高职艺术设计专业网页设计信息化教学设计 ——以Flash遮罩动画设计为例 张海峰（娄底职业技术学院 湖南娄底 417000） 摘 要：《网页设计》是高职艺术设计专业的专业核心课程,如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率,一直是老师们探索的问题,本文以网页设计课程中的一个知识点Flash遮罩动画设计为例对该门课程进行信息化教学设计进行分析，旨在为整门课程的信息化教学提供一个可供参考的思路。 关键词：网页设计；遮罩动画；信息化；教学设计 信息化技术的发展推动了教育的变革，促使教学方式、学习方式、教学环境、学习环境发生改变，本文将以信息化教学设计为出发点，结合《网页设计》课程特点，以Flash遮罩动画设计为例，从教学分析、教学设计思路、信息化教学实施、创新与实用等几个方面分析如何合理安排信息化教学的各个环节与要素。 一、 教学分析 1.教学内容分析 教学设计内容为网页设计第二章 Flash CS4网页动画制作入门中第三节“遮罩动画”。 在前面的章节中安排了逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画的学习内容。遮罩动画是图层动画效果，是创建高级动画的第一步，所以学好遮罩动画是制作精彩动画的必要内容。 本节知识结构。遮罩动画。（1）遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念；（2）遮罩动画的制作原理；（3）遮罩动画的制作 2.学习者特征分析 （1）学习者具备相关软件操作经验，如 Photoshop 图像处理、建立网站等；（2）学生已学习逐帧动画、补间动画等基本的动画制作方法；（3）关于 Flash 软件的使用，学生学习兴趣浓厚，技能差异不大。 3.教学目标 （1）知识目标：了解遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念；通过实例的制作掌握遮罩动画的制作原理及方法；（2）能力目标：学会创建遮罩层；掌握制作遮罩动画的方法；能制作并灵活应用遮罩动画。（3）素质目标：增强成就感，培养学习兴趣。 4.教学的重难和难点 （1）重点：遮罩相关概念；遮罩动画的制作方法。 （2）难点：遮罩原理的理解；使用遮罩设计动画。 二、教学设计思路 1.学习环境与学习资源 （1）学习环境：多媒体机房和宿舍；（2）学习资源类型：自制的遮罩演示微课视频、PPT课件、电子教案、配套素材、往届优秀学生作业赏析、在线测试题库；（3）学习资源内容简要说明：世界大学城空间、遮罩动画资源栏目 2.教学实施思路 这一节内容信息化教学设计的整体思路是充分利用教学资源库和大学城课程平台的教学资源，开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。 主要用到的信息化平台：世界大学城、QQ、微信 三、教学实施过程
教 学 实 施 过 程
一、课前导预习 教学环节 教师活动 教学安排与方法 学生活动 教师发布学习指导，学生预学习 教师将课前学习资源上 传到课程平台，并通过课 程平台、QQ 群、微信等发 布课前预习通知； 大学城空间自制微课视频展示 学生观看微课，通过微课学习，预习课堂内容，并上网查询相关资料，参与大学城空间话题讨论。
信息化手段与作用 （1）大学城空间课程平台、微信、QQ 群等发布预习通知：教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。 （2） 大学城空间课程平台中，网络课堂模块：辅助学生自主完成预学习，拓展了学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。 二、课上导学习 教学环节 教师活动 教学安排与方法 学生活动 激活旧知 播放上堂课所需学的动画制作结果，复习回顾，导出未学内容。 讨论法 5分钟 学生讨论分析回答。 预习 检测 展示问题： ①什么是遮罩？ ②什么是遮罩层？什么是被遮罩层？ 讨论法 5分钟 学生根据预习情况回答问题。 示范新知 知识讲解： ①遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念 ②遮罩动画的原理 演示讲解： ③遮罩动画的制作方法，为唯美图片制作缓缓展开的遮罩动画效果。 讲解法 演示法 20分钟 遮罩层的概念，进而突破了难点。师生共同分析，加深对此知识点的理解，让每位学生都能掌握制作要点，为以后的练习打下坚实基础。 归纳总结 构建引导线动画制作过程的结构图，梳理内容关键点。 并与旧知建立内在联系。 提问法 5分钟 梳理知识，巩固新知，丰富知识图式。
自主实践 设置与遮罩动画内容一致的实践任务， 辅助学生完成任务。 辅助学生完成任务 55分钟 动手制作,理解相关概念
信息化手段与作用 理论讲解中，通过课堂教学软件控制学生机，边操作边讲解；实训时，教师对提问题的学生进行屏幕控制，一对一手把手的差异化指导，体现了学生的主体性，实现课堂信息化沟通，提高教学效率。 三、课后导巩固 教学环节 教师活动 教学安排与方法 学生活动 任务拓展 教师上传实际项目案例资源。 课后在线答疑法 通过网络课程平台完成课后作业和单元测试。 对感兴趣的问题进行在线提问。 通过实际项目案例，拓展职业能力。 信息化手段与作用 大学城空间课程平台教学资源中项目案例：应用于课后拓展学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂学习成果。
四、创新与实用 1.使用世界大学城等网络平台，突破信息化教学地域和时间的局限为教师的教学资源和学生搭建了一架更好的“教与学”的沟通桥梁。 2.使用视频制作技术制作微课视频，实现了知识技术“碎片化”，方便学生随时随地、自由自在的学习。 3.使用QQ、微信等即时通讯工具，实现无障碍沟通。 五、结束语 传统的网页设计课程教学，使用课堂上教师程序控制和 PPT 课件为主，多年积累的教学素材发下去以后，学生不能很好的分类保存，特别是在学生实训时如果遇到问题，不能马上得到解答，而通过信息化教学，学生可以马上查看微课视频，下载相关素材，不仅培养了学生自主学习的能力，还使学生的学习贯穿到课前、课中、课后，大大提高了学习效率。
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