高职艺术设计专业商业摄影教学新思考

张海峰（娄底职业技术学院  湖南娄底  417000）

摘 要：商业摄影是我国高职艺术设计专业教学中一门不可缺少的专业课程，通过商业摄影课程的教学，可为学生后续的专业课程学习打下坚实基础，并为设计用的素材提供一条有效的采集手段，而如何利用有效的时间进行高效的教学，成为许多高职教师思考的问题，笔者认为应从基础摄影训练入手，注重创新意识的培养，加强摄影技能训练。

关键词：高职；商业摄影；教学

商业摄影是以传播商业信息为目的，以摄影艺术为表现手段的一门专业摄影，它包括商业静物、商业人像、商业风光摄影等，是我国高职艺术设计专业教学中一门不可缺少的专业课程。它旨在培养学生利用现代摄影技术为艺术设计创作图像素材的能力，它是连接摄影与设计之间的纽带和桥梁。通过商业摄影的综合训练，可为今后继续学习设计专业课程（广告设计、包装设计、商业插图、网页多媒体设计等）打下基础。

高职艺术设计专业的商业摄影教学一般只安排一个阶段50课时左右。如何在有限的时间内进行高效的教学，笔者认为必须从高职艺术设计专业人才培养目标出发，结合自身教学资源与学生的特点，从基础摄影训练入手，注重创新意识的培养，加强摄影技能训练。

一、从基础摄影训练入手

不管学生有没有上过基础摄影课程，都应该在商业摄影教学之前进行不少于1周的基础摄影训练。对于有摄影基础的学生，基础摄影训练可以让他们进一步熟悉器材的操作，加深对摄影理论的理解。对于初学摄影的学生，基础摄影训练的重点是专业摄影器材的使用，光圈、快门、焦距、感光度等摄影概念的理解与掌握。

基础摄影训练既可以锻炼学牛使用专业器材进行拍摄的能力，又是培养学生学习兴趣的重要手段。在教学中，笔者发现对于初学摄影的学生而言，如果一开始就学习专业性很强的商业摄影布光、测光、曝光、对焦、构图等专业知识，学生缺乏对专业器材足够的认识，往往会手足无措，拍出来的片子也非常的糟糕。这样不但严重打击了学生的学习积极性，也耽误了有限的教学时间，使学生感觉商业摄影课太难，产生一种畏惧和消极的情绪，因此，在教学初期，可通过一些轻松的拍摄实践既锻炼了学生操作相机的能力，又提高了学生的学习兴趣、观察能力、表现力，有利于接下来的专业摄影的学习。

二、通过分组教学合理安排棚拍实训

根据摄影棚的大小、摄影器材的数量，教师要合理安排各小组进棚的顺序和时间。笔者在教学中一般安排2组学生同时进棚实训，每次实训时间为2课时。并安排没进棚的小组做好拍摄计划，完成商业摄影的创作草图、光位图、道具准备。这样，实训与准备实训交替进行，既合理地利用了有限的教学资源又充分地调动了学生的学习积极性。

三、有针对性的教学示范

教学示范是职业教育中重要的教学方法，教师可以通过对几种经典商业摄影技法的演示，进行专业相机操作、灯光布置、道具使用、曝光控制、后期处理等的示范教学，让学生迅速而准确地掌握到各种商业摄影的技能与知识。笔者在教学中发现，鼓励学生模仿优秀的商业摄影作品，与学生一起研究优秀作品的拍摄技巧与方法，并帮助学生运用分析来的拍摄技巧成功模仿出高质量的商业摄影照片，可以极大地提高学生的自信心与学习的热情，从而为进一步进行商业摄影创新打下必要的经验基础。

四、强化数码后期技术教学，紧跟行业发展的要求

通过数码后期技术，摄影师只要拍摄一些原始素材，便可以依靠Photoshop等专业图像处理软件来完善和再创造。所以，笔者认为在商业摄影课程教学的最后一周时间里可以进行专业的数码后期技术教学，任务是教会学生进行商业静物摄影、商业人像摄影的数码图像基本修整方法和广告画面合成作品的素材与完稿，使学生掌握从拍摄、制作到后期的扫描、修图、输出等一系列的数码摄影技术。

五、将摄影教学与设计课程相结合，区别于专业摄影

平面设计专业开设的摄影课程应与追求“摄影艺术”的传统摄影课程在教学目的上有所区别。高职平面设计专业的摄影课程, 其最终目的是为设计创作服务的。摄影不仅能方便学生收集素材，并是一种重要的设计表现手段,。与摄影专业相比较，平面设计类专业的摄影课更强调其实用性。由于是为了培养“设计师”而不是“摄影师”，所以在教学过程中应将平面设计的理论与方法贯穿于摄影教学的始终，注意将摄影作为平面设计所需图像素材的重要来源，为平面设计创作收集各种素材。最终从“纯艺术”的传统摄影中摆脱出来，将原来的摄影作品转变成设计作品的“构成元素”之一，如图形、背景等等，摄影作品要服从、服务于设计作品的整体构想，根据需要淡化或强调自身的表现主题。最终使平面设计作品成为更具视觉冲击力、更具传播和信息承载能力的视觉载体。

高职艺术设计专业的商业摄影教学，应利用数码摄影技术的特点，尽可能地提高教学效率，在掌握传统摄影技术的基础上，重点提高学生的数码摄影技能，并补充相关艺术专业知识与职业技能。顺应时代的发展，以社会和行业需求为导向，在人才培养定位上做到与职业要求接轨。从课程的组织、教材、教学内容等方面入手进行改革，努力提高商业摄影教学效果，从而培养出适应行业需求、动手能力强、综合素质高的应用型人才。

参考文献：

[1]潘文龙.高校广告设计专业摄影课程教学初探[J].科技信息，2006,(10):128-129

[2]孙湛.关于高职院校平面设计专业开设摄影专业课程的几点思考[J].设计教育，2015

[3]南政.广告摄影创意的视觉偏离态.中国学位论文全文数据库[J].2013

作者简介：

张海峰（1984--）女，汉，湖南，讲师，主要从事艺术设计、教学。

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