蒋克美（重庆幼儿师范专科学校  重庆市  404100）

摘 要：十九大后，指导学生正确认识新时代中国特色社会主义理论，有利于学生正确把握我国国情，有利于坚定学生建设中国特色社会主义的理想信念。本文通过拓宽《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容、创新教学方法和修订提升教学目标三个视角，与时俱进地指导学生科学理解，正确认识新时代中国特色社会主义理论。

关键词：新时代；中国特色社会主义；理论体系

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课是高职院校学生学习和掌握马克思主义中国化理论成果基本知识的主渠道，十九大后，指导学生正确认识新时代中国特色社会主义理论，关系到大学生是否能把握我国国情和坚定建设中国特色社会主义的理想信念；在提高大学生政治理论素养，增强建设中国特色社会主义自觉性等方面具有重要功能。

一、认识中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想关系的现实意义

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为我国的革命和发展发挥着重要的指引作用。从它们一脉相承，又创新继承的关系上看，从两个理论不断地在实际情况变化的基础上与时俱进地发展这个规律上看，在未来还将有更多创新的理念顺应时代的需要而诞生。但不管怎样，毛泽东思想在我国以后的社会主义建设相关理论的深化发展中将会永远居于源头的地位。全面理解和准确把握毛泽东思想精髓是建设中国特色社会主义的前提和起点。

创新发展是新时代的主题，不管任何时候都应该在遵循实事求是的基本原则，同时应该对现有理论进行发展和创新。通过不断的研究和学习，在实践中丰富毛泽东思想的时代内涵。只有这样，才能真正将马克思主义、将毛泽东思想以及在此基础上制定的一系列方针、策略用于我国现代的社会主义建设道路中去。

二、如何教好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

1.从教学内容视角来拓展

按照总分形式，可以把该课程划分整合为三大模块。模块一，中国理论武器与学生职业生涯规划指导，主要知识点涉及马克思主义中国化的科学内涵和历史进程、马克思主义中国化的理论成果及其精髓等理论内容。知识点可以延伸到马克思主义理论如何指导我的生涯规划的方法。模块二，中国革命史与奋斗的青春。主要知识点涉及：新民主主义革命理论的形成、新民主主义革命理论的基本内容、从新民主主义到社会主义的转变、社会主义改造的道路和历史经验等内容。知识点延伸到新民主主义革命和社会主义革命的区别与联系，革命先烈为理想奋斗的历史对当代青年学生确定奋斗目标而为之努力的启示。模块三：中国特色社会主义与挖掘自我特色提高自我核心竞争力，内容突出：中国特色社会主义政治、经济、文化、外交、社会等内容。社会主义初级阶段的基本国情，改革开放是决定中国前途命运的关键抉择、改革是推动当代中国发展的根本动力。知识点延伸到改革与竞争的关系，强调只有改革才能发展、才能提高竞争力、才能实现国家的长治久安，个人只有支持改革、积极投身改革才能增强时代精神，提升核心竞争力。

2.从教学方法视角来改革

“兴趣是最好的老师。”一个人要是对某事物有了浓厚的兴趣，就会自觉的求知、探索、实践，并在这个过程中产生愉快的体验和钻研的动力，兴趣在智力开发中的作用是不言而喻的；理论来源于生活又高于生活，能准确解释生活，生活事件的背后总有相应的理论支持，离开生活的理论将是空洞乏味的理论。

兴趣切入：在课堂上通过“历史故事我来讲”，“历史人物我来谈”，“历史事件我来评”等小栏目，让学生成为课堂主角。比如讲一些有趣的名人故事，使得马克思、毛泽东、邓小平等大人物从书本里走出来，生活化了很多，同学们也可以在轻松愉快的气氛中学习他们的理论知识，这样更容易接受知识。

生活切入：充分利用时下热播综艺节目，老梁观世界，一周立波秀，非你莫属等大型生活类节目，理论与当下热点，与现实生活紧密联系。如“余额宝了不得”与中国特色社会主义经济；“富二代”的崛起与“共同富裕”理论；大家在热烈的讨论与交换意见后，可以更进一步的逼近事件的真相和本质，也在讨论的同时掌握了不少的政治理论知识。

自身切入。“实事求是”是马克思主义中国化的理论成果的精髓，结合自己学生的身份，对自己做一番实事求是的评价，思考如何做自强不息的时代骄子。在改革开放的大环境下，我们更要结合所学专业， “改革自己”“自我提升”，不断提高学生综合素质。

3.从教学目标设计来提升

教学目标这块，想通过教学达到能力目标，知识目标和素质目标的提升。能力目标由低到高分一下层次：第一层次的目标是思考与表达能力，以后依次是策划与组织、分析与研讨、调查与研究，通过这些能力目标的实现，使学生具备可持续发展能力。知识目标就是要理解和掌握马克思主义中国化的科学内涵、规律和精髓、理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本知识；了解我国社会主义现代化建设取得的伟大成就和改革发展面临的现实困难和存在问题；掌握调查研究的基本方法；理解和认识当代大学生历史责任。素质目标有两个方向，思想品德素质培养目标就是要培养学生讲真话、办实事、脚踏实地、实事求是的作风；人文素养培养目标就是要培养学生爱国、爱党、爱社会主义情感，关心社会发展、关爱他人的情操和以人为本的理念。

三、正确认识新时代中国特色社会主义思想

1.揭示中国特色社会主义建设的本质和规律

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，要逐步指导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想揭示了“三个新”：新时代，中国特色社会主义进入了新时代，这是阐明了我国发展的新的历史方位规律；新矛盾，我国主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。但是新时代矛盾的转化并不意味着社会主义发展阶段的改变，我国必须立足于社会主义初级阶段这个最大实际，这是阐明了我国发展的主要症结和发展阶段的规律；新战略，在党的领导下全面深化改革，协调社会主要领域同向发力，宣布了“十四条坚持”作为发展中国特色社会主义的基本方略，这是对社会发展战略统筹规划本质规律的揭示。必须深刻把握新时代、新矛盾以及新战略的精神实质，才能科学揭示中国特色社会主义建设的本质和规律，指导中国特色社会主义发展。

2.指导中国特色社会主义伟大事业的实践指南

习近平新时代中国特色社会主义思想是中国共产党迈进新时代、开启新征程、续写新篇章的灵魂旗帜，更是中国特色社会主义事业的行动指南。“八个明确”鲜明提出我国建设的总任务、总体布局以及总目标，指明了中国未来发展前进的方向，是坚持和发展中国特色社会主义的基本问题概括和时代应答。同时结合“十四个坚持”将基本策略落到实处，统筹社会生活各个领域的内容，这是由马克思主义政党本身先进性和纯洁性以及以人为本的本质规定性所决定的。“八个明确”精神实质是灵魂旗帜，“十四个坚持”基本方略是行动指南，习近平新时代中国特色社会主义思想构成了中国特色社会主义方向与方略兼叙的行动指南。

3.克服中国特色社会主义客观条件内在制约性，把握社会主义发展趋势前进性

习近平新时代中国特色社会主义思想坚持问题意识并保持高度的使命自觉，具备高度的时代敏感性和忧患意识，敢于直面党的执政风险和不足，坚持全面从严治党，勇于自我革命去适配变革的时代。中国特色社会主义事业在每个阶段都呈现不同的矛盾与特点，事物的发展总是受到客观条件和主观能力的限制，在时代考验更加严峻的新形势下，党中央抓住并解决主要矛盾，允许次要矛盾存在但无法改变时代发展的潮流。习近平新时代中国特色社会主义思想克服客观条件的内在制约性不是纯逻辑性的经验叙述，而是把握现实推进党的实践经验产生质的飞跃，克服各种因素的相互制约和影响，使中国特色社会主义焕发新的生机活力。

总之，思想政治教育要与时俱进，要指导学生正确认识十八大以来习近平系列重要讲话精神一直是中国特色社会主义事业的精神旗帜，指导着中国社会的建设，随着中国特色社会主义事业不断向前推进习近平新时代中国特色社会主义思想也在实践过程自我完善和升华，这种过程性的不断塑造，是以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。

作者简介：

蒋克美（1972--）女，湖北黄梅人，地理副教授，就职于重庆幼儿师范专科学校思想政治教研室。

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国际刊号：ISSN2095-9923

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