浅谈学生的自我教育

李春新¹ 赵新平²（¹济南高新区实验中学  山东济南  250104；²济南高新区第一中学  山东济南  250104）

摘 要：一个学生不仅要学习好，更重要的是要有良好的素质，良好的品德和交际能力、合作能力、组织能力等，这些都是教师在平常的教育中要着重培养的；给学生一次机会，学生会还你一份惊喜。

关键词：自我教育；自主学习；素质；发展

“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”著名教育家苏霍姆林斯基的这句话给了教育工作者很大的启示。其实，我们想想，真是这样：教师讲得再好，最终考试的是学生；教师能力再强，最终走向社会的也是学生。任何人不能代替他们学习和生活，因此我们要让孩子们学会自我教育。

一、让学生学会自主学习  

我认为在学校里要实现自我教育首当其冲的是让学生学会自主学习。学生自主学习能力的高低不仅对学习成绩产生影响，对将来的发展也会产生影响。当今社会，知识爆炸。知识倍增周期，据统计，二十世纪前半叶为10年左右，到了七十年代为五年，八十年代几乎到了每3年翻一番的程度。近三十年，人类产生的信息量已经超过过去5000年产生的总和。所以我们要树立终身学习的理念。

终身学习，讲的是人一生都要学习。从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。人类从诞生之日起，学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。同时，人们也越来越认识到，实践无止境，学习也无止境。古人云：吾生而有涯，而知也无涯。当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度也大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。试问在这种情况下，一个不会学习，只等教师讲的学生，能在知识爆炸的年代脱颖而出吗？答案肯定是否定的，未来的世界一定属于会学习，能终身学习的人。

二、通过“导学用大课堂”加强学生的自主学习能力

对于学习基础比较差的学生，教师们在教学中有一个困惑：一个题讲很多遍，学生仍然不会。这就要求教师在平常的教学中注重培养学生自主学习的能力。在学案的设计上要贴合学生的实际学习情况，引导学生自主学习。现在济南高新区实验中学实行的是“导学用大课堂”教学模式。“导学用大课堂”的“导”是指学生通过“问题引领，任务驱动”引导学生知道学习；“学”是指学生通过“自主学习、合作学习”来完成学习任务；“用”是指学生运用学习（复习）的知识和方法“学以致用，灵活运用”，解决实际问题。“大课堂”是指，教师及学生一起统筹安排课前、课中、课后的自习和正课时间，而不局限于45分钟的小课堂。“导学用大课堂”的教学过程，一般包括课前自主学习、课中合作应用学习、课后巩固、周末检测四个阶段。课前学习一般要求学生在晚自习上根据学案的要求独立完成学习任务；深化应用则是师生在正课上通过师生互动完成、学生之间互动进行完成；课后巩固，在早自习由学生独立完成；周末检测，在周六、周日测试进行。通过这么一种形式极大地锻炼了学生的自主学习能力，让他们动起来学起来。在日常的教学中都要有这个意识：让学生的“学”代替教师的一部分“教”。学生先自学，教师再点拨提升。授人以“鱼”不如授人以“渔”，让学生掌握如何学习的方法和技巧，让学习行为真正在学生身上发生。

三、培养学生的自我教育能力

实现自主学习的同时，还要注重培养学生的自我教育。学校教育不仅要传授知识，更重要的是教给学生如何做人、如何做事，实现学生的自我自觉发展。学校培养的是合格的国家和社会的建设接班人，不是书呆子。作为一名教师，不仅要教学生知识，更重要的是教他们如何做人。古人曰：“师者，传道、授业、解惑也”。说教师教学生首先是“传道”，教他们如何做人，其次才是“授业、解惑”，教他们掌握知识。教师既要为“经师”，又要为“人师”，也就是既要向学生传播科学文化知识，也要教给学生做人的道理，科学知识是不断更新的，而做人的道理学生可受用一辈子。一个学生不仅要学习好，更重要的是要有良好的素质，良好的品德和交际能力、合作能力、组织能力等，这些都是我们在平常的教育中要着重培养的。

四、通过各种活动实现学生的自觉发展

担任班主任工作十年，我始终秉持着一个原则：学生能做了的，我不做。当班主任的都有这样一个体验，平常教学任务比较重，还要准备课件讲班会，讲的效果也不见得多好，常常顾此失彼。而我经常让学生主讲，下边其他的学生代表进行打分，最后评出一个最好的小组或者是个人进行发奖。说实话，学生们讲的真好，有的学生讲的很出彩，在班里产生了热烈反响，有时候我都自叹弗如。在这样一个活动中，学生们需要自己制作课件，自己搜集材料，自己进行演讲等，各个环节都能锻炼他们的综合能力。同时，这个活动还加强了学生的自我教育。比如讲安全教育，首先自己对生活中的一些不安全的行为加以注意，比教师直接教育效果好多了。每天清晨上课前五分钟是我们班雷打不动的课前演讲；家长会前学生们为家长同唱一首歌；演讲比赛、主持人大赛各种活动也都鼓励学生积极参与。我通过学校和班级组织的各种活动锻炼学生们的能力。很多我教过的学生通过这种锻炼练就了一身过硬的本领。像我之前教过的一位孟姓同学在高中积极要求当班长，各种活动也积极参与实践，充分锻炼了自己的综合能力，上大学后在西北师范大学和中国传媒大学也积极担任学生干部，同时在社会中也参与和承担了各种各样的工作，受到了单位、学生和老师们的盛赞。给学生一次机会，学生会还你一份惊喜。

五、结语

北京十一中学的校长李希贵曾说，我们提出教育的价值追求是致力于每一位学生的发展，让每一位学生成为他自己。所以作为教师，尤其是班主任必须发挥班级上每一位同学的潜力，让他们真正成为他自己。自主学习、自我教育，最终实现自我自觉发展，成为将来国家和社会的栋梁之才。如此这样，通过教师的引导会让更多的孩子走上自觉发展的康庄大道。

参考文献：

[1]百度百科，《终身学习》

[2]南京师范大学教育系编：《教育学》[M]，人民教育出版社，1984年

作者简介：

李春新（1982--）男，汉族，山东济南人，济南高新区实验中学，中学一级教师，从事班主任及高中数学教学工作；研究方向：高中数学。

赵新平（1980--）女，汉族，山东济南人，济南高新区第一中学，中学一级教师，从事班主任及初中英语教学工作；研究方向：初中英语。

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