质。尤其是对相对后进的战士不能歧视，更不能撒手不管，要把高原兵战士当作亲兄弟一样看待，只有心细心诚、待人真诚，才能取得真正信任、获得真挚友谊，管理教育工作也就更加容易开展。通过开展文化补习、跟进补差训练、赋予专项任务等方式，提高他们的理论素养，引导他们参与讨论发言、参加文娱活动、走上官兵讲坛等活动，提高他们的表达能力，补齐文化短板，提升培育效益。
推动优势互补，凝聚成才合力。大力弘扬“一帮一、一对红”传统做法，做高原兵战士的贴心人，关心他们的成长进步和冷暖疾苦，主动了解、积极协调、帮困解难，持续促进高原兵与其他官兵能力互补，提升官兵整体素质。组建训练帮扶小组，采取先进带后进、强项补弱项、动态结对子等方式，大力营造部队大家庭浓厚氛围，营造少数民族高原兵成才环境[2]。把解决战士的思想问题、心理问题和实际问题有机地结合起来，做到知兵用真心、爱兵动真情、带兵下直功，充分调动他们工作的积极性、主动性和创造性。积极与地方单位建立合作共建关系，挑选藏族、维吾尔族等士兵教授民族语言，让少数民族战士担任“翻译员”“宣讲员”和“辅导员”等重要核心岗位，积极发挥他们的桥梁纽带作用，提升军地沟通效率，拓展军事行动通联手段。
弘扬优秀文化，营造成才氛围。广泛开展“学民俗，促交往、筑团结”活动，让官兵人人理解少数民族文化习俗和生活习惯，组建文艺巡演小分队，让能歌善舞、身怀民族技艺的高原兵挑大梁、当主角，带动文艺骨干素质整体提升。坚持扬长避短，因地制宜，各项建设和发展都要主动赋予民族团结进步的意义，都要赋予凝聚人心、提升部队战斗力的意义，持续提升高原兵战士的获得感和幸福感。通过学连史、讲传统、解困难等活动，引导高原兵战士珍惜青春年华，珍惜军旅时光，时刻保持“功成不必在我、成功必然有我”的成才担当。通过持续用力、坚持培育，不断增强高原兵战士的凝聚力和归属感，激励他们坚守岗位、履职尽责，奋发有为、不懈奋斗，努力练就过硬本领，在本职岗位上建功立业，实现人生价值。

参考文献：
[1]滕飞、林宝玉.传承红色基因 争做”四有”革命军人[J].魅力中国，2018(5):19-19
[2]甄煜川、黄自宏.高原兵之初[J].军营文化天地，2018(6):43-45

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