基于成人学习者的远程教育教学设计

张宇（北京开放大学  北京市  100081）

摘 要：远程控制指的是管理人员在异地，通过计算机网络功能手段，连通需要被控制计算机并对该计算机实施远程配置、程序安装以及修改等活动。在计算机信息技术快速发展的今天，计算机网络技术已经取得了极大进展，普及度也逐渐增强。本文将基于成人学习者对远程教育教学设计展开研究。

关键词：成人；远程教育教学设计；研究

一、     远程教育研究

据相关文件，远程教育也被称为现代远程教育网络教育，是一种成人教育。远程教育的出现充分打破了时间与空间的限制，在远程教育下，学生不再需要在教室里就能学到相关知识。远程教育下，学生能够通过多种途径，如：电视、电脑、广播等媒介，远程教育的出现是教育行业创新发展的重要标志，同时也是一个全新的概念。招生对象是不受年龄和以前学历的，这样就提供了一个提升学历的机会给广大已经进入社会的人^[1]。总的来说，远程教育是一种跨越区域的教学模式，其特点是学生与教师分离，通过信息技术来传播理论知识。与传统教学相比，远程教育能为学生提供更多学习机会，扩大教学规模，促进教学质量全面提升。

二、远程控制系统组成

1.远程控制技术原理

远程控制的原理就是将处于不同位置的两台或多台计算机通过网络或拨号等方式连接到因特网实现互相连接的活动。要想实现计算机之间的远程控制，就必须保证控制计算机和受控计算机都处于网络中，可以是局域网，也可以是因特网或万维网等网络形式。计算机网络远程控制系统系统可以依赖Client软件和Server软件实现，在实际操作的过程中，必须保证两个软件都能够良好运行，通过服务协议可以使用多种远程控制功能对计算机发送指令，受控计算机会根据指令要求运作。

2.远程控制系统组成

首先是主控网络：具体来讲，主控网络主要指的是控制调节整个系统的网络程序，它能够有效协调计算机网络中的各项行为，并实现内部和外部通信关联等。主控网络的主体是信息，以网络调节功能为基础，实现输入系统调节，满足日常需要。主控网络的服务对象主要是控制人员，通过这一方式可以实现对受控网络的操作控制。递阶控制机构是以集中控制结构和分散控制结构为主的主控网络信息传递主要方式，它能够充分满足远程控制体系对复杂网络结构的要求，信息在传递的过程中能够相互协调，从而合理控制计算机远程网络。同时还能对这些信息传递的方式进行简单处理，使结构变得简单易懂，当出现故障问题时，排查原因并维修也会变得相对容易。设计者在设计网络远程控制系统的主控网络时，通常会加强主控网络的集成度，使得信息传递结构的问题得到有效解决^[2]。

三、远程教育设计研究

远程教育需要应用计算机网络远程控制系统的领域，这一点从多年前的计算机课堂教学就可以看出来。网络远程控制系统可以实现不同地点的电子设备连接，能够对其它的电子设备进行控制，比如播放、发放资料、屏幕监视等，其它计算机也可以根据自身的需求，在网络远程控制系统中接受或传输文件信息。在远程教育中应用网络远程控制系统的实践，最好的证明就是慕课学习法，慕课就是典型的远程教育，但并不是真正意义上基于远程控制的远程教育，但也已经具备雏形。通过计算机网络远程控制技术，能够实现高效教育，对于提升学生积极性方面也具有重要积极作用^[3]。

慕课平台是互联网技术在大数据时代下的产物，其蕴含的大量信息资源能够发挥巨大的社会经济、文化和科研价值，能够改变人们的教学模式和学习方法，推动教育体制的改革，改善外语教学质量。通过对慕课平台信息的采集、整理和分析，可以了解不同学生的学习兴趣和价值取向，从而实现定制化的教学课程，有效的培养学生的自主性和积极性。同时，充分发掘慕课平台信息资源潜藏的价值，能够扩展慕课的教学内容，不仅仅局限于语言或者应用性语言，还可以深入到更具体、更全面的知识学习，提升学生的综合能力和实际应用水平^[4]。

教学质量已成为现代远程教育发展的最大障碍，为了尽快提高网络教育质量，应逐步建立远程教育公共服务体系、规范化管理、加强资源共享和质量控制^[5]。教育部已开始制定在网络教育学校的教学标准，提高教育门槛，加大对高校网络教育学院的质量检查，组织专家到学院网络的专业课程，如认证、教师、教学设施、多媒体课件的建设和独立学校的教学评价，定期检查高校学生的培养质量，不达标准网络，取消学校资格。因为在教育教学过程中需要通过网络，不要求教师和学生在时间和空间上的严格同步，导致教学互动性差。学生在学习过程中遇到的问题不能及时、有效地向老师提出，教师不能及时给出明确的答案。

四、结束语

远程教育的发展是一个全球现象，它解决了教育资源贫乏、实现资源共享的难题。许多国家已经把远程教育作为重要的战略决策。随着新技术、通信系统的不断完善远程教育还将有更大的发展，为人们提供更优质高效的服务。

参考文献：

[1]陈小芹.成人远程教育平台教学资源检索模块的设计与实现[J].电子世界,2016,(09):46.

[2]赵宏,陈丽,郑勤华,张善实.成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式探究[J]. 中国电化教育,2014,(06):37-41+48.

[3]庞利.基于成人学习者的远程教育教学设计[J].西北成人教育学院学报,2014,(03):10-12+15.

[4]冯晓英,路广欣.面向成人学习者的远程高等教育专业课程体系开发模式[J].现代远程教育研究,2013,(05):69-75.

[5]孙昭磊.基于远程教育成人学习者特点的教学对策[J].河北大学成人教育学院学报,2012,(01):79-81.

作者简介：

张宇（1989--）女，满族，辽宁省黑山县人，北京开放大学硕士研究生,毕业于美国史蒂文斯理工学院，助教，管理学硕士；研究方向：项目管理。

责任编辑 孔延莉   13309215487   029-87362792

投 稿 信 箱：tougao85@163.com   tougao58@163.com

《新丝路》是国家新闻出版广电总局批准的一本综合性社科类期刊，国内刊号CN61-1499/C，国际刊号ISSN2095-9923，邮发代号：52-217。这是一份随国家“一带一路”发展战略应运而生的新型刊物，由陕西省社会科学联合会主管、主办（编辑部地址：西安市西五路68号，陕西省政府北门西侧院）。