“心”板块课程

“巨人的脚印——‘周恩来班’创建课程”主要体现“健全人格”。周恩来总理各个时期的典型事例被我们概括为“胸怀家国，理想远大；信念坚定，勇毅不拔；求同存异，务实灵活；博闻强记，见解独立；纪律严明，工作缜密；面净仪整，健康儒雅；生活俭朴，不求奢华；诤诚待人，友朋天下”等8项品质，编写成校本教材《翔宇中华》。我们通过周恩来总理的精神示范和榜样力量，通过创建“周恩来班”和争当“学习周恩来精神标兵”，让学生沿着总理“为中华之崛起而读书”的脚印，做新时代的中华少年。

“礼爱大讲堂——文明礼仪、队列训练课程”，主要培养学生“自我管理”素养。这里我们有一个“行在知先，知在行中”的小学德育理论，就是减少说教，养成为主。通过集体意识、规则意识的建立，形成自我约束、自我管理的习惯，在习惯的坚持中掌握礼仪，明白社会交往常识。

“小小外交家——英语口语训练课程”，让学生“学会学习”。首先是激发对异域文化的兴趣，中外文化的比较，重口语训练轻写认等，母语环境一样学习英语，让学生在学习英语口语的过程中乐学善学、勤于反思、加强信息意识，从而学会学习。

“知”板块课程

“与经典同行——诵读、课外阅读课程”，主要培养学生人文素养、人文情怀。学校编制各年段读书书目，编写校本诵读教材，开设专门的辅导课，请名家进校园交流，举办经典书籍推介会、读书心得交流会、百家讲坛等形式，加强学生读书习惯的养成。

“花开的声音——合唱、舞蹈、古筝、书法、绘画等社团活动课程”，培养学生审美情趣。小学生综合艺术素养是目前课程改革的重点。针对学生的审美情趣和教师业务特长，开办多种形式的社团，参与面广，成效显著。

“牛顿的梦想——趣味数学、棋类课程”，针对学生理性思维训练。

“行”板块课程

“舞动的线条——线描、剪纸类课程”，培养学生动手能力和实践创新能力。线描是一种简单易学的绘画技法，一旦掌握，学生可以自由涂画，自由表达个性思想，其中从内容、形式、方法等方面都有创新的机会。当然实践创新决不限于这一、两种课程。

“手掌之美韵——十字绣、陶艺、泡泡泥课程”，主是学生劳动技能培训，通过在手绢、鞋垫等物品上刺绣，通过泡泡泥做面条、包饺子等练习，让学生见习简单的生活技能训练，培养热爱劳动的意识。

雏鹰少年梦——“小报童义卖、我给市长写封信”等社会调研活动课程”，培养学生社会责任感和参与意识。通过“周恩来班”自主实践等，动员家长、社会力量，给予学生参与社会实践和社会考察的机会，学校相关社团教给学生调研技能，让学生了解社会，参与社会。

参考文献：

[1]《西安育英小学校志》

[2]《中国学生发展核心素养》2016年9月颁布

[3]《中国教师》杂志

作者简介：

李继恒（1971--）男，陕西礼泉人，西安育英小学校长，陕西省学科带头人,中小学一级教师。

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