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曹佳月 论全媒体时代提升大学生主流意识形态认同的困境与路径
论文编辑部   2022-04-27 09:42:14 作者: 来源: 文字大小:[][][]

曹佳月

(南宁师范大学 马克思主义学院  广西南宁  530001)

 要:面对全媒体时代出现的传播主体多元化、传播内容广泛性、传播渠道多元化以及网络环境复杂监管难的挑战,主流意识形态的主导权、话语权受到削弱、分散,高校主流意识形态培育也受到挑战,不利于大学生健康发展。因此,要以先进理论为引领牢握主流意识形态主导权,优化主流意识形态话语表达,完善高校意识形态教育,建设良好的的网络环境,以提升大学生对主流意识形态的认同。

关键词:全媒体时代;大学生;主流意识形态认同;困境;路径

基金项目:本文为2017年度国家社科基金一般项目“中国共产党执政条件下意识形态建设规律研究”的阶段性成果编号:17BDJ008

 

全媒体时代,我国社会意识越来越表现出多样化的态势,马克思主义在意识形态领域的主导地位受到挑战,做强意识形态安全和意识形态工作的迫切性愈来愈凸显。大学生的意识形态教育关乎国家稳定繁荣,关乎大学生自身健康发展,所以探索提升大学生主流意识形态认同的有效路径及其重要。

一、全媒体时代提升大学生主流意识形态认同的困境

全媒体时代的开放性、平等性、交互性等特点改变了以往的主流意识形态教育,传播主体的多元、传播内容的广泛、传播渠道的多样使主流意识形态的主导地位面临着挑战,给大学生形成正确价值观念带来不利影响。

1.传播主体多元化削弱了主流意识形态的主导性

全媒体时代,人人皆可发声,可以利用全媒体表达出自己的意愿和传递出自己的思想意识,各种思想文化激烈交锋。改变了传统媒体环境下信息传播只掌握在少数专业媒体手中的局面,媒体人与受众群体的界限逐渐模糊,呈现出全民参与的特点,传播主体变得多元化。易导致所传播的信息良莠不齐,难辨真假,负面舆论迅速发酵,错误思想的消极影响易被放大,主流意识形态的主导性易被削弱。

大学生在学习、生活、娱乐中广泛应用全媒体,是全媒体的主要受众,他们的的思想、诉求也逐渐变得个性、多样,他们敢于去质疑,对微信、微博等社交媒体应用十分普遍。在全媒体时代,大学生被各种信息和思潮包围,存在部分大学生理想信念不坚定,政治辨别能力不强,信仰缺失,人生目标摇摆不定,易被各种错误的政治观点、政治思潮腐化侵蚀,易被西方资本主义意识形态、价值观念影响,不易做出正确的价值判断,也就易对主流意识形态产生不认同的态度,不利于自身健康发展。

2.传播内容广泛性散发了主流意识形态的话语力量

全媒体时代,各种信息、思想的传播突破了时间、空间以及地域的限制,传播迅速,信息爆炸式、碎片式增长。这为充实我们的主流意识形态提供了养分,但是也将我们的主流意识形态置于一个包罗万象的空间里,在这里,传播内容海量,存在多种政治观点、价值观念、社会思潮,我国的主流意识形态的话语力量易被散发。

大学生是一个有活力、需重点关注的一族。大部分大学生对中国特色社会主义的发展和中华民族伟大复兴的实现整体上持有乐观肯定积极的态度,对社会热点话题的讨论有自主的思考、见解。但也有一部分学生因为自身社会阅历有限、理论储备不足、识别能力不强、心理状态不稳定,在海量的信息中无法准确甄别与主流意识形态相悖的政治观点、社会思潮的真正意图,会对主流意识形态的认知产生偏差,影响到他们的思考方式、价值选择和行为方式,在对主流意识形态认同上存在一些急需解决的问题。资本主义国家别有用心的利用全媒体技术进行资本主义意识形态渗透,运用多种手段极力输出带有资本主义意识形态色彩的文化产品,宣扬资本主义价值观念,压榨马克思主义话语的宣传空间,对我国的主流意识形态产生冲击,影响到大学生形成正确的思想政治观念,易导致他们对主流意识形态产生模糊认识和动摇态度。

3.传播渠道多样化弱化了高校主流意识形态的培育

传统媒体环境下,传播渠道较单一,大学生接收的信息量较少且能保证信息的权威性,意识形态教育的环境较为稳定,利于高校意识形态教育顺利开展。全媒体时代对大学生的学习生活来说是一把双刃剑。信息传播的渠道变得各种各样,线上线下、虚拟现实之间的界限愈来愈难以把握,大学生通过多样化的传播渠道接收到的信息既有精华,也有糟粕,其中大量热点新闻的负面影响在网络上发酵、扩散,各种非主流意识形态的声音在网上、网下流传,不可控因素增加,主流意识形态教育的环境变得更为复杂,使得大学生接收的信息真假难辨,易迷失方向,加之高校意识形态教育网络平台尚未健全,对许多虚假有害信息的传播缺乏有效的阻断、筛选和管控,以及大学生缺乏深度的思考,难以做出正确的选择,这会对高校主流意识形态认同的培育起到阻碍作用。

高校是进行大学生意识形态教育的前沿阵地,是他们全面健康发展的重要场合。目前存在部分高校意识形态教育机制尚未完善、思想政治工作针对性、实效性不强,网络舆论引导工作不到位,社会实践开展不充分,校园宣传形式不够新颖等问题,使得部分大学生对主流意识形态的认知缺乏足够的深度和广度,出现思想混乱、信仰缺失、价值观扭曲、主流意识形态认同逐渐淡化的现象,给高校主流意识形态的培育带来了挑战。

4.网络环境变得复杂加大了网络全面监督管理的难度

上个世纪九十年代,互联网络全功能接入中国,到现如今,中国已成为互联网络大国。在传统媒体时代,报纸、电视、广播主导着所传播信息的内容和方式,话语权较为集中,网络环境生态良好。全媒体时代,即时性、开放性、交互性等特点更加明显,全媒体技术日新月异,不同媒体性质不同,所使用的技术手段也不同,信息在网络空间里肆意传播,网络问题层出不穷,网络舆论环境变得更加复杂。传播主体的多样,自我表达能力变强,就使得主流意识形态的话语力量得到分散,使网络全面监督管理的难度大大提高。面对全媒体时代的各种问题,我国采取诸多手段进行了积极治理,但仍存在治理手段滞后、网络运行制度不完善等问题,良好的的网络舆论环境建设仍面临严峻挑战。

二、全媒体时代提升大学生主流意识形态认同的路径分析

全媒体时代使提升大学生主流意识形态认同受到了一定的冲击。因此,需要探索全媒体时代提升大学生主流意识形态认同的有效路径,引导大学生对主流意识形态形成正确认同。

1.坚持以先进理论为引领,握牢主流意识形态主导权

面对全媒体时代出现的提升大学生主流意识形态认同的困境,我们不能离开马克思主义的指导,要继续加强马克思主义理论创新研究,以习近平新时代中国特色社会主义思想为主线强化对大学生主流意识形态的教育、引导,确保主流意识形态教育坚持正确的舆论方向。用先进的、科学的理论引导大学生理性看待东西方之间价值观念、意识形态上存在的差别,认清西方意识形态的实质,做到在学习生活中践行社会主义核心价值观,坚定对马克思主义的信仰。坚持以先进理论为引领,立场鲜明的捍卫马克思主义在大学生主流意识形态教育中的主导地位,提升大学生对主流意识形态的认同度。

2.优化话语体系表达,增强主流意识形态话语力量

传播渠道的多样化使得网络空间里传播的信息十分广泛,良莠不齐,易散发主流意识形态的话语力量。我们必须优化话语体系表达,增强话语自信和文化自信。

要积极主动地去适应全媒体时代的发展特点,利用好全媒体技术。创建、完善主流媒体的信息传播平台,打造官方、权威的微博、微信等平台,提高主流媒体自身的公信力和引导力,加强主流意识形态传播的阵地建设,抢占主流舆情制高点。适应网络空间的语言特点,增强主流意识形态的发声力度,向大学生及时推送健康、有益的声音,坚决与各种错误观点、错误思潮划清界限,防止主流意识形态话语被网络语言颠覆。充分利用全媒体技术,把握大学生的发展特点,以大学生喜闻乐道的话语表达方式把带有抽象性色彩的主流意识形态话语变得易于接受性、体现生活性,以提高大学生思想政治教育的效果,大学生对主流意识形态做到从心里认同,并能够内化吸收,做到理论认同与行动认同的有机统一,从而促进自身全面健康发展。

3.改进高校意识形态工作,提高主流意识形态认同

将全媒体时代发展要求、大学生发展特点及高校意识形态工作要求有机结合,改进高校意识形态工作高校党委要旗帜鲜明地把习近平总书记关于宣传思想工作的指示落到实处,党政、宣传思想工作部门和二级学院形成组织合力,增强高校大学生意识形态工作的领导力和组织力,确保大学生意识形态教育顺利开展。将校园传统媒体与全媒体有机融合,发挥出传统媒体的官方性、权威性和全媒体的交互性、平等性的优势,做到优势互补。合理利用“两微一端”等网络平台,对大学生群体的现实需要、利益诉求进行及时的解决和反馈。强化网络舆论引导工作,加强信息筛选和屏蔽工作,向大学生推送的信息内容确保权威性、真实性、趣味性,满足大学生在精神文化方面的需求。丰富创新校园文化宣传形式,加强校园文化建设,在大学生的学习中和日常生活中贯穿着主流意识形态的身影,使主流意识形态以一种润物无声的方式去影响大学生,使他们能够有正确的行为方式。组织开展主流意识形态实践教学,加强大学生理想信念教育、爱国主义教育、“四史”教育、革命传统教育等,充分发挥实践基地、实训活动的作用,充分挖掘校园和周边的红色文化资源,参观博物馆、纪念馆、烈士陵园等红色基因库,将红色文化资源、革命文化和社会主义先进文化活化。借助社会实践深化对主流意识形态的认同,提高本领,促进自身成长成才。

在高校,教师是提升大学生主流意识形态认同的重要因素之一。因此,高校必须配备一定比例的专职思政课教师,加大对思政课教师科研的支持力度,创建优势互补的教师团队,营造良好的学术氛围和校园文化环境。教师自身要不断提升专业素养和职业素养,教师形象要做到课上课下、网上网下一致,知行合一。正确引导大学生合理使用全媒体,在网络空间里不断提高信息素养,做到行为自律。引导大学生全面的、理性的认识资本主义意识形态与我国的主流意识形态之间的差异,树立科学的态度。熟练掌握现代信息技术,灵活运用全媒体传播技术,以学生为中心,课堂教学贴近大学生思想实际和利益诉求,把深奥、严肃的主流意识形态内容用一种通俗易懂、接地气的形式传递给学生,激发大学生的学习热情以提高思想政治理论课课堂的活力。教师自身要提升对思想政治教育学科的职业责任感、认同感、自豪感,从而有助于提升大学生对思想政治理论课的接受度以及对主流意识形态的认同度。

4.加强网络监督管理,确保风清气正的网络环境

习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上强调:“网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好,符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化,不符合人民利益。”[1]

提升大学生主流意识形态认同,有一个稳定的、健康的舆论环境是必要的。全媒体时代网络环境变得更为复杂多样,不可控的因素增加,加之网络运行制度尚不完善,对网络监督管理提出了更高的要求,使得全媒体的全面监督管理难度大大提高,亟须完善全媒体网络监督管理,营造一个健康的网络舆论环境,确保网络受众在网络空间里接收到正面影响。在网络空间里,传播的内容坚持正能量,打造积极向上的网络文化,用中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观滋养网络受众的内心。更新完善主流媒体的传播追求、传播手段,主流媒体的信息传播时效性要不断提高,以增强主流意识形态的传播力、认同度。加强对全媒体的运行管理,根据全媒体运行的特点,改进传播技术,创新传播内容,坚持正确的舆论传播导向,使得主流意识形态的舆论传播空间不断优化,保证主流意识形态的主导地位不动摇。创新完善网络运行机制,完善关于全媒体的法律法规,加强对网络受众的网络法治观念教育,提高其自律意识,共同建设风清气正的网络环境。

全媒体时代,提升大学生主流意识形态认同出现了新的困境,我们要根据时代的发展特点和大学生实际的思想政治水平,合理利用全媒体技术,创新丰富提升大学生主流意识形态认同的教育活动,把主流意识形态教育和大学生的生活细节贯通交融起来,使大学生对主流意识形态既有理论认同,又有价值认同和行为认同,做到知与行的有机统一。

 

注释:

[1]习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话.新华网2016年4月25日

参考文献:

[1]熊光清.加强网络舆论引导与监管[J].前线2021(08):39-42

[2]李芳蒋弦王丹竹.网络时代下大学生主流意识形态认同教育路径探析[J].决策探索),2021(07):66-67

[3]田奉维.全媒体时代大学生意识形态教育的现实困境与路径选择[J].山东青年政治学院学报2020.36(01):66-71

[4]王越芬王雪思莹.新时代网络媒体对大学生主流意识形态认同的影响研究[J].湖南科技学院学报2020.41(06):76-80

[5]李馨宇李菡婷.全媒体时代大学生主流意识形态认同与调适[J].思想理论教育导刊2019(12):144-147

[6]王志刚马卉.加强大学生主流意识形态教育之我见[J].学校党建与思想教育2017(10):66-68

 

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