基金项目：陕西省教育科学“十三五”规划2016年度课题《高职院校英语隐形课程建设研究》，项目编号：SGH16V043

高职英语隐性课程建设现状及策略研究

杨季行（陕西国防工业职业技术学院  陕西西安  710300）

摘 要：随着高职学生在我国大学生总数中所占比例的不断提升，如何促进高职英语教学质量的提升也已经成为众多高职教师和许多外语教学领域内的学者的研究课题。随着高职英语教学体系的不断完善，隐性教学因素对高职学生英语能力的提升受到了越来越多的学者的重视，并且对此展开过许多理论化研究。尽管此类研究已不胜枚举，然而不同地区间的英语学习氛围、考核指标和硬件设施配备等因素间的差异，将导致不同高职学校在构建隐性课程时所把握的隐性因素存在差异，进而导致不同高职院校之间在英语教学模式和教学质量上层次不齐。笔者基于对陕西省内高职院校英语教学效果的观察，以陕西工业职业技术学院、西安航空高等专科学校和陕西国防工业职业技术学院三个高职院校为样本，通过对高职学生进行问卷调查，从教学设备和教学环境两个方面对高职英语隐性课堂教学中存在的问题展开分析和研究，并最终对此提出几点合理性建议。

关键词：问卷调查；高职英语；隐性课程；相关建议

一、选题原因及研究目的

英语作为一门综合性学科，在学习过程中往往受到语言文化、个人情绪和社会因素的影响，因而在英语教学中采取适当的教学策略，从不同方面加强学生对于英语学习的兴趣和了解，是促进学生提高英语能力的重要途径。笔者在借鉴其他学者的研究成果时发现，许多学者均从语言文化、课堂教学策略、情景化模型和师生课堂关系等等层面进行过许多研究，尽管其对于英语隐性课程的构建均提出了有效的改进意见，然而大多数研究都是从宏观层面对英语教学进行探究，并未将不同地区学生在英语学习中面临的不同学习障碍区别开来，例如东部学生和西部学生在教学设备和师资力量上的对比上就相去甚远，因而导致学生在英语基础能力上存在差异，所需的隐性教学计划也会出现区别，所以许多关于隐性课程构建的研究结果和建议并不能适应所有高职英语教学的现状。基于这一考虑，笔者尝试以陕西地区的高职院校英语教学为例，对陕西工业职业技术学院、西安航空高等专科学校和陕西国防工业职业技术学院三所高职院校中的部分学生进行了问卷调查。该问卷从英语教学设备的配备和英语教学环境等两方面展开，共提出27个教学问题（前者所涉及问题多为英语元素在教室布置和课堂教学中的应用情况，英语报刊和英语软件对学生在英语学习中的影响等等；后者多为英语教师对课堂环境、学习风气的影响程度，师生关系与课堂教学的关系，校园英语文化氛围等问题），发放问卷270份，收回问卷259份。接下来笔者将通过对问卷结果的统计，对陕西地区高职院校学生的英语学习情况进行推论，对造成高职学生在英语教学中出现问题的隐性因素展开综合分析，并据此对高职英语隐性课堂的构建提出改进意见。

二、从高职英语教学设备配备中看隐性课堂存在的缺陷

根据学生反馈的问卷，笔者发现三所高职院校的学生对本项调研所涉及的问题的认同度存在着较大反差，因而决定先对学生认同度较高和认同度较低的问题通过柱状图进行归纳，再将二者结合起来对高职院校英语教学设备使用的总体情况进行分析，并最终对当前高职英语隐性课堂中存在的缺陷进行总结，并提出改进意见。

下图1柱状图所示为三所高职院校学生对高职英语教学设备的认同度，数轴表示认同度的百分比，横轴表示所提问题，具体问题的代码如下图表1所示。

   表1：柱状图1中代码与对应问题

图1：高职院学生对高职英语教学设备的认同度

根据图1中A1——A6所示，我们可以发现高职学生普遍认为良好的英语教学环境，以及恰当的英语教学设备会对自身英语水平的提高起到重要的辅助作用，这表明高职学生在心理上不排斥英语学习，且能认识到英语能力在自己大学学习生涯中的必要性，这对于高职英语隐形课堂的构建将起到基础性的作用。然而，从柱状图B1——B5中可以发现英语元素并未充分的融入高职英语课堂，学生也无法在英语元素的影响下潜移默化的加深自己对于英语的兴趣和英语知识的掌握能力。此外，学生对各项数据认可度均在40%以下，表明陕西地区高职院校英语教学设备的配备在这些方面仍然具有一定的缺陷，构建英语隐性课堂的必要因素仍然不够完善。通过进一步实地考察，笔者发现英语教学设备配备的不足和多元化英语资料的缺乏限制了高职学生在英语学习中的热情，教师难以获得足够的隐性教学经验来应用于实际的课堂构建，而一味的依赖大纲和课本去讲解基础知识，这在很大程度也导致了教学模式单一化、机械化，对于高职学生提高英语语言兴趣，从更多层面接触英语语言文化，以及教师创建领过的英语课堂教学模式都将产生不小的消极影响。

此外，将上图1两种认可度相差较大的数据综合分析，英语学习中“知与行”的缺乏契合依然是当今高职英语教学在教学设备配备层面所面临的主要问题。学生认同、并且需要合理的、多样化的英语教学辅助设备来提高自身的英语能力，但是许多高职院校在这一层面上的不足已经成为了限制高职英语教学质量提升的一大弊端。究其原因，主要表现在高职院校在教研经费上的缺乏，难以迅速引进更加现代化的英语教学设备，进而限制了学生从更多的途径获取英语语言知识。而这些现象最终也将造成高职英语隐形课程的构建面临巨大的障碍。

笔者同样发现，在对问题B4（你们班是否订阅了英语杂志或报刊）进行问卷收集时，男生和女生对这一问题的认可度与男生、女生参加问卷的总人数在比例上差异巨大，具体表现如下表2的直观反映：

表2：男生、女生对问题B4的认可度调查结果

由上图可知，无论是男生还是女生在参加问卷人数和B4认可度上都有较大的差异，这反映出高职院校在英语教学相关资料的配备的仍然有巨大的不足，学时获取英语相关知识的渠道相对减少，这必将导致学生对英语的熟悉度降低，隐性教学因素在高职英语教学中也将趋于淡化。为此，做好充分的英语教学宣传工作，为学生在课堂准备合适而充分的英语阅读材料对于促进高职隐形课堂的构建将起到至关重要的作用。

作者简介：

杨季行（1979--）男，汉族，陕西洛南人，文学学士，工程硕士，副教授，研究方向：英语语言与文学、英语教育。