李思贤（陕西师范大学教育学院  陕西西安  710062）
摘 要：如何用好新的统编德育教材《道德与法治》，需要教师理解教育内容，对教材以外的的教育资源不断地的整合，以鲜活的生活素材进一步拓展教学实践。因此，绘本作为良好的教学资源，教师可以以此作为教学的激发手段，利用绘本易读、易懂等特征，引导学生从图文故事中获得教育，形成良好思想品德。
关键词：绘本；道德与法治；一年级
2016年教育部办公厅正式发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，该报告明确地指出从义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。2017年9月秋季学期起，全国小学一年级起始全都用上了最新版本的品德教材《道德与法治》。回顾小学的德育课程的名称从思想品德课变为品德与生活、品德与社会，再到如今的《道德与法治》，每一次的更名与改编都引发着深刻的转变。
《道德与法治》教材力图以儿童为本，从建构儿童完整生活的角度出发，发展儿童公共生活中的公民品德与个体生活中的道德良善。因此，儿童视角是本册教材的重大亮点。立足于儿童视角去拓展教学资源是作为一线的德育教师的必修课。在众多教学资源中我认为绘本是很好地帮手，尤其是对一年级需要入学适应的新同学们。它向一块软垫一样，顺利帮助新生实现幼儿园到小学的“软着陆”。
绘本，叫图画书，是近几年在大陆流行开的从绘本馆的建设到学校阅读课程的引进，都少不了它的身影。为什么这么受欢迎呢？因为在绘本中有简练生动的语言和精致优美的图片，而且图文搭配非常紧密，图和文之间互相映衬互相补充。在这种短小纯美的故事中，学生翱翔在一个个神奇梦幻般的空间里。因此，我们可以在道德与法治课堂中引入绘本教学，有意识地去开发和利用绘本中的德育内涵，帮助学生塑造良好的品格，促进学生良好行为的养成。
在小学一年级德育的主要教学目标由以下几个方面组成。第一、实现儿童由学前教育向正规学校教育的顺利过渡。包括学习方式的衔接，学习内容的衔接。第二、引导儿童养成良好的学习习惯、生活习惯和初步的品德意识。第三、引导儿童热爱并适应学校生活。所以，我们在编排绘本资源进入道德与法治课堂中的第一步便是分析教材，明确课时的目的与要求。
以一年级上册第一单元的教学为例。其课标要求为表一
单元 课题 栏目 目的与要求
我是小学生啦 1.开开心心上学去 上学啦，真高兴
爱新书，爱书包 理解学生身份，以积极的心态面对学校生活，克服不良情绪
爱惜学习用品，珍惜学习生活
 2.拉拉手，交朋友 我的好伙伴
“网”到一个好朋友
好友大搜索
认识你真好 认识新同学，结交新朋友，初步体会友谊
能够进行简单的自我介绍
 3.我认识您了 我的老师
我还想认识…… 认识学校的教工人员，将他们的工作与自己的生活联系起来，产生感激之情
知道向他们问候和求助的用语及基本方式
 4.上学路上 不同的上学路
这样安全吗
路上的温暖
交通“信号”要知道 了解和感受不同的上学路
清楚要遵守的交通规则
注意安全，学会保护自己
体会上学路上的温暖，学会感恩
那么，我们选择绘本的时候第一，要适合儿童身心发展特征。在选择阅读材料时考虑儿童认知、情感发展特点。小学一年级学生，识字量不多，应该选择一些直观、形象，文字较少内容容易理解的绘本材料，以此增强他们的课堂兴趣。第二，要符合儿童兴趣和需要。比如说绘本内容上选择熟悉的内容和结构，一般具有代表性的故事都会采用重复的情节以及循环式的故事顺序，方便儿童可以推测故事发展情节和脉络。这样做一方面可以吸引儿童的兴趣，唤醒她们的情感体验，让儿童产生共鸣；另一方面可为他们提供更多的参与课堂的机会。第三，内容具有价值。材料选择必须要有德育教育价值，与道德与法治单元教学主题相结合，才能在儿童认知发展、行为习惯等方面起到积极的引导作用。
一、教学案例，我是小学生啦
1.单元说明
    一年级儿童的心理较敏感，他们处在一个过渡的敏感期。由于他们的经历有限，内心世界不太复杂，做事、想问题都显得纯真、直率。这时候，在第一单元我是小学生啦中引导他们初步懂得善待自己，善待老师、同学和伙伴，是极为重要的。这也是课程的目标和要求。教材选取富有童心的故事和事例，启发儿童在现实生活中，正确地对待同学，多发现同学的优点，学会赞美别人；正确认识自己的长处，抓住机会发扬自己的长处；生活中遇到问题会自己解决。促使儿童心理活动和社会性的健康发展。
2.绘本阅读交流重点
绘本《小步走路》情节简单，但寓意深远。不同的读者，可以有不同的解读：在每一个一小步中，彰显着坚持到底的无穷魅力；意味着一步一个脚印，脚踏实地的魔力；当旁人遇到困难时，或许只是简单的一句话，就能给予无穷的力量。
绘本字里行间洋溢着浓浓温情。无论是迷路时，三只小鸭子的相互扶持，还是在小鸭子支持不住时的声声鼓励，或者是找到妈妈后的甜蜜温馨，都能引发读者莫名的感动。被鸭哥哥的责任心、爱心打动，被小鸭子的懂事、坚持打动。
插图也会说话。对小鸭子来说要从遥远的地方走回家，要穿过田野、树丛、平地等，确实是一件不容易的事。期间，会因为疲累而想念母亲，是那般垂头丧气，索性耍起小孩子脾气坐在地上不走了。也因为腿酸而选择放弃。但他从原先的疲累到迎头赶上，如图中所示：低着头往前冲，仿佛看到了他内心坚持到底的信念和不达目的誓不罢休的精神。
3.教学活动设计
(1)阅读前。谈话，小步小步的走路给你什么感觉？看封面，你知道了什么信息？
(2)阅读中。与大家一起完整的阅读绘本内容，思考小步与“小步”之间的关系；再次阅读绘本，边读边完成情节梯。

(3)在这些情节中，哪个情节最打动你？说说你的理由。以四人小组为单位选择一个细节讨论；说说它打动你的理由；小组完成合作记录单，准备上台交流。
(4)分组上台交流
(5)小步之所以成功，还靠什么力量呢？完成下图。

(6)阅读后。问题提示
问题提示是将整个单元主题完成后进行分享和汇报的主要内容
单元主题 绘本选择 问题提示
我是小学生啦 《小步走路》 1、在生活中，你的一小步在哪里呢？
我觉得我在（  ）方面需要一小步、一小步地努力，相信一定能成功。
2、在学习和生活上你遇到过哪些困难？是怎么面对的？
3、在坚持做一件事情是，你有过想放弃的念头吗？
4、你愿意跟大家分享你克服困难的成功喜悦吗？
二、绘本在《道德与法治》课中应用的重要性
《课程标准》中赋予教师根据实际情况灵活处理教材和自主开发课程资源的权利，教师就应该拓宽自己的课程视野，不断提高自己开发德育教学资源的能力。随着近年来大量经典绘本的引进和流行，我国大陆有些地区也先后开展了各种形式的绘本阅读课。作为一线教师，我们应该将课程资源开发的触角伸到主题多元、内容丰富的绘本，从其中挖掘适合开展品德与生活学习的主题，从而提高孩子们在品德课上得积极性。
三、绘本在《道德与法治》课中应用的有效性
第一、绘本有利于品德与生活的课程目标落到实处。在实践中，我们根据单元主题选择相应绘本，确立了相应的品行培养内容和阅读的绘本，以开展绘本体验性实践活动。让学生在亲身实践与体验中，把听到的、看到的记录下来，并在课堂上进行讨论与交流，从而提高学生的参与度。通过把德育内涵丰富的绘本与学生的实际感受联系起来，进而开展各种品德实践活动，学生就有机会融入社会与现实生活实践中，从而获得丰富的道德体验，在“无厌苦之息，而有自得之美”的过程中逐渐内化并形成良好的品行与习惯。这一过程渗透了各种各样的学习方式，孩子的听读说写能力能够得到全方位的锻炼。不过需要指出的是，教师只有在深入体察学情和教材研读的基础上对绘本加以妥善利用，绘本阅读才能帮我们将品德与生活课程教学目标落到实处。
第二、绘本使品德与生活课堂学习更有活力。绘本阅读的过程，是孩子在老师的指导下一起走进故事，和小伙伴一起讨论故事内容及其带来的启发。在这样的课堂上注重培养学生自主性与创造性，强调学习中的合作精神。孩子们都喜欢听故事，绘本就是一种通过图画与文字的相互配合来讲故事的一种艺术形式。在听或读故事的过程中，由于有直观形象的图画的提示，孩子们的想象力会飞得更远飞得更高，注意力会更加集中。孩子们通过他们独特的观察方式，可以发现大人们发现不了的小细节，这会给他们带来极大的满足感和成就感。对于小学低段的学生来说，他们听故事着了迷的时候，就会将自己当做绘本中的主人公，随着主人公的经历或喜或悲，有时候他们迫切的想要把这个角色表演出来以表示其深深认同感。读完故事以后，孩子们常常会情不自禁的与人交流。 从绘本阅读的过程中可以看出，绘本阅读本身就蕴含着无穷的生机和活力。由此可见，绘本阅读将会使品德与生活学习更有活力。
因此，一本好的绘本故事能让学生的心灵受到触动，精神得到满足。绘本资源在道德与法治教学中的应用，能够使德育目标无痕地内化为学生自身的行为和态度，从而塑造学生良好的心态和健全的人格
作者简介：
李思贤（1991--）女，河南临颍人，陕西师范大学教育学院小学教育专业20 13级免费师范生教育硕士。

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