基金项目：本文为2017年度西安美术学院人文社会科学研究项目，项目编号：2017XK011

陕西幼教环境空间艺术在新形势要求下的改造和提升

           裴俊超 (西安美术学院建筑环境艺术系  陕西西安  710061)

摘 要：近几年来，国家大力推动和发展幼教事业，全国幼儿园新建和改造项目较多，究其原因是社会供需产生倒置，市场需求严重不足，同时家庭又对婴幼儿教育非常重视，因此对幼儿园教学环境和教学品质都提出了更高要求和标准。新形势下，相对新建项目容易在源头控制住建筑标准，而旧建项目则因为实际情况，面临改造时困难较多。本文通过作者实践体验，总结了新形势下陕西幼教空间环境改造过程中应注意的问题和细节，主要涉及了建筑环境空间艺术营造和提升，希望抛砖引玉为幼教事业做出点贡献。

关键词：新形势要求；空间改造；环境艺术提升     

一、幼儿园发展现状特点

幼教阶段是孩子学前教育的重要阶段，对孩子的一生发展成长影响具有重大意义，随着社会的发展，幼教事业的不断完善，以及家长对孩子教育的重视程度，国家加大了对幼儿园建设的力度和措施，新建和改造了大量幼儿园，据调查陕西近三年幼儿园建设发展速度达到了147%，同时随着与时俱进，整个教育理念和空间环境发生了较大的发展和变化，在此基础下，也带来里很多现实问题，如不同级别幼儿园存在的差异性，包括教育理念、硬件措施、师资水平，环创特色等存在较大的差距，尤其城市与乡镇差距更大。

目前陕西公办幼儿园建设和发展依据现有关评估标准大致分为（由高至低）省级示范幼儿园、一级幼儿园、二级幼儿园、三级幼儿园四个标准，相关的软硬件要求和标准有具体的要求和数据，尤其省级示范幼儿园作为陕西行业标准化最高级别，成为幼儿园发展和建设的风向标。据相关数据调查截至2016年目前陕西省级示范幼儿园有212所，从分布上看基本都在一二线型城市，其中西安就占有71所。广大县、乡、镇基本以低级别为主。从侧面也反映了幼教资源发展的不平衡现状。

二、制约幼儿园环境空间艺术品质提升因素

目前幼儿园建设流程大致如下（公办幼儿园）：教育局负责建筑立项和建设，建筑设计院负责建筑设计，幼儿园方负责使用和环境创设。在建筑设计和幼儿园环创之间缺乏了专业环境艺术设计一项重要环节，该环节可谓承上启下。主要原因如下：从目前建筑设计常态上讲，其依据幼儿园设计规范前提下，建筑师比较注重大功能的布局设置和划分，室外则对建筑立面造型、色彩比较敏感。

由于幼教环境特点，大量环创的空间氛围、功能及展陈负载面效果，是无暇顾及和考虑的。而幼儿园环创方面目前多局限于常规布置层面，缺少宏观把控能力，而且园长的素质及审美水平会直接影响园内空间环境艺术营造水准。再加上园长基本为女性特点，以及相对封闭的行业范围，在环创方面相互抄袭和借鉴比较普遍，缺乏专业指导，从而容易形成杂乱、低俗、缺乏总体特色的环境结果。另外幼教老师职前教育基本来自幼教专业，在美学教育功底上欠缺，也影响了整体环创格调的品质，为此社会对高水平的幼教环境空间艺术设计专业人员及设计机构的需求极度渴望。目前市场上具有的连锁性质独立品牌的幼教机构在该方面相对做的更好，但也多属于私人性质，在公办方面未形成气候，急需补强，这对本学科提出一定要求，需要针对性培养相关人才，以满足社会需要。

三、新形势下幼教环境改造和提升是现阶段社会发展的需求

1.随着现今社会经济的长足发展，城市化建设步奏加快，国家提倡对中、小型城市建设的大力发展，其目的优化资源配置，均衡地域发展，已期共同富裕愿景。

2.目前国家对教育的重视程度极为看重，教育资金投入多年呈上升趋势，同时鼓励民间资本大力投入教育，整体促进了教育环境的完善和发展。

3.儒教文化自古重视教育，针对目前中国多为一胎的家庭结构，孩子培养和教育尤为父母重视，并愿意为此不惜花费大量的金钱、精力及时间，其目的使孩子在激烈的社会竞争中立于不败之地。

四、新形势下幼教环境空间改造和提升具体办法

在新形势下，社会的快速发展以及现实的需求促进了幼教环境空间的不断改造和提升，其因素有三。

1.设计标准和规范的变化造成旧有幼儿园相对条件的不足。

近几年幼儿园建设标准和规范随着时代需求也在不断完善和进步，相对新建幼儿园，老幼儿园的标准已不符合现实需要，因此需要完善和提升。

2.幼儿园的分级制度，客观造成了幼儿园环境标准的区别和差异性。同时周期性的评估标准，也促进了环境空间的不断演变和提升。

3.教育理念的更新，教育手段的完善，审美意识的提高，也促进了环境空间的不断变化。

五、幼教环境空间艺术改造和提升设计理念把控

1.“寓教与乐”的教育理念为根，是创造成功幼教环境空间艺术的前提

    幼儿的特点，决定了在学前教育中“快乐”为根本的教育特点。其课程设置也紧紧围绕该目标设置。近几年幼教教育理念流行“四大板块”，即“生活、运动、游戏、学习”四个方面的教育内容。从中不难看出对“快乐”的体现和追求。

   “生活”板块除了吃喝拉撒，还通过小游戏、小故事、日常生活操作等形式，来教育孩子一些礼仪、规矩、习惯等日常知识；运动则是培养孩子走路、跑步、跳跃、钻攀爬、投掷、悬挂、平衡等基本动作和要领的发展；游戏则是通过角色游戏、建构游戏、沙水游戏等多种形式，培养孩子的社会交往、语言表达、创作表现、好奇探索等基本能力； 学习则通过语言、科学、艺术、健康、社会五个领域内容学习，加强知识能力发展。

为此在环境空间艺术再创造中，设计上应充分考虑和理解上述内容和概念，并通过引领、提升、展示等手法加以利用，才会创作出一个好的作品。

2.“以人为本”的设计理念出发点，是创造优秀幼教环境空间艺术的保障

   “以人为本”设计理念已广泛被社会各层面接受，作为流行词，在实际操作过程中，因主客体认识不同，会产生一些争议。设计过程是一个细节把控的过程，从前期的建筑设计和土建建设，至中期的环境设计及装修施工，再到后期的环创设计和布置，存在众多细节衔接和协调。在这里应始终贯彻服务对象“一切为了孩子”的核心主体。目前国内幼儿园设计、建设、使用、以及管理为多方牵头常态，协调工作非常重要，其是建设成功幼儿园的基础。

3.“安全、环保”的设计理念，是幼教环境空间艺术创造的核心

在幼教环境空间创作中，“安全”问题是硬杠杠，无法回避。幼儿园设计国家有详细的设计、建设规范和标准，其中相关安全内容部分也很细。大到选址规划，中到功能布局设置，小到护栏、踏步尺寸，都有明确要求 。环保方面有关采光、通风、取暖、材料、照明、色彩等方面也提出指导性意见。除了明文规定，还有大量没有提出要求的细节，就需设计人员多注意，尤其多与一线幼教教师沟通，会产生事半功效的作用，会更加完善环境艺术空间效果及作用。