新形势下对会计类专业大学生创新创业教育的思考

覃士珍（南宁学院会计与审计学院  广西南宁  530021）

摘 要：鼓励大学生创业既是我国高等教育综合改革的突破口，也是激活整个社会创新活力的重要组成部分。为了实现培养有创新创业精神和能力的高技能应用型会计专业人才的目标，应将培养创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标；推进会计类专业“纵深创新创业实践的人才培养模式”改革；建设一支强有力的创新创业教育与创业就业指导的教师队伍。

关键词：创新创业教育；人才培养方案；师资队伍；实践

一、新形势下对大学生创新创业教育的认识

创新创业教育就是要培养具有创新、创意精神文化素养，并将想法转变为创业、技术、社交、管理、独立工作能力、技能等的教育。

大学生是有知识、有激情、有活力，最年富力强的社会群体，对大学生进行创新创业教育，鼓励大学生创新创业，可以发挥大学生富有年轻、活力、激情的优势，同时可以通过创业带动就业，开辟就业新途径。鼓励大学生创业既是我国高等教育综合改革的突破口，也是激活整个社会创新活力的重要组成部分，因为创新创业教育是一种面向结果的教育模式，是真正面向问题式的教育模式，是重视实践的教育模式，是真正以学生为中心的教育模式，是强调知识有效应用的教育模式。

二、对于会计类专业学生创新创业教育有待解决的困难

会计工作有相对固定的账务处理程序，有法律法规的约束，在企业往往是担当得力助手、军师、智囊团的角色，所以高校教师在面对如何进行会计类大学生创新创业教育这个新课题下难免产生一些问题和疑虑，有待解决的困难有以下几方面：

1.专业教师的观念守旧，墨守成规

目前，在很多高校中，大学生创新创业教育没有获得会计专业教师的普遍认可，造成政府引导和社会舆论的氛围热烈，高校内部教师和学生的反应冷淡，课堂教学之外很热，课堂课程内很冷的局面。部分教师认为创业课不应当由毕业工作没几年、从学校到学校、并没有成功创业经验的会计专业教师来教；部分学生认为会计专业讲究严谨、细心、坐得住，不像市场营销、设计类等专业因为专业特点更适合自己做老板创新创业。

2.校园环境相对封闭，创新创业机会较少

学生和教师在大学校园内与创新创业相关的信息相对闭塞，并且在部分师生的思想意识中，认为学生还是应该以接受专业、知识性的教育为主，对创新创业的重视不够。再者，在大学校园中比不得社会上风云变化、商机无限，校园中创业的压力小，创新的动力也较欠缺。

3.缺乏具有较强创新创业教育理论素养、实战经验的教师队伍

在高校的会计专业教师中缺乏具有较强创新创业教育理论素养、实战经验的师资，在全面深化高校创业教育改革的新形势下，还有老师认为，创业课程不应该由会计专业教师教授，应该由与创业相关专业的教师例如市场营销专业等老师授课或请社会上有成功创业经验的人士到高校进行讲座。

三、培养会计类专业创新创业教育的几点建议

1.制定专业教育与创新创业教育有机融合人才培养方案

为了实现培养有创新创业精神和能力的高技能应用型会计专业人才的目标，在今后修订会计类专业人才培养方案时，应将培养创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标。还要充分挖掘会计类专业课程的创新创业教育资源，提升教师创新创业教学能力，利用慕课、在线课程、视频教学等先进的教学方式，对学生进行创新、创业教育；鼓励专业教师研究开设创新教育、创业基础、创业指导等方面的必修课和选修课。建设层次递进、相互衔接、科学合理的创新创业课程集群，通过举行课外科技活动、社会调查、创业实践、社会实践等活动和技能竞赛等，把创新创业教育融于课堂教学和课外活动之中。

2.强化创新创业实践训练，建设创新创业平台

推进会计类专业“纵深创新创业实践的人才培养模式”改革，学生在校学习期间有计划、系统的实施一系列大学生创新创业活动，强化大学生创新创业能力的训练。例如为学生提供从培养创业精神、学习创业知识、提高创业技能、到进行创业指导、创业项目评估、创业基金扶持、政策法规咨询等一条龙服务。

为学生搭建大学生创业交流平台，如设立大学生创业社团、大学生创业吧、大学生创业沙龙、大学生创业俱乐部、大学生创业社团等组织，目的是为在自主创业的大学生之间加强经验交流、积累创业经验、寻找合作伙伴和交流沟通信息、发掘商机、融资合作等创造条件；充分发挥学生社团的自主性和能动性，为提升大学生创新创业能力助力。

3.建设创新创业师资队伍及制度保障体系

建设一支强有力的创新创业教育与创业就业指导的教师队伍。除了加大力度培养提升会计类专职教师的创新创业教学能力，还可聘请社会上的创业成功者、企业家、毕业后成功创业的校友等各行业优秀人才担任专业课、创新创业课授课或指导教师。

建立创新创业指导教师到行业企业挂职锻炼制度，安排创新创业指导教师每隔一段时间去到行业企业等实体社会单位进行社会实践，通过建立创新创业理论学习、课程培训、骨干班研修、到行业企业挂职锻炼等一系列举措，提高会计类教师创新创业教育的意识和教学能力。

鼓励教师组织和引导学生参与创新创业项目，将创新创业教育业绩作为教师专业技术职务评聘、岗位聘用和绩效考核的重要依据，充分激励和调动教师参与创新创业教育的主动性。加大发掘创新创业导师资源的力度，构建专业化能力强的创新创业导师队伍，对有创新点子、创业意愿、创业项目的大学生进行“贴心”帮扶与指导。

四、关于培养会计类大学生创新创业教育的一些思考

全方位推进会计类专业的创新创业教育，应该明确人才培养的目标与规格，围绕人才培养目标的实现，建设涵盖创新创业理论及创新创业实训的教育架构，坚持走产教融合、校企合作的协同育人之路。

财会专业教师要做知识的搬运工，不仅搬运知识还要能授人以渔，应该注重培养学生创新创业的素养和思维意识。培养人的创新创业能力是教育工作的一部分，要培养能够应对未来不确定性并能够不断发展自我的人才。创业教育可以让学生了解创业，学会像老板一样思考，培养会计类专业学生的创新创新意识和思维，也有益于他们今后的工作以及成为优秀的骨干员工。

作者简介：

覃士珍（1975--）女，壮族，广西柳州市人，南宁学院会计与审计学院，研究生，讲师，从事财务管理、企业管理等问题的研究。

 责任编辑 孔延莉   13309215487   029-87362792

投 稿 信 箱：tougao85@163.com   tougao58@163.com

《新丝路》是国家新闻出版广电总局批准的一本综合性社科类期刊，国内刊号CN61-1499/C，国际刊号ISSN2095-9923，邮发代号：52-217。这是一份随国家“一带一路”发展战略应运而生的新型刊物，由陕西省社会科学联合会主管、主办（编辑部地址：西安市西五路68号，陕西省政府北门西侧院）。