塑造鲜明人物，凸显人格魅力

吴雨（西安铁一中分校  陕西西安  710000）

摘 要：中学语文写人叙事注重塑造人物形象，彰显人物性格特征，让人物性格活起来。语言、动作、心理等描写是为了表现人物的内心世界，让人格的光辉闪现。围绕性格特点来选择素材，选材要捕捉生活的细节，多元刻画——凸显人物个性，绘声绘色！

关键词：个性；刻画；选裁；细节；多角度

［DOI］10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.001

别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》只是百看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。《水浒传》写一百八个人的性格，真是一百八样。鲁智深、李逵、武松、阮小七、石秀、呼延灼等众人，都是急性子，渠形容刻画来各有派头，各有光景，各有家教，各有身份，一毫不差，半些不混。

——金圣叹品评《水浒》

《水浒》的人性光辉是永在的，“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”同是英雄好汉，但各人的身份、特点以及上梁山的方式均不相同。同是粗野大汉，李逵多火爆少智谋，鲁智深为人直接莽撞却粗中有细，外貌、服饰、语言特点、做事风格……这些具体的描写都是为了表现人的思想个性，外在的特征反映人物内在的精神，尤其是不同人物身上的真或善或美。

文学就是人学，一篇闪现文学魅力的、跨越时代的、饱含文学生命力的文学作品，不仅有深刻的思想内容,还必然有饱满的生动的人物形象。写人文章中的精彩之处就是形象饱满，个性鲜明，“远近高低各不同”。我们希望在不同的人物形象中发掘其最具代表性的个性特征，就像没有完全相同的两片树叶一样，不管是艺术还是生活，都没有完全相同的人物形象，文学尤其要求凸显人物个性，我们都不喜欢“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章。古人讲“龙生九子不成龙，各有所好。”就是这个道理，所以一篇精彩的写人叙事的文章就是让人物闪现自己独特的魅力！

记叙文是在叙述事件的过程中刻画人物形象的一种文章，在写作练习中我们发现很多同学在写人作文中都存在种种普遍性的问题：

一、故事老套陈旧。 如写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

二、塑造的人物过于模式化。写老师，一定写不但关心同学且教学能力突出；写父母，总写我不经意间发现的丝丝白发；没有鲜明特性的人物是不鲜明的。

三、不善于运用技巧。内容平铺直叙，表达没有变式，单调，只有平板的叙述，索然无味。

其实，写好一篇人物记叙文，走好关键的几步就可以了：

前提：注重阅读积累，书籍是装点人类思想的最美的花朵，多阅读，深阅读，用内涵取胜，用技巧去讨巧，用独特的角度去夺人眼球。我们可以从名家名段中获得灵感，可以把书中作者描写人物的技巧作为我们写人的模板，加以＂临摹＂，熟能生巧，他山之石可以攻玉！

第一步，基础等级——规范卷面。本环节重点是纠正错字、病句，卷面的整洁度如何，标题是否新颖。

第二步，确定好重点——既然是写人的文章，选择哪一个人不会成为问题，成为问题的是，怎样描写这个人。写鲜明的人物形象通常都是为了写人物的某种突出的性格特点。文章重点是塑造人物的性格特征而非叙事。人物性格特征是否是文章重点，是否突出，鲜明是文章的关键。

第三步，合理选材，量体裁衣——根据人物或事件的侧重点不同，我们可以分类选择。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。（1）一件事塑造一个人物形象。集中着眼于一件事的关键情节，可以合理利用小说的创作思想，设置一定的矛盾，在矛盾中让人物出场，彰显人物的光辉或痛斥人物的不堪，这样通过一件矛盾高度统一的事情来展现一个人的鲜明个性，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，较详细地叙述或描写。例如课文《背影》对父亲的塑造（2）多件事塑造一个人。通常是两或三件事。写多事通常代表，一个人身上的不同的几个特征，我们就需要关注文章的详略结合。《阿长与山海经》中为了凸显阿长的而高尚的人格魅力，就设置了比较多的事件（3）多个人物形象的文章。通常是为了突出其中一个人物的性格，主要人物和次要人物的分工和不同作用要明确，可以合理运用正衬和反衬的描写手法。

第四步，选材新颖——材料的新颖不是求新求奇，不是独辟蹊径，而应该选择人们普遍接受，新闻乐见的，具有代表性的材料，能给人力量，能让人有信心，彰显人性美，关注社会热点，关爱他人的材料；唯有真能动人，唯有实能引人，真实的东西自带高光，比如续写情节，认真看一次母亲为孩子包包子做面条远比千篇一律的‘黑夜背我去医院’要感人的多。所以选材就要注重以下方面：1、 写生活的细节。如写父母，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天在你自习后关心你的电话，妈妈在家中可以像姐姐一样和你谈论流行时尚。看似不经意的东西，其实个性已经显现了，从生活细节入手，然后扩大加以描写。 2、写反映时代新风貌的人物，小学阶段我们写人拾金不昧、乐于助人，随着阅历的增加，今天我们就要站的高度再高一些，写对生活中感动自己的真善美，写时代新风尚中有关自己生活学习的内容，关注具有科技、时尚、竞争精神的人物，写人物身上具有表率意义的情感态度和价值观。

第五步，多元刻画——凸显人物个性特征，要声情并茂，形神兼备。也就是说，要调动各种感官，多元素，多角度地描绘和勾勒，在人物性格的塑造，情节的详略结合，正面塑造和侧面烘托的运用能力的体现，是本环节重点。让人物在纸上活起来，动起来，就要善于运用多种技巧去藻饰。

（1）选择鲜明的视角塑造不同的人物，写孩童要凸显童稚，写老人要彰显矍铄慈祥，写职业人肯定要突出职业特色，不同背景不同环境下的人都要选取最能代表他身份特点的角度入手，深入浅出，粗线条勾勒或者工笔细致描写等等。

（2）灵活运用多种表达方式，虽然写人以记叙为主，但千篇一律的叙述未免太过单调，设若巧妙地运用环境描写为人物的出场提供背景，为故事情节的变化做些铺垫，文章的跌宕起伏上就会更有看点；运用多种描写手法刻画人物形象和性格，通过心理描写和语言描写突出性格，运用动作描写和外貌肖像描写交代人物身份，交代人物的身份特征，对人物的形象和性格特征的塑造起到很大的帮助。

    写人叙事是初中阶段写作训练的重中之重，也是我们学习语文，运用母语表情达意的最重要的功能，是一种能力。如果训练得到位，将是人生一笔宝贵的财富，用有限的汉字，来表情达意，魅力横生，趣味无穷，用汉字来展现个人的魅力，岂不是一件快乐的事？

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