3.1.3 鼓励青年馆员参与各种研究项目。高校图书馆的大部分工作都是面对老师和学生，图书馆可以根据服务需要在全校范围内开展各类调查，并结合工作的实际，积极研究本馆课题并申请立项，或参与国家、省、市级的各类研究项目。自主申报项目或参与国家、省、市的项目，可以主动和学校相关任课教师、辅导员合作，建立项目工作小组，通过开展合作项目的研究，加强图书馆与学校教学科研之间的联系。通过参与研究项目，既可以调动青年馆员参与学术研究的积极性，也可以增加知识面，拓宽视野，学习新的研究方法和技术，从而促进图书馆和学校的共同发展。这无论对拓展高校图书馆实际业务，增强高校图书馆的学术研究氛围都大有裨益[6]。
3.1.4 充分发挥图书馆学会的作用。高校图书馆应加强与中国图书馆学会的联系与合作，通过中国图书馆学会建立高校间优秀馆员特别是优秀青年馆员交流学习的机制。鼓励高校图书馆优秀馆员特别是青年馆员到其他高校图书馆交流学习，学习其他高校图书馆在专业领域的新知识、新技术，了解新动态、新进展，新工具的应用技术，学生管理的研究成果等。通过实际的考察学习，进一步了解其他图书馆的优势，发展自己的专业知识，提高自身的职业能力。
3.1.5 建立岗位考评机制。
在高校图书馆内部建立岗位考评机制。首先，通过图书馆文化建设，在馆内形成公平竞争的人文环境，把图书馆的发展目标升华为全体馆员的共同愿景，形成共同的价值观，实现图书馆各岗位各部门的管理[7]。其次，根据各部门岗位职责和岗位年度发展目标制度考评标准，建立经常性的、多样化的评价机制，将考核结果与馆员评优、晋升、发展等机会直接挂钩[8]。通过建立考评机制激发青年馆员工作的积极性，根据考评结果重新调配人员，使具有较强工作能力的青年员工逐渐担任馆内重要工作，让青年馆员的付出与回报成正比，并达到馆内员工优化重组的目的。
3.2 青年馆员个人努力
3.2.1 树立正确职业价值观。
青年馆员树立正确的职业价值观，是其热爱本职工作，自觉履行工作职责的重要精神动力。图书馆最基本的特征是服务性和公益性，而高校图书馆由于服务对象的素质较高，除了常规的业务，还增加了很多学科服务、定题跟踪、立项新颖性分析等知识强度较高的工作。高校图书馆的职业价值正是体现在通过辛勤的劳动，对纷繁无序的信息资源进行分类、整理和加工，提高信息的传输和利用效率上[9]。其服务成果多是凝结在老师有形的教学科研成果以及学生无形的内在信息素养的提高中，具有隐秘性和无偿性。只有认识到图书馆的职业特点以及其特殊的职业价值，青年馆员才会在日常的工作中不会因为辛勤的付出得不到应有的回报而对自己的职业产生怀疑。同时青年馆员也应通过学习，不断加强自己的职业素养，树立正确的职业价值观，把读者的需求置于图书馆工作的核心位置，充分发挥馆藏资源的优势，主动提高读者服务工作水平[4]。
3.2.2 提升自主学习意识和能力。在泛在信息环境下，知识的更新日新月异，青年馆员作为目前高校图书馆中坚力量，担负着为高校读者提供数字化信息搜集、整理及重组的重任，因此青年馆员主动提升自主学习的意识和能力是必要而且必需的。青年馆员需要在原有知识结构的基础上，不断学习新的知识，接受新的观念，并不断探索新的工作方式和方法，以保持和完善自己的学习能力。提升自主学习意识需要青年馆员关注图书馆行业学会网站，关注图书馆领域专家和学者的研究动态，关注自己感兴趣专业的发展态势，这样才能紧跟时代的步伐，增强职业竞争力。
4高校图书馆青年馆员职业能力开发中需注意的问题
4.1 制订青年馆员职业生涯规划
为了更好地促进青年馆员的职业能力的开发，青年馆员应对自己进行全面的自我分析，内容包括兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及组织管理、协调、活动能力等[10]，根据分析评定的结果，结合所在图书馆的发展方向、馆内岗位设置要求，制订自己的职业生涯规划。制订职业生涯规划，可以明确青年馆员自身职业发展的目标和方向，激励青年馆员为实现目标不断钻研业务，提高服务方法和技能，持续不断发展个人职业能力，从而更好地为读者服务，并从中获得职业自豪感和成就感。
4.2 注重青年馆员职业精神培养
中山大学图书馆馆长程焕文先生曾尖锐地指出：我国图书馆界目前最匮乏的既不是经费，也不是人才，更不是技术，而是精神[11]。可见，图书馆的职业精神欠缺已经确实制约了图书馆的发展，也制约了图书馆馆员尤其是青年馆员的个人能力的发展。因此，图书馆应加强对青年馆员职业精神的培养。美国学者米切尔·戈曼曾提出具有强烈时代感的“图书馆新五定律”：1）图书馆服务于人类文化；2）掌握各种知识传播方式；3）明智地采用科学技术提高服务质量；4）确保知识的自由存取；5）尊重过去，开创未来。[12]这为新时代下图书馆馆员尤其是青年馆员的职业精神培养提供了正确的导向。为了实现图书馆馆员职业精神的培养，图书馆需要在馆内文化建设中强化馆员对人文精神的追求，通过职业实践体现职业精神，通过提高职业能力实现自己的职业价值。
4.3 给予适当激励
激励是一种有效的领导方法，它能直接影响青年馆员的价值取向和工作观念，激发青年馆员献身事业的热情。可以使用情感激励、兴趣激励、目标激励、活动激励等多种方法。在情感激励方面，馆领导应重视人际沟通，建立与青年馆员的感情联系，增强青年馆员和领导在感情上的融合度，使员工在没有心理压力的交往中增强彼此间的信任感。在兴趣激励方面，图书馆应根据青年馆员的个人兴趣以及工作需要，通过双向选择帮助员工找到自己感兴趣的工作，从而产生持久的激励效果。在目标激励方面，图书馆应根据馆内工作计划，对完成任务良好的青年馆员给予一定的表彰和物质奖励，激励他们更好地完成工作任务。在活动激励方面，通过业务技能竞赛的方式增强青年馆员的业务素质，提高青年馆员的业务技能，激发他们爱岗敬业的职业精神。总之，图书馆可以通过各种各样的激励手段不断促进青年馆员的职业能力开发，加快青年馆员的成长。
5结语
高校青年馆员职业能力的开发程度，直接影响着未来高校图书馆的转型和发展速度，因此，高校图
书馆需要充分重视青年馆员的职业能力开发，使他们的服务技能与图书馆不断改善的内部环境相匹配，与不断发展的时代环境相适应，实现图书馆和青年馆员的共同发展。
[参考文献]
[1] 胡秀锦.上海在职成人职业能力开发现状及其对策研究[D]. 华东师范大学，2002.
[2] 刘亚君.高校图书馆员职业生涯管理现状实证研究[J].图书馆建设，2011（1）：98—104.
[3] 储结兵.EAP在高校图书馆员职业生涯管理中的应用[J]. 图书馆学研究，2013（15）：16—21，28.
[4] 刘莹.图书馆人文精神与职业认同再思考[J]. 河南图书馆学刊，2009（2）：42—43.
[5] 张剑，赵雅馨.泛在环境下图书馆员的角色转变[J]. 图书馆学刊，2013 （10）：1—3.
[6] 胡芳，刘金铃.国外图书馆职业生涯管理典型案例及对我国的启示[J]. 图书馆学研究 2009（4）：80—82，12.
[7] 曹歌.基于心理契约的图书馆员职业生涯设计与发展[J]. 图书与情报，2008（4）：103—105.
[8] 孙继林.复合型人才与图书馆员职业生涯规划[J].图书馆论坛，2005（6）：322—324.
[9] 杨冬梅.图书馆员的职业危机和应对策略[J].图书馆理论与实践，2010（4）：28—31.
[10] 孟建华.略论图书馆员的职业生涯设计[J]. 图书馆论坛，2007（2）：10—12，38.
[11] 新世纪中国大学图书馆发展之我见（之五）——中山大学图书馆馆长程焕文访谈录[J].大学图书馆学报，2001（6）：1—5，13.
[12] （美）米切尔·戈曼.刘嘉，等译.未来图书馆：梦想、狂想与现实[M].北京：华艺出版社，2002.
[收稿日期]2014-08-28
[作者简介]吴晓明（1981—），女，硕士，馆员，营口理工学院图书馆，主要从事图书馆学研究。
百度百科
