幼儿孤僻成因及对策

       陈平 黄启艳（贵州六盘水市盘县胜境街道火铺幼儿园  贵州盘县  553500）

摘 要：幼儿孤僻是指幼儿不能与他人保持正常的人际关系，内心处于一种封闭的状态，一般表现为：沉默寡言、待人冷漠、缺乏热情、独来独往、不愿意与他人接触，是一种不健康的心理状态，属于问题行为。幼儿孤僻会严重影响其身心健康以及社会关系的发展，本文旨在分析幼儿孤僻性情产生的原因，以及探索解决的对策，帮助幼儿改善孤僻行为，恢复健康的心理。

关键词：孤僻；成因；对策

《3-6岁儿童学习与发展指南》中定义健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，并制定了以下目标：情绪安定愉快、具有一定的适应能力、愿意讲话并能清楚地表达、愿意与人交往、能与同伴友好相处、关心尊重他人、喜欢并适应群体生活等。由此可见，心理健康以及良好的性格对幼儿的发展是极其重要的，但现在却有越来越多的孩子性情孤僻。据一些学者推算，我国目前约有30万—50万儿童患有孤僻性情，性情孤僻是3—7岁儿童常见的心理障碍之一（陆风梅，2009），而且数据还在不断上升中，帮助幼儿走出孤僻的困境迫在眉睫。

一、要改变幼儿孤僻的性情。

首先得找出造成幼儿孤僻的原因，然后对症下药。一般来说，有以下几种情况：

1.家庭氛围以及父母关系。家庭气氛紧张、充满冲突和争吵打闹会使幼儿感到焦躁不安，并伴有攻击性行为；父母粗暴对待，经常打骂幼儿，幼儿感受不到家庭的温暖，会变得自卑懦弱，畏畏缩缩；父母关系冷淡，对幼儿不管不问，就会造成幼儿抗拒冷漠、过分敏感、不相信任何人，最终形成孤僻的性格。

2.家庭教育的方式。现代教育将父母对孩子的教养方式归结为四种类型：权威性、专制型、放任自由型、漠不关心型。权威型的教养方式是为了孩子的健康发展向孩子提出合理的要求，并要求他们遵守。这类型的孩子情绪愉悦，性格良好，人际关系和谐；专制型的父母是向孩子提出要求，并希望他们无条件服从。这类型父母只关注要求的执行结果而忽视了孩子心灵上的伤害，孩子往往存在退缩、依赖性强的特征；放任自由型的父母不对孩子提出任何要求也不进行适时管教，孩子自我控制能力低、责任心差、叛逆；漠不关心型的父母在满足孩子最低的衣食需求以外不再关注关心孩子，孩子是在没有关爱的环境下成长的，为人冷漠孤僻、社会交往能力存在缺陷，攻击性强。

3.生理缺陷。一些患有生理缺陷(如口吃、兔唇、跛脚等)的幼儿，往往容易产生自卑、不愿或害怕与人接触、难以集中注意力、经常疑神疑鬼、过度追求表扬、妒嫉他人等不健康心理。

4.教师的忽视。教师都是一对多，一个老师管理很多学生，精力有限，所以在日常的学习生活过程中，做不到对每个幼儿都照顾周到，更多的可能关注到幼儿显性的学习状态好坏，而忽视了幼儿的心理健康。

5.同伴关系的缺失。师生、亲子、同伴关系是幼儿最重要的人际关系，任何一块的缺失都会严重的影响幼儿的健康发展和性格养成。现在很多孩子都是独生子女，工作忙的父母都是把孩子交给爷爷奶奶外公外婆或者请保姆，孩子大部分时间都是呆在家里独自玩耍，长期缺少跟同龄伙伴的交流，孩子没有一个完整的情感表达平台，进而造成孤僻性格。

二、根据幼儿的个人情况，分析幼儿到底由于什么原因导致孤僻，然后采取相应的措施，主要有以下几种方法。

1.营造温暖和关爱的环境及氛围

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。所以家长和教师需要通过热情的鼓励、善意的微笑、赞许的目光，给幼儿充分的安全感、亲近感以及充分被重视和被接纳的感觉。

2.提供更多的交往机会，教会幼儿必要的社会交际技能和方法

幼儿是通过活动和与人际交往来感知周围世界的，在这个过程中，其他幼儿会自然而然地接近他们，引导他们参与集体的活动。家长和教师需要尽可能地给幼儿提供这种交往机会，并教会幼儿尊重他人关心他人，学会与其他同伴合作，给予幼儿充分融入集体的可能。

3.合理分配任务，培养幼儿的自信心、责任心以及集体感

例如可以让幼儿担当小小值日生，帮助老师完成一些力所能及的小任务，这样既能使幼儿在与老师同学的交流过程中沟通能力、言语表达能力、协调能力得到很大提高，也能在任务驱动下，树立起强烈的责任心和义务感，感受到自己是班里不可或缺的一分子，肯定自己的存在价值，自信心增加的同时性格也能逐渐变得活泼。

4.教师与家长配合共同教育

幼儿的每一微小进步和变化，家长和教师都要及时相互通知彼此，双方的教育目的和教育理念要达成相对一致，避免造成幼儿的困扰和不知所措。教师和家长都是幼儿最重要的表率，所以得处理好自己的人际交往关系，展现健康的人格，给幼儿树立好良好的榜样。

5.多倾听多鼓励多赞美

幼儿需要倾诉，倾诉能化解他们的烦恼。教师和家长应该接受幼儿的负面情绪，理解孩子的感受，这样可以让他们的不良情绪获得一个发泄的突破口，让他们学会消化这些不良情绪，而不是郁郁寡欢的憋在自己心里。要创设一个鼓励支持的环境，因为幼儿在成长过程中离不开成人的鼓励，他们在行为上是他律的，容易受到成人言行的暗示，家长和教师及时地给予幼儿鼓励，能有效地增强幼儿的信心和勇气。

6.创造良好的同伴关系

安排一些性格外向、乐于助人的幼儿坐在旁边，并在日常活动中带着孤僻幼儿融入他们的学习、游戏之中，以高度的热情来感染孤僻幼儿，在孤僻幼儿得到帮助的同时，这部分孩子也体会到帮助他人的成就感和快乐，双方都能得到成长。

性格有很大的稳定性，要改变幼儿的孤僻性格不是一朝一夕就能成功的事，家长教师以及周边的成人要有目的有计划地进行，切忌急功近利。帮助孤僻幼儿变得活泼开朗，引导幼儿个性健康发展，是教育规程提出的要求，作为一个老师，必须不断努力探索幼儿心理健康发展的规律，总结和学习帮助幼儿改变孤僻性情的方法，成为一名合格的幼儿健康成长的培育者！

参考文献：

[1]陆风梅.儿童性格孤僻的形成原因[J].大陆桥视野,2009:95-96

[2]陈丝丝.爱一朵花就让它尽情地绽放——如何纠正幼儿的孤僻心理[J].幼教金刊,2012:41

[3]涓涓细流.孩子孤僻不合群怎么办[J].好家长,2010,17:27-28

[4]吕玲玉.帮助孤僻幼儿走出心理困扰[J].甘肃教育,2008,12(A):25

[5]马彩萍.如何帮助幼儿合理疏导负面情绪[J].教师,2012:105-106

[6]张兴华、王相光.如何帮助孤僻幼儿走出心理困扰[J].山东教育,2008

[7]刘林娇、龚超.家庭教育中幼儿心理健康的引导[J].中国校外教育,2012:10

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