张俪铧（陕西师范大学教育学院  陕西西安  710062）

摘 要：本文主要从目前我国家庭音乐教育中存在的盲目攀比；教育目的功利化、物质化；对音乐教育重要性的忽视这三个显著的问题入手。在明确家庭音乐教育目的的基础之上，提出家庭音乐教育应该创设良好的家庭音乐氛围、抓住音乐发展敏感阶段、尊重儿童学习音乐的兴趣和利用大社会音乐资源四条教育建议。

关键词：家庭音乐教育，家庭音乐教育问题，家庭音乐教育目的

音乐是浇灌心灵的的营养液，有了音乐，灵魂才会得到升华。爱因斯坦也曾经说过“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。”可见早期音乐教育对人一生的成长有至关重要的作用。家庭教育是孩子一生教育的开端，因此在家庭中进行早期音乐教育对儿童的发展有着不可忽视的发展意义。

一、我国家庭音乐教育存在的问题

1.盲目攀比

有些家长忽略了孩子最初的兴趣，不会考虑孩子究竟喜欢什么，想要学什么。孩子学钢琴，学各种乐器和声乐完全成了家长之间攀比的工具。孩子上幼儿园的家长相比下都很年轻，他们努力追求事业上的成功，什么都要比别人强，渐渐地这种变态的“嫉妒心”转移到了孩子之上，孩子从小就被逼着去学着学那。这种音乐教育是悲哀的，在这种攀比心理驱使之下的音乐教育对孩子百害而无一利。

2.教育目的功利化、物质化

家长在音乐培养上忽略了孩子的长期目标，只追求见效快、看得见的短期利益，随着人们经济能力和生活水平的提高，很多家长像热锅上的蚂蚁一样，奔走在各类兴趣班、艺术班之中，他们不让孩子出去玩，利用一切可利用的时间去学习，去练乐器，孩子乖乖的坐在凳子上，眼睛和心灵早就跑到了外面自然美好的世界中去。家长重视的是能够利用多久练会一首曲子、学会一支舞蹈、在哪又进行了展示和表演，他们忽略了音乐艺术对孩子长期的熏陶，忽略了音乐带给孩子长期的馈赠。相对那些功利性的结果性目标，孩子更应该从音乐中得到一种善良的灵魂、对美的感悟和体会。

3.对音乐教育重要性的忽视

有的家长错误的认为只有文化课学习不好的学生才会去学音乐，学艺术，如果自己的孩子文化课学习的好，家长就会牺牲掉孩子学习艺术的时间，让他们去参加各种文化课补习班，这种错误的理念来源于我国古代的“官本位”，古代统治者为了加强对人的统治和教化，更多的是进行道德教化和四书五经的传授，他们认为音乐是一种“三九流”的学习，谁通过音乐表演去养家糊口是一种“卖艺”不能被正统所接受。和西方自由个性的文化理念相比，我国的传统理念相对的使人们造成了对音乐学习的错误认知。

二、音乐教育的目的

目前幼儿家庭音乐教育出现了一些不容忽视的问题和错误的目标导向，最可怕的是有的家长并没有意识到问题的所在，仍然固执己见的坚持一条错误的道路，为了让幼儿家庭音乐教育的价值更好地凸显出来，当务之急我们应从源头上入手，准确把握家庭音乐教育的目的、价值，这样这条家庭音乐教育的道路才能走得更好，从幼儿发展角度来说，家庭音乐教育的目的价值取向不外乎以下几点

1.培养审美能力

3到6岁儿童学习与发展指南中提到“以为幼儿后继学习和终身发展坚定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心”这里的美育主要指向儿童审美能力的发展。而音乐教育是美育的重要组成，是幼儿美育中不可或缺的部分，通过家庭早期的音乐教育儿童可以从心灵深处发现音乐的美丽、感知音乐美、能和美达到和谐统一，最终能自发的创造出一些音乐的美丽。

2.锻炼思维能力

美国心理学家加德纳提出人类有八种多元智能，这八种多元智能的不同组合使得每一个个体都富有个性，音乐智能是人类多元智能里重要的组成部分。我们都知道人的左脑和右脑功能不相同，左脑掌管逻辑数理的发展，右脑掌管情感艺术的培养，而我们现在大多数的学校教育注重的是孩子左半球的发展，每天让孩子做大量的科学数学类的难题，长此以往，孩子的神经系统就会感到疲惫，而音乐教育能够使得孩子的左右半脑相互沟通，彼此相互作用，联系起来。

3.塑造健全人格

我们应该深刻意识到我们进行早期音乐教育的目的不是为了追求以后看得见的那些物质化的结果，我们进行音乐教育的终极目标是“人”，一个拥有全面发展，健全人格的人。家长要注重音乐教育内容的选择，比如欧洲文艺复兴时期的著名音乐作品，我国古代，抗日战争时期的作品大多体现人类对于自由，丰收，和平，友善和美好生活等的向往，通过这些艺术作品的欣赏可以对孩子进行一种潜移默化的道德教育，可以培养孩子良好的道德修养。

4.提升艺术修养

随着我国大国地位的进一步提升，我们与各个国家的交流也日益紧密，在交流的时候我们的传统文化和个人的文化艺术修养显得更为重要。所以越来越多的年轻家长，尤其是拥有高素质文化修养的家长意识到早期的音乐教育能够激发孩子对于美的追求和感悟，这有益于孩子未来人生的艺术修养的养成。早期的音乐教育在孩子全面发展过程中尤为重要，早期音乐教育的节奏律动可以促进孩子健康的发展，对音乐作品的感悟可以提高孩子的注意力、记忆力、坚持性、人格等方面的发展。

三、家庭音乐教育的指导策略

1.创设良好的家庭音乐氛围

3到6岁儿童与发展指南中提到“儿童是通过自己的直接经验，在游戏和生活中学习的”。对于音乐教育而言，儿童只有直接的欣赏、感知、欣赏音乐作品才能够表达并且创造，儿童是在生活中学习和成长的，如果家长在孩子的生活中没有注入一丝音乐的色彩，那么他怎么能够知道来自音乐的五彩缤纷。伟大的音乐巨人莫扎特和贝多芬小的时候，他们的父母亲就非常注重家庭的音乐氛围的塑造，谁生来就不是音乐天才，只有通过家庭早期的教育才能挖掘出孩子身上可能蕴藏的潜能。

(1)家长的音乐素质.有人说“孩子的发展能力取决于父母自身的发展。”就音乐素质而言主要有两种类型的父母，一种是自身拥有很高的音乐素养、热爱音乐的人，一种是自身无相关的专业知识和能力的家长。相比较而言，前者常常在家庭中通过欣赏音乐作品，夫妻双方一起讨论、表达和创造音乐的美，即使幼儿不太懂，但是从小沐浴在音乐的优美环境中，孩子的对音乐的喜爱和审美表达能力在父母有意义的教育和自身不断努力下会变得越来越好。后一类父母意识到早期音乐教育对于孩子的重要性，但是大多由于自身能力有限，他们常常请一些专业的人士来培养孩子。他们错误的认为这样就可以了，也不会过多的注重在生活中对孩子进行艺术的熏陶，他们过多的利用严厉的管教和长时间的训练来要求孩子。这是一种错误的认识。音乐的学习和练习是很重要的，但是更加重要的是来自音乐的熏陶。

(2)物质环境.家中的音乐设备和房间布置这是家庭音乐物质环境的构成要素，家长可以利用音响、摄像机、电视、手机和广播等现代化的传播媒介让孩子欣赏一些适合幼儿发展的音乐内容；家长可以和孩子共同动手制作一些有关音乐的挂饰图纸等。除了这些更重要的是家长要利用家庭中的物品，如杯子、碗筷等一些能发出不同声音的物品和孩子进行一些音乐表达和创造；家长可以在家庭中创设一个音乐区域，自己和孩子在里面进行一些音乐活动和互动；也可以到了周末的时候请一些共同爱好音乐的家庭来一起举办家庭音乐节。通过丰富的音乐交流和互动，孩子对于音乐的感受性、表达性和创造性会更加的深入和广泛。

2.抓住音乐发展敏感阶段

蒙台梭利说，抓住敏感期内的教育，孩子的潜能就会犹如一道光照亮未来生命的路，可见实施敏感期内的音乐教育是至关重要的。0到1岁的宝宝就已经对音乐有最初的听觉的感受性，在胎教的时候婴儿就喜欢听一些安静愉快的音乐，在孩子出生后，妈妈喂奶的时候可以播放一些孩子在婴儿时期内听过的一些舒缓优美的古典乐，在互动玩耍的时候妈妈可以放一些轻松活泼的音乐，也可以给孩子唱童谣；在2到3岁的时候家长可以更多的和孩子进行互动，一起听音乐、哼唱一些简单的曲子，还可以和孩子做一些简单的隐音乐律动和音乐游戏家长不能忽略孩子各个时期的发展实施拔苗助长式的音乐教育，音乐教育是守护孩子对音乐的兴趣，而非剥夺和扼杀。

3.尊重儿童学习音乐的兴趣

“兴趣是最好的老师。”家长在为孩子提供温馨的音乐环境和有良好音乐指导者的基础之上，更多的是要注重孩子本身学习和发展的特点，5岁之前孩子学钢琴是不合适的，但是有的家长在孩子各方面都没有发育良好的时候就让孩子学钢琴，家长们望子成龙，望女成凤，每天逼迫孩子去高强度的练琴。可是他们忘记了，不是每个孩子都拥有如莫扎特和贝多芬般的音乐天赋。家长要做的是要正确认识到孩子的发展水平，尊重孩子学习音乐的兴趣，每个孩子都是爱音乐的，只是每个人喜爱的乐器，对音乐的表达方式和审美能力是不相同的，家长不能过分的要求孩子，而应该尊重孩子的兴趣，发挥孩子的主观能动性，帮助孩子挖掘属于他们独特的音乐潜能。只有在尊重孩子的基础之上，音乐教育才是一个彰显“人性”的教育，而非物欲的手段。

4.利用大社会音乐资源

家庭音乐教育不是说只局限于家里，只要是父母双方和孩子一起参与的音乐教育都称之为家庭音乐教育，现代社会越来越丰富，国家也越来越注重对于公民的人文艺术培养，因此近些年的电影院、音乐厅、艺术展览等多种艺术设施的投入越来越多，家长要充分利用大社会的音乐教育资源去教育孩子。例如看到街边的弹唱艺人，我们可以和孩子一起蹲下来静静的欣赏；可以和孩子一起去看有关音乐的电影，让孩子感受来自电影中音乐的那种来自心灵深处的体验；家长可以和孩子一起去看音乐剧，音乐会演奏，更加直观的去感受来自音乐表演现场的震撼和艺术；也可以一起加入社会自发的一些音乐活动，让孩子真正的去感受来自生活每个角落的美妙的音乐，给机会让孩子去大胆的表达和创造他们欣赏到的音乐的魅力。

音乐教育并没有想象中的那么难，重要的是你愿不愿意体会音乐的美！音乐教育并没有那么难，重要的是你愿不愿意和孩子一起翱翔在音乐的天空之上！音乐教育没有那么难，重要的是你能不能用心的去体会它的存在！

参考文献：

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作者简介：

张俪铧（1994--）女，陕西宝鸡人，陕西师范大学教育学院学前教育专业2017级硕士研究生。