黄美琪（海南师范大学  海南海口  571158）     

摘 要：当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。因此，教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。英语学习策略是影响学生英语学习效果的主要因素之一，初中英语教师在教授学生语言知识的同时应该也要注重学生英语学习策略的培养。

关键词：初中英语；学习策略

当前，英语依然是国际上最通用的语言之一，英语是学生的必修课程。学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤学苦练需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。据调查，英语学困生中有90.7% 的学生认为自己十分渴望学好英语，但却无从入手，未曾掌握学习方法，只靠死记硬背，收效甚微。而英语学习策略和方法的作用，就是使学习者把时间和精力科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳动，而且是高效劳动。学生没有掌握科学的英语学习策略是导致其学习成绩提高较慢、英语学习自信心不足、积极性不高的最主要原因。因此，在英语教学中，英语教师应通过合适的途径，引导学生掌握科学的学习策略，提高其英语学习能力。

一、英语学习策略

近几年来，我国全球化进程日益加快，经济迅猛发展，人民文化教育和生活水平日益提高。由于这一发展趋势，我国社会对英语教育表现出了前所未有的强烈需求。我国已成为世界上英语学习者最多的国家，仅中小学生就达两亿之多。也正因为如此，如何大幅度提高我国英语教育整体水平，如何提高我国整体英语教育研究水平便成了英语学界关注的两大焦点问题。可以说我国英语学者对这两个大问题的探究已有百年历史，无论在英语研究还是英语教育研究方面都取得了令人瞩目的研究成果，为我国的改革开放、科学技术进步、社会经济发展、跨文化交流及其人才培养做出了自己的巨大贡献。然而，由于我国社会经济地域文化等差异很大，涉及英语学习者众多，我国的英语教育仍然存在很多问题，并受到很多批评：  1.我国外语教育效率太低，学生从小学到大学， 学了十几年外语，还是不能进行日常交际，培养出来的达到规定外语水平的受教育者人数少于人们的预期；2.外语教师素质、专业水平不高，教学思想方法陈旧；3.学生在学习英语的过程中深受其害，浪费大量的时间，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭受毁灭性的打击……。虽然诸如此类的批评无充分的证据或数据支撑，但是说明了社会各界对我国英语教育的关注，也说明了我国英语教育中存在着很多问题。要想解决我国英语教育中存在的很多问题，就离不开对英语与英语教育进行长期系统的科学研究。

学习策略是相对于学习任务而言的，英语学习策略与英语学习任务、目标密切联系。《国家英语课程标准》指出：学习策略指学生为了更有效地学习和使用外语而采取的各种行动和步骤。初中阶段教师应该帮助学生学习掌握的英语学习策略其中包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的各种方法；调控策略是学生根据学习的目标对学习过程进行调整；交际策略是英语学习者在交际过程中，为了维持或更进一步交流而采取的行动；资源策略是指学生在英语学习过程中充分利用各种资源（多媒体）进行学习。学习策略的种类繁多，教师应该注重培养学生学会运用，科学合理的策略进行英语学习。

二、英语学习策略的重要性

英语学习策略研究，无疑将促使传统的教学过程、师生关系发生变革性的变化，推进大学外语教学改革在科学发展观指导下，以人为本，以更加合理优化的模式向纵深发展。它不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。

英语学习策略可以帮助教师改进学生的学习，提高教学质量。教师通过学习策略的教学，可减少教学和训练时间，达到减轻学生学习负担的目的。每一个中学生都希望自己的英语学习是高效率的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。教师引导学生合理的运用学习策略可以更好的提高英语成绩。除此之外，培养学生掌握学习策略，有利于促进应试教育向素质教育的转轨，实施素质。素质教育是以培养新世纪需要的人才为目标，这就需求学生在学校中学到终身有用的东西。信息时代，个人对学科知识的掌握是有限的，而掌握获取知识的策略才是至关重要的。

三、培养学生英语学习策略

打造优质量，高效率的英语课堂是新课程的要求之一。而英语学习策略是英语成绩提高的必不可少的因素，能够帮助学生更好的学习英语，提高学习效率，提升英语语言运用能力，因此，科学的指导和培养学生英语学习策略是初中当务之急。在英语教学中，教师在课堂中传授语言技能，知识的同时，有意识的帮助学生形成策略还不够，更要有意识的加强对学生学习策略的指导，让他们在英语学习的过程中逐渐学会如果学习。教师应该做到以下几点：

1.提高学生对英语学习策略重要性的认识。

2.积极创造条件，引导学生科学的使用策略去实现所定制目标。学生可结合当前主要学习内容，在听、说、读、写等方面确定自己应达到的水平，目标应符合学生实际，且有较高要求。根据自身的实际条件和具体的课程内容，合理安排英语学习日程，制定切实可行的英语学习目标

3.教师引导学生在学习过程中合理运用策略进行调整步骤，自我评价和总结方法。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足。明确努力的方向，帮助学生根据需要调整自己的学习目标和学习策略，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

对于英语这门既兴趣盎然又枯燥无味的课程，多数中学生在学习上遇到很多问题。《英语课教育课程标准(实验稿)》明确指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。我认为要学好英语，最重要的是培养学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中，逐步学会如何学习。

学习者学习任何一门学科知识，只有了解什么是学习策略，并在学习中加以灵活运用，才能为自己制定有效的学习策略。初中英语教师要把英语学习策略作为教学目标，充分认识到学习策略对提高学习效果的意义，帮助学生了解并合理运用英语学习策略。学习策略更多的与个人有关，教学策略本身无好坏，但具体到每个学生，则并不是每一种策略都有同样的效果。所以教师首先要了解学生特点，已有的观念和方法及常用的学习策略。要结合学生的学习风格对其进行学习策略的指导。让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，调整学习策略，最终形成良好的学习策略，真正成为一个“会学习”的学生，一个善于终身学习的人。

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