幼儿园自闭症儿童问题分析及其有效开展策略研究

唐冬梅  雷丽丽（西华师范大学学前与初等教育学院  四川南充  637002)

自闭症又称为儿童孤独症，是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。儿童自闭症起病年龄早、症状特殊，尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。

但经研究调查发现，自闭症的治疗关键在于早发现、早干预、早训练。通过后天的特殊教育辅导，对自闭症儿童进行早期干预治疗可以帮助其在后天社会适应能力方面的提高起到良好的作用。

一、案例背景

豪豪是xx幼儿园我所带的中班的一个7岁小男孩。刚去幼儿园时班主任跟我说有一个叫豪豪的小男孩，让我一整天跟着他。我听到后就在想：到底什么情况，至于一整天专门一个老师跟着吗？我询问了指导老师他的情况，说是智力障碍,等到他来幼儿园呆一天之后，我就觉得豪豪的行为真的异于常人。于是我和豪豪的家人交流了一下，原来是轻度自闭症（经医院诊断）和多动症，从而会脾气暴躁、自伤、打人、语言发展迟缓、乱跑。同时我也查询了自闭症的相关资料，想要找寻一些解决的办法。与他接触的这两个多月里，让我印象深刻的有以下几个片段：

片段一

3月25日，我带着孩子们到操场上去玩户外游戏，把积木搬出来大家一起搭建。刚开始他还很听话地玩了一会儿，可不到一分钟就自己跑去玩大滑梯了。因为我一个人实在没办法抽身，就叫保育阿姨下楼来把豪豪看住。可就在这短短的一分钟里，他就在大滑梯旁把鞋子、袜子脱下来并且笑着从铁门缝里给扔出去了。

片段二

4月11日，这天由于下雨，我们只能和托班一起玩建构区。可豪豪并不感兴趣，一进舞蹈室就把衣服脱了，一直围着舞蹈室不停的跑圈圈、又去抱着拖班的小女生不放。托班的老师把他弄过来之后，就放起了早操的歌。这时豪豪做出了一件让我们几个老师都惊呆的事情：他一听到歌，就对着镜子把早操里的三个幼儿舞动作连贯无误的做出来了。

片段三

4月29日，豪豪像往常一样来到幼儿园，早操完后，我带着小朋友回到教室，他在自己的座位上喝完水之后，我把他妈妈专门买的图画书给他画画。可是这次他并没有跟以前一样安静地坐下来在空白处画，而是不停地把水彩笔在书上、桌上乱画，我走过去安慰他：叫他安静画画，等会儿下去玩，可这次豪豪完全不听。我问他要干什么，他就一直尖声大叫、不停地在原地跳。

二、问题分析与解决对策

虽然豪豪患的是轻度自闭症，可是他表现出来的是我从没见过的行为：不停地拍桌子、打小朋友、打自己、尖声大叫、睡地上不起来、在公共场合脱裤子等等。每次都是制止他，实在没办法就给他感兴趣的图画书、拼图或是播放音乐让他安静下来以至于不影响到其他小朋友。但这样过了一个月，发现他并没有什么很大的变化。我觉得这样还是不行的，于是和他的妈妈交流了很久，查询相关资料并仔细分析了他的行为和心理后。在日常的教学和游戏中，不再让他一个人玩自己的，不管做什么都让他和我们大家一起，每当做错事也认真告诉他哪做错了，终于发现豪豪有了一些变化！

第一、当自闭症孩子做出一些错误的事情时，我们不要任由他这样做。虽然他们可能当下并不理解或是说听不懂，但我们每次都要不厌其烦地告诉他：你不能这样做，这是不对的。我相信经过几次之后他会意识到自己的错误行为。就像豪豪每次脱鞋脱袜子，我都会明确告诉他：豪豪，地上很脏，你不能把鞋袜脱了。你看，没有一个小朋友跟你一样脱了鞋袜的！刚开始他可能听不进去，需要老师帮他穿上，但三次之后，再让他穿鞋他马上就能做到。而且现在豪豪也不脱鞋袜了，他已经意识到脱鞋袜是错误的行为。

第二、找到自闭症儿童感兴趣的东西，并一直重复不断地练习。有天班主任老师带着其他小朋友做早操，我就一直跟着豪豪。做到第五个幼儿舞时，每个小朋友手中都拿着一个呼啦圈，可是怕豪豪把它弄坏了，我们就没有给他。我一不留神，他就跑过去抢了别的小朋友手里的呼啦圈，我拿过来还给那个小朋友，他不停地拍打我的手、拍自己的头。于是我就把隔壁班的塑料方块给他了，并挨着他耳朵跟他说：跟着王老师好好做操，每天都给你漂亮的方块。他听了之后真的转过去做起操来了，虽然手里的动作有些不对，但他没有乱跑了。以后每天早操的时候我都不厌其烦地教他动作，直到有一天他在舞蹈室自己听着音乐把前几个操的动作连贯无误的做出来了。

第三、我、指导老师一番商讨之后，我们决定不管什么活动，都要他一起参与进来。某一天，给小朋友分发玩具后，豪豪看到一个雪花片就立马放下手中的拼图，大叫着跑过来把另一个小女孩手中的雪花片抢走了，我就让他把小椅子抬过来和他们坐一桌一起玩。我惊奇地发现，豪豪虽然抢了很多雪花片到他自己面前，可是这次他出奇认真地玩起了雪花片，直到我们收玩具，他都没有离开座位。

三、案例启示

据调查，当今自闭症的发生率为万分之五到万分之十左右。而以这个标准和我国总人口来估计，我国至今仍有五十到一百万左右的自闭症系列病患者。最重要的是儿童自闭症是无法完全治愈的。豪豪只是幼儿园里一例普通的教育案例，但我通过豪豪这个特殊的例子总结出关于自闭症教育的以下几点启示：

1.教师方面

（1）给孩子一个安静的环境，让他学会认真倾听

《幼儿园教育指导纲要》中提到：“要养成幼儿注意倾听的习惯，发展其语言理解能力。”普通孩子在老师说话时教室是安静的，在安静的环境里孩子才能听清老师在说什么。而这类孩子，他们本就有注意力的缺陷，要让他倾听，必须有两个条件：第一：安静的环境，这样孩子才能清楚知道老师在讲话。第二：老师要及时辅助，走到他身边重复刚才的话。

（2）加强言语训练，发展其语言能力

对于自闭症儿童来说，他们一个比较明显的特征就是语言发展十分迟滞，所以言语训练至关重要。对他们来说一定是从兴趣入手，因为有些语言对他们来说确实有点难，如果硬逼他们跟着说，只会使他们更紧张、痛苦。这时我们可以跟他们讲条件用他们感兴趣的东西吸引他们，比如：冰淇淋、糖果。也可以让他们模仿老师口部动作，教他们跟着做，像张大嘴巴等，要经常锻炼他们口、唇、舌、齿的灵活性。还有很重要的一点就是要有夸张的声音、表情和手势，只有这样才能使他们从自己的世界里走出来，再加上可以利用视觉方面的线索帮助孩子理解。但对于自闭症孩子来说，这个过程是无比缓慢的，我们老师也只有循序渐进，在一段时间内只教特定的两个词语，并且让他们有足够的练习时间。慢慢加强训练，一步步教会他们单音节、词语、复述、句子。

（3）抓住孩子的兴趣，并反复练习

每个自闭症儿童都有自己很感兴趣的东西，并且对之无比固执。所以作为老师也同样需要观察，找到孩子真正感兴趣的事情。如果是正面的，可以鼓励孩子大胆去做，并且过程中有不恰当的地方，也要给他纠正。之后每天都要练习，因为这类病患儿的记忆是非常短暂机械的。如果是负面的兴趣，要看着孩子认真告诉他这是不对的。

（4）密切联系家长，共同让孩子进步

    对于患有自闭症的儿童来说，仅仅在幼儿园呆半天，老师的融合教育可能只是让他们学习一些简单地规矩，学会安静下来。真正的关键还是在于自己的家长，老师要把幼儿在园的一些特殊表现告诉家长，同时家长也要跟老师及时交流自己对于孩子的做法，大家根据孩子的特殊心理，制定合理科学的教育计划，让孩子能够真正的进步。

2.家长方面

孩子患上自闭症，无疑最难过的还是家长。但是不管怎么样还是要给孩子治疗，那么到底有哪些有效的方法呢？

（1）进行药物治疗和康复训练

    大多家长对自闭症的相关了解不够深刻，有病急乱投医的现象，导致很多患儿不但没能得到治愈，病情反而日益恶化。所以一定要去正规医院诊断并进行药物治疗，但这些都只是辅助手段，能给幼儿带来真正有效帮助的是开展长期的康复训练，所以去专业机构进行定期的康复训练必不可少。

（2）家长要做好给孩子长期训练的思想准备

患有自闭症的幼儿离不开药物治疗，但最重要的是家长的陪伴、沟通、训练。必须要做好给病患者长期训练的准备，要随时随地做好教育。无论工作有多忙多累，必须要有耐心去积极面对，而且要与医生保持密切联系，一旦出现什么问题，要及时向医生反映情况。

（3）逐步培养孩子的生活自理能力

让一个自闭症儿童有基本的生活自理能力，说起来容易，做起来难。拿最普通的吃饭开始，首先要让他坐下来认真听自己说，告诉他必须自己吃，哪只手拿勺子，而且不能把饭弄得到处都是。先让他自己试着吃，如果不行，就让他模仿，自己先吃一遍给他看，然后每天都让他反复练习。

（4）鼓励孩子，增强其信心 

作为病患儿的家长，肯定希望自己的孩子通过治疗，情况得到很大的改善。但是这并非一朝一夕的事情，千万不要急于求成。举个例子：老师要求孩子们在美术书空白地方涂上自己喜欢的颜色，可这个孩子每次都把颜色涂出去了，有时候玩高兴了，还把水彩笔往桌上画。这时家长不高兴了，一把拿走孩子手中的笔制止其行为，孩子立马开始跳起来乱叫。这位家长就忽视了孩子在涂色过程中的享受，只注意了结果，反而适得其反，还可能会抹杀了孩子的一个兴趣。如果这时家长能走过去摸摸孩子的头，并捧着他的脸告诉他：你真棒，画的真漂亮！这个结果一定不一样。所以，一定要切记：随时鼓励孩子。

（5）带孩子出去玩，提高社交能力   

其实自闭症儿童他的内心也非常渴望有好朋友 ，家长不要每天都把孩子带在身边生怕孩子又出去闯祸。刚开始可以在家里为孩子创造一些社交情景，让孩子逐步学会与人接触、亲近。同时可以选择好的社交故事图书来培养孩子的社会交往能力，如果孩子不抵触的话，可以带着孩子去小区玩，接触一些小朋友和新的东西，让他感受到外面有很多好玩的事。 

作者简介：

唐冬梅（1994--）女，汉族，四川眉山人，西华师范大学学前与初等教育学院本科生；

雷丽丽（1995--）女，汉族，四川广安人，西华师范大学学前与初等教育学院本科生。

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