基金项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程背景下提高农村学生阅读能力策略方法的研究》（GS[2016]GHB1105）的阶段性研究成果。

浅谈农村中学生阅读能力的提高

彭一晗（甘肃省会宁县侯川中学  甘肃会宁  730711）

摘 要：在农村中学工作的语文教师，面临着农村中学教育资源短缺、文化背景相对落后、经济条件差和学生阅读能力不高等多种困难，要提高语文的教学质量，是一个普遍存在的问题。

关键词：农村中学生；阅读能力；问题；对策

作为在农村中学工作的语文教师，我们也在不断地改进自己的教学，不断寻找好的教育良策，不断尝试新的教育方式，不断地积累成功的教学经验，不断追求语文教学质量的提高。

一、农村中学生在阅读方面存在问题

多数农村中学由于地处偏远地区、师资匮乏、教育资源短缺、文化背景相对落后、经济条件差等多重因素的影响，让整体农村中学教育和城区教育比起来，明显地有着很大的差距。农村中学生阅读能力存在的问题具体表现在以下几个方面：

1.学生缺乏自主学习能力

学生在教学中表现出对老师过多的依赖，学习的内容由老师指定，思考的问题是老师提出，甚至很多问题的答案也是老师在无赖的情况下以统一的格式告诉学生，处于被动的地位。

    2.学生在阅读中表现出粗枝大叶，囫囵吞枣

例如在初中语文课文后面的研讨与练习中，有很多问题只要学生在阅读时细心一点，思考一下，前后比较一下就可以得出答案的，但实际上学生要么找不到，要么东拉西扯。

3.学生在阅读中认知范围、思维能力有限

学生在阅读中对于一些基本的事物不是很了解，有的甚至没听说过，那么在教学中肯定会有知识障碍和思维障碍。

4.学生在阅读中，面面俱到，没有侧重点

初中语文课文的篇幅都比较长，阅读量较小学来讲大了许多，如果学生在阅读时仍然如此，必定会在理解上花费过多的时间，让两节课就可以完成的课文花了3节、4节，影响整个语文教学的整体进度。

二、问题和对策分析

提高农村中学生的阅读能力,对提高农村中学的语文教学质量有着不可低估的作用。针对农村中学生在阅读中存在的问题，提出以下几个对策：

1.注重培养学生的自学能力

教师传授的知识应在重视基础知识的基础上更侧重于方法论知识，因此应首先强调要培养学生自学能力（包括主动、独立自学的良好品质和习惯；主动接受思想教育；主动阅读、记忆、想象和思维等），让学生在平时的生活中，也能自己找机会学习，这非常有利于减轻师生的负担。

2.指导学生细读课文，在阅读中倾注自己的感情

培养阅读能力主要是在语文教学中实现的，教师在教学中只有指导学生详细地理解了课文，教给分析文章的方法，让学生懂得其中的道理，学生才会在其他的阅读中尝试自己去理解，获得成功的体验。指导学生阅读课文时，教师声情并茂的讲解，让学生逐渐进入文章意境，再按文章层次分步阅读和分析，从而深刻理解课文内容。

3.从学生的认知水平出发进行阅读

在中学语文阅读教学中，由于多数学生的认知范围所限，在阅读中会经常遇到困难。为此，在阅读教学中，教师应从学生的认知水平出发，让学生“跳一跳，才摘得到桃子”，想方设法运用直观教学手段有效地突破学生认知和思维难点，加速学生所学知识和思维的同步发展，增强阅读效果，加速学习目标的完成。

4.在阅读中处理好部分与整体的关系

阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。要从词、句、段的教学，要注意各部分的内在联系以每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。在理解课文的过程中，把语言训练、思维训练与进行思想教育有机地结合起来，促使学生的语言和认识同步发展。

    5.增加学生的课外阅读量

    我所在的学校由于学生课外读物少，学校藏书有限，我只有把学校的图书借到班上，让学生在课余时间里二人一本或三人一本地交换阅读，增加学生的课外阅读量，教给学生解决各种问题的常用方法，培养他们掌握一定的阅读方法与技巧。

最后要说明的是阅读能力的培养不只是语文教学的任务，它是所有有阅读需要的科目共同培养的能力，只要有阅读，就应该培养学生阅读的能力。阅读是一种重要的学习方法，也是一种重要的学习能力，它的培养不是一朝一夕的事情，它需要广大教师在各科的教学中不断地探索，不断地渗透，不断地提高。

参考文献：

[1]陈树元、苏彦、康林益.《云南教育——中学教师》.2008年

[2]邱学华.《尝试教育全书》.北京工业大学出版社2000年

[3]刘浩.《信息技术教育全书》下.中国北京华龄出版社2000年

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