独立学院如何上好《形势与政策》的思考

杨三川（成都信息工程大学银杏酒店管理学院  四川成都  611743）

摘 要：独立学院的《形势与政策》课程是大学生人才培养的重要方面，但独立学院的教学要求先天就会弱化其作用。只有针对独立学院自身的教学特点，开放思想、实事求是的承认不足，破而后立，才能真正提高《形势与政策》教学质量，提高学生的思想道德修养。

关键词：独立学院；形势与政策；现状；对策

《形势与政策》课自1987年5月发布《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》列入教学计划以来，经过20多年的发展和教学实践，至2005年3月下发的《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，《形势与政策》被确定为我国高校学生的公共必修课。

但独立学院教学偏重应用型、实践型，对学生专业素质训练要求较高，学生普遍重专业轻理论。如何在“重实践、轻理论”的氛围中提高《形势与政策》的教学质量，更有效的传播社会主义价值观，进行了以下思考。

一、当前存在的问题

1.课程定位薄弱

    独立学院重视学生专业能力，《形势与政策》虽是公共必修课，但学分较少、课时较短。较低的学分导致讲授内容较少、教学标准降低，学生即使不认真学习也能容易过关。致使教学流于形式。

2.课程内容和教学时间难以平衡

《形势与政策》时效性强，课程内容多、范围广，涵盖经济、政治、文化、军事等，不仅关注国内形势，也关注国际变化。较多的课程内容与较短的授课时间形成矛盾，常出现跑马观花式拉进度，难以将“形势”、“政策”讲透彻。

3.师资专业水平亟待提高

独立学院教育资金投入不如公办院校。使用已有教师兼课可以提高资金的利用率，控制开销。其结果《形势与政策》教师队伍难以保证专业化，大多数来源辅导员和行政干部，专业思政教师较少，难以形成成熟的师资梯队。

4.教学模式陈旧，考核方式单一

《形势与政策》采用大班教学，教学模式一般为教师主讲，考核为论文形式。传统的教学模式难以提高学生的积极性，而论文的考核方式容易使学生写大而空、华而不实文字，难以看到有独立见解的思考。

二、独立学院《形势与政策》教学的对策

1.授课内容紧跟时事热点，牢牢抓住学生的兴趣点，增强吸引力

首先教师对时政热点有敏锐性，能抓住当前社会的关注点。对讲授的内容做好充足的功课，能理清事情的前因后果，并做出合理预测。通过预测和设置问题调动学生好奇心，将社会热点的分析逐步导入国家的政策和方针，设身处地的解释政策的有利面和困难点，拓展学生思维的深度。

其次走近学生，倾听学生关注的热点问题，允许学生发表自我想法。从中了解学生的思维逻辑，更有效的找准突破口，抓住学生的兴趣点，使师生在教学中保持同一频道，循序渐进的引导学生。

2.教学模式的创新

改变传统以教师为中心的课堂教学，变为以学生团队为中心。将学生分为8—10人的团队，形成团队之间的竞争。教师负责组织教学、设置问题和引导团队竞争，并详细记录团队的表现和对突出的个人进行表彰。牢牢把握过程的管控。

将传统的教师讲授变为学生主动回答，甚至课程内容的可以由学生共同提出，然后按照关注人数的多少由高到底的进行选择。

3.课程评价方式的调整

学生的考核不再以论文为唯一评价标准，也需体现每一阶段的成果。学生成绩由学生考勤占比10%，学生团队平时的表现分为课堂回答问题和课后作业，分别占40%和15%，期末论文占比35%，共3部分组成合计100%。

4.加强师资队伍建设

针对独立学院师资队伍不强、数量不充足等情况，《形势与政策》教师队伍不拘泥于思政专业教师。对各类教师一方面加强教研室的培训，组织集体备课、老带新、传帮带尽快提高教学能力；另一方面，要求教师关注时事热点，自觉学习、提高思想政治理论水平。

三、《形势与政策》的注意事项

1.《形势与政策》教学始终坚持帮助大学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走社会主义道路的信心和决心。

2.重视学生的思维训练，树立社会主义价值观，注重因材施教。

3.大力利用互联网工具，开展形式新颖、生动活泼的教学方式。

    综上所述，《形势与政策》在大学生人才培养中占有重要的作用，能够树立大学生良好的社会主义价值观，使学生认知社会，关心国家大事。理解党的方针、政策 ，学会从大局分析和解决问题。

参考文献：

[1]李斌雄.试论高校学生形势政策教育的目标和规格要求[J].思想政治教育研究28卷.第五期.2012年10月

[2]杨俊.独立学院未来发展方向[J].研究科技与管理.2015年2月刊

[3]李明.形势与政策[M].中国农业大学出版社.2007年1月

作者简介：

杨三川（1981--）男，四川省彭州人，学士，教务处处长助理，助教，研究方向：思想政治教育为主。

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