表1  大学生选择慢就业的原因
选择慢就业的原因 占比
备考公务员、事业单位等体制内工作 60%
二战考研究生 52.78%
有就业意愿，但是找不到合适的工作 39.44%
在校时未作合理规划，毕业比较迷茫 31.67%
家庭条件较好，不急于就业 16.67%
不喜欢本专业 12.78%
创业 5.56%
想体验人生一段时间后再工作 4.44%
参加专业技能培训，获得技能再就业 1.67%
其他 9.44%

1.主观原因
大学生作为就业的主体，慢就业现象的出现与大学生本身有直接的关系，大概分为以下几类：
对自己有更高的要求。调查结果显示，有52.78%的学生选择慢就业的原因是“二战考研究生”，1.67%的学生选择慢就业的原因是“参加专业技能培训，获得技能再就业”，这两类群体往往有着较明确的规划和奋斗目标，在越来越激烈的就业竞争中，希望通过提升自身学历或者学习技能后再就业，以提升自己的职场竞争力。
就业观存在偏差。近期有一句网络流行语叫“宇宙的尽头是考编”。根据调查显示有60%的学生选择慢就业的原因是“备考公务员、事业单位等体制内工作”，也从另一方面印证了民众对国家公务员、事业单位等“铁饭碗”的追逐。“铁饭碗”工作清闲、收入稳定、社会地位高赢得多数年轻人的喜爱，受家庭教育、社会环境等诸多因素的影响，越来越多的年轻人失去了这个年龄段该有的拼搏闯劲，一心想着安逸追求平稳，挤破头也要挤进该队伍，更有甚者从毕业开始就加入备考大军，没有其他就业想法，用了2年、3年、甚至更多的时间精力终于考取了一个稳定的编制，领着微薄的薪水，从事着与所学专业毫不相干的工作，很难充分发挥自我价值。以的国家公务员考试为例，数千人抢一个岗位的现象屡见不鲜，对于大学生而言，选择国考未必是明智之举，然而，大学生被传统官本位思想所束缚，没有形成正确就业观，难以做出正确的就业选择[3]。过度迷信体制内工作是大学生就业观的偏差，要放弃“一次就业定终身”的传统就业观，毕业后不必急于在短时间内找一个固定的“铁饭碗”。大学生就业观的偏差严重影响了大学生的就业选择。
自我定位不清晰，缺乏职业规划。有39.44%的学生选择慢就业的原因“有就业意愿，但是找不到合适的工作”，这类学生在毕业的时候往往有较强的就业意愿，积极投递简历，参加各种招聘会，但最终都是石沉大海，或者即便有面试，最终也没有结果，究其原因在于没有正确的认识自己和工作世界。所谓“知己知彼，百战不殆”，在就业市场上也是一样的道理，对自我定位不清楚，对工作世界不了解，就容易出现眼高手低，或者找不到合适的工作情况。另外有31.67%的学生选择慢就业的原因“在校时未作合理规划，毕业比较迷茫”，以95后甚至00后为主的毕业生群体，大部分都是独生子女，自主意识比较薄弱，从小很多事情都是家长帮忙决定，上了大学后发现很多需要自己做决定的时候就会比较迷茫，甚至会出现盲目跟风的情况，其实他们并不了解自己真正需要和适合的工作是什么样的，也是缺乏职业生涯规划导致的结果。
2.客观原因
家庭原因。有16.67%的学生选择慢就业的原因“家庭条件较好，不急于就业”，是因为随着经济社会的发展，人民家庭收入的提高，家庭生活水平普遍提高，越来越多的大学生在毕业后并不需要承担家庭的经济压力，调查中有49.44%的学生毕业后的收入不需要分担一部分家庭开支，“找不到好工作就回来慢慢找[4]”成为新一代家长对于孩子就业问题的普遍态度。
社会原因。随着经济社会的发展，就业形式愈发严峻。一方面，近年来的高校扩招导致大学毕业生的供大于求，另一方面，大学生就业供求结构性矛盾突出，这表现在一批大学生难以实现就业，一批企业难以招到员工。
近几年的疫情也使就业形势不容乐观，拉勾大数据研究院发布《2020年春季校园招聘报告》显示，因疫情影响，39.29%的企业缩减了校招岗位[5]。校招岗位是应届大学毕业生就业的主渠道，校招岗位的减少使得就业竞争更加激烈。众所周知，疫情是通过呼吸道传播的，飞沫传播是其主要传播途径。为了尽可能减少疫情的传播，需要尽可能避免人群聚集，校园宣讲会、双选会等线下招聘会的召开受到限制，取而代之的线上招聘会始终达不到线下招聘会的效果，企业和学生沟通机会和效果受到限制。
三、大学生慢就业对策分析
对于“慢就业”现象，我们还需理性看待。对于那些“对自己有着较明确的规划和奋斗目标，需要一段时间来增长阅历、提升某些方面的技能或实力，以便在投身相关领域时准备得更为充分，就业质量较高的‘主动慢就业者’”，我们应该给予理解和支持。他们的慢就业现象反映出当代大学生对更高质量就业的美好期待，折射出当代大学生对自身知识能力素质要求有更加美好的期待，包含着对更加优质高效就业服务的美好期待，其本质是“人民群众日益增长的美好生活需要”的现实表现[6]。
对于那些因为个人能力、未做好职业生涯规划等原因没有被劳动力市场接受的“被动慢就业者”，他们往往面对激烈的就业市场竞争，缺乏紧迫感或产生畏惧心理，导致错失就业良机，还可能转变为“懒就业”“啃老族”，成为家庭负担[7]。 面对此类群体，学生主体、学校、家庭和社会层面应该多方协同，让被动慢就业者找到适合自己的工作。
1.个人层面：尽早规划，树立正确就业观
“凡事预则立，不预则废”。作为就业的主体，学生在校时应该尽早进行职业生涯规划，未雨绸缪，根据自己未来的职业方向合理安排大学生活，学习未来岗位所需要的相关技能，提升自己与心仪职位的匹配度，使自己能在毕业时能顺利找到自己的工作。另一方面，要摒弃陈旧的就业观念，树立“先就业，后择业，先生存，后发展”的就业观，“一次就业定终生”或者盲目追求所谓的“金饭碗”“钱多事少离家近的工作”都是不可取的。
2.家庭层面：理性看待，培养学生自主意识
最近毕业的大学生大多是95后，甚至是00后，他们普遍是独生子女，相比非独生子女，他们受到家庭的溺爱尤为严重，从小很多事情都是父母替其做的决定，他们只需要去按部就班的完成“任务”就可以了，遇到很多事情早已经习惯了父母做主，失去了自主意识，面对自己的未来毫无规划。作为家长，不应一味期望学生追求高薪高福利、“铁饭碗”等工作，摒弃传统的就业观念，理性看待学生的就业问题，联系实际，教导学生树立正确的就业观、职业观，同时对他们的就业选择给予尊重和适当的支持。在学生的就业选择过程中可以以过来人的身份进行合理的建议，但是不能替学生做决定，要学会培养学生作为独立个体的自主意识，对他们的就业选择给予尊重和适当的支持。
3.学校层面：提升专业，发挥职业生涯规划教育实效
高校作为向社会输送人才的摇篮，承载着为社会培养高质量人才、为用人单位输送德才兼备员工、为家庭培养德智体美劳全面发展子女的重任，培养劳动力市场所需人才是高等教育的首要目的。一方面，高校要切实破解人才培养与经济社会发展需求错位的结构性难题，努力提升大学生的专业技能、知识结构与产业发展需求、行业岗位需求的匹配程度[8]。另一方面，要确保职业生涯规划教育落实落地，要成立专门的职业生涯规划指导机构，培养专业的职业生涯规划指导教师团队，并将职业生涯规划课作为必修课加入到培养方案中，对各个年级的学生系统地开展有针对性的职业生涯规划与就业指导，大一时开设职业生涯概论，促进学生生涯规划意识的萌芽，让学生形成职业规划意识，并关注所学专业如何就业，种下职业意识的种子。大二时进行职业生涯设计，通过职业测试等方法，让学生真正认识自己，了解自己的性格特点、优势所在，从而掌握职业倾向，初步确定自己的职业方向。大三进行就业力开发，为学生提供实习、社会实践机会，让学生接触社会，积累书本以外的经验。大四时及时提供就业政策、招聘信息，并开展简历门诊、模拟面试等活动，提高学生应聘能力。在四年的大学生活中，合理安排企业宣讲、公考讲座、考研解析等主题讲座，让学生尽早做出适合自己的选择[3]。
4.社会层间：统筹协调，优化大学生就业政策
政府一方面要合理配置劳动力资源，减少大学生供求结构性矛盾，统筹区域协调发展。另一方面要营造积极健康的就业氛围，完善大学生就业相关政策，通过舆论引导学生树立正确的就业观，鼓励学生到基层、到西部就业，将个人的理想追求融入到国家事业之中。同时应该营造更加宽松的创业环境，促进“大众创业，万众创新”。
四、结论
慢就业现象的产生是个人、家庭、学校、社会共同作用的结果。对于慢就业现象，我们需要客观理性的看待，让那些真正需要慢就业的学生慢下来，让那些“被”慢就业学生尽早被劳动力市场所接纳，实现社会的高效充分就业。