浅谈微课在中职《电工技能与训练》实践中的应用

刘桂容（河池市职业教育中心学校  广西河池  547000）

摘 要：在电子电工类专业中《电工技能与训练》是基础的学科，同时也是操作性与实践性都比较强的学科之一，对学生的专业知识和技能的提升具有非常重要的作用，因此提升《电工技能与训练》的实践教学显得尤为必要。本文主要对微课在中职《电工技能与训练》实践中的应用进行具体的分析。

关键词：中职；《电工技能与训练》；实践；应用

中职教育中主要以提升学生的实践能力为基础，注重对学生实践能力的培养，同时这也是中职毕业生的优势，所以在中职教学中，加强对学生实践能力的培养显得尤为必要。《电工技能与训练》是电工电子专业的必修课程，同时具有较强的实践性，所以在《电工技能与训练》课程的教学中，必须要提升实践教学的效率。而微课教学是现代新型的教学模式，能够满足学生随时随地学习的需求，所以将微课教学方式引入到《电工技能与训练》实践教学中是可行的，同时也是必要的。

一、 《电工技能与训练》的特点分析

随着科技的发展，对电工技术的要求也越来越高，为了使中职学校电工专业的教学更加合理，保持与时俱进性，还需要能够在保证大纲教学的基础上，提升对新技术、新工艺等方面的学习和训练^[1]。科技的发展，使得技术以及设备的更新速度更快，因此必须要保证《电工技能与训练》的与时俱进性，注重对知识的更新。同时在《电工技能与训练》中，还需要能够以学生的技能为基础，注重对学生实践能力的培养。在《电工技能与训练》中，需要能够根据学生从事工作的需求，对学生应该具备的知识结构以及能力等进行有效的分析，突出中职教育的特点。此外，还需要能够围绕国家中级电工技能培训的标准，实现“双证制”，完善考核标准。《电工技能与训练》课程的内容，知识面比较广，同时知识和技能的要求标准比较高，在授课中需要严格根据国际技能鉴定中心的中级电工技能要求为基础进行教学，遵循由易到难、由浅到深、循序渐进的原则。

二、《电工技能与训练》实践课程存在的问题

1.实践教学课程的时间短

在中职电工专业教学中，设置的科目相对较多，所以每个课程所分配到的课时是有限的，《电工技能与训练》的授课时间一般为一年，课时在170课时左右，而理论课占100课时以上，所以实践课的课时仅为70课时左右，但是教材中的实践课程超过30个，每个实践都需要至少3个课时才能完成。由此可见，当前中职教育中《电工技能与训练》实践课程存在严重的课时不足情况。

2.实践教学的内容陈旧

    科技的发展使得新技术、新材料以及新工艺不断的被研发和应用，但是中职学校的教材更新速度却比较慢，所以教材上的实践教学内容必然会与现代的科学技术存在很大的差距，很多已经被淘汰的技术，在实践教学中仍然在讲授，使得学生的技能与社会对该专业人才的需求严重脱轨，不仅影响学生的学习兴趣，同时也会使得学生的社会适应能力降低。

3.实践教学方式落后

    从当前中职学校《电工技能与训练》实践课程的开展来看，其实践课程主要局限于根据线路图进行接线，很少有其他的实践机会。而电工类专业培养的人才不是只负责接线的，学生还需要能够进入到实践工厂，亲身体验工作环境，认识到发动机的工作，制动电路以及调速电路等。但是当前很少有中职学校能够为学生提供这样实践机会，由于电力工厂的特殊性，也不愿意与学校进行合作，使得学生实践机会少之又少。

三、微课在《电工技能与训练》实践教学中的应用

1.微课在延长课程时间上的应用

当前中职院校《电工技能与训练》实践教学时间短已经成为了教学中的难题，因为教学的科目多，时间有限，难以调节课程的课时，所以应用微课教学方式能够实现对课程的延伸^[2]。首先，通过微课的录制，能够有效的减少教师的演示时间。在实验课上，为了使学生能够准确的完成实验，教师会先为学生演示实验然后学生自己动手实践，进而浪费了大量的时间，通过微课的应用，能够使学生在实验前先对实验进行观摩，而且通过学生反复的观看，更有利于学生掌握重点的操作技巧，从而为学生提供了更多的动手实验时间。此外，学生通过对微课的观摩，还能够利用课余的时间，通过开放式的实验室来进行实验，进而打破课堂实践的限制，实现对实践课程的拓展。

2.微课在课程内容更新上的应用

    电力科技的更新速度非常快，但是教材的更新速度却相对较慢，二者的矛盾短期内难以有效的解决。通过微课的应用，能够实现对实践教学内容的创新。教师可以根据当前最前沿的电工技术手段、工艺以及材料等，为学生录制相应的微课课程，学生可以在课余的时间来对这些课程进行学习和复习，进而实现更新学生知识的目的，使学生的技能能够与时俱进，同时教师还可以利用外出考察以及实习的时间，为学生将前沿的电工技术录制成微课，供学生进行观摩和学习，使学生的知识和能力与社会的发展以及企业对人才的需求接轨，提升学生的社会适应能力。

3.微课在改善教学方式上的应用

    在传统的实践教学中，由于各种原因的限制，学生很少有机会操作一些比较复杂的电路。工厂的参观机会也非常少。针对第一种原因，主要是因为复杂的电路存在的危险比较大，所以教师在实验开展中为了安全起见，很少组织学生去实践。通过微课能够有效的提升学生的学习效率，教师可以利用网络平台来查找学生们的学习问题，同时利用模拟实验考察学生们的能力，并根据学生的能力，决定是否开设实践课程，从而有效的提升复杂实践课程开设的机会。对于工厂的参观，很多学生都处于“走马观花”的状态，难以接触到重要的线路内容等知识，这时候教师就可以与工厂进行协商，将具体的工作过程录制成微课，为学生在课堂上进行展示，同时也可以成为学生课下学习的资料，进而提升学生的实践能力。

综上所述，微课是利用现代科技开发的一种新型的教学模式，能够帮助学生打破课堂的限制，有利于学生对知识和技能的深入学习。《电工技能与训练》课程本身具有较强的实践性，但是由于多种原因的限制，使得实践教学效率较低。通过微课的应用，能够有效的提升实践教学效率，进而提升学生的实践能力。

参考文献：

[1]覃朝业.中职学校电工技能与训练的教学评价探讨[J].神州（下旬刊）,2012(6):17-18

[2]杨静.浅谈多媒体在《电工技能与训练》课堂教学的几点体会[J].才智,2014(24):113-113

 投稿邮箱：tougao85@163.com    tougao58@163.com

咨询电话：029—87362792   13309215487  

主    编：孔延莉   QQ 511860427     693891972

《新丝路》是国家新闻出版广电总局批准的一本综合性社科类期刊，国内刊号CN61-1499/C，国际刊号ISSN2095-9923，邮发代号：52-217。编辑部地址：西安市西五路68号（陕西省政府北门西侧）。