袁静（西安市灞桥区东城第一幼儿园一印分园  陕西西安  710038）

摘 要：现代社会的竞争日益激烈，竞争已无处不在，让孩子“学会竞争，培养孩子的竞争意识和竞争能力”成为当前幼儿教育和家庭教育的一项重要内容。竞争本身是个中性词，对人具有健康向上积极作用的就是正确的良性竞争，使人变得自私、狭隘、妒忌、规避、退缩的就是恶性竞争。在幼儿园里、尤其是家庭里应该培养孩子正确的竞争意识和形成良好的竞争行为。

关键词：竞争意识；竞争行为；幼儿期；培养

一、幼儿期竞争意识培养的现实意义 

1.时代前进中个人发展的需要

镜头一：学前班举行跳绳比赛，小朋友们个个摩拳擦掌，一副势在必得的模样，而真真则躲在小伙伴的身后，就是不肯参加。

现代社会，谁都回避不了竞争这个现实。从上幼儿园开始，孩子便开始经历无数的评价，到了工作岗位，同行同事之同的竞争就更为激烈，与世无争只是暂时的心境，如果没有一定的竞争意识和竞争能力，一个人很难在社会上立足，不仅难以获得幸福生活所必须具有的地位和财富，更感受不到成功的快乐和自我实现的幸福感。飞速发展的现代社会，竞争已成为生活的主旋律：求学要竞争，不要说考大学，就连找个称心些的小学，竞争者芸芸；谋职要竞争，不要说找个合意而又薪水高的职位，就连一般的工作岗位，如今也是多人起而争之。处在这样的竞争大环境下，幼儿园里也处处存在着竞争。

2.儿童成长中正面引导的需要

镜头二：天天和亮亮是幼儿园小班的孩子。老师近来发现，画画或手工活动时，每次做到一半，天天就会把津津的工具抢走。原来，津津的画和手工作品常常得到前来观摩的其他老师或家长的称赞，这使天天“醋意”大发，就搞起了小破坏。

镜头三：佳佳上小班了，她很喜欢幼儿园和老师。可是，有一段时间她却不想上幼儿园了，妈妈问佳佳为什么，佳佳不说；妈妈问老师，老师也说不清楚。后来，佳佳总算说出了心里话，她不想上幼儿园的真正原因是“画不好气球”。

心理学对幼儿竞争做过许多研究，专家们认为，幼儿竞争是社会现象而非天生，因而即使是最基本的竞争行为，也要到四至六岁才会出现。竞争，不能用简单的‘好’或‘坏’来定义，但它却能够造成正面和负面的结果因此，摆在老师面前最大的任务就是指导孩子用正当的方式来竞争，用正确的态度来对待竞争。

3.家庭教育中纠正偏差的需要

镜头四：幼儿园把参加广场舞比赛的机会给了小班，小班年级组的老师们非常高兴，忙从两个班60名孩子中选出20名参加训练，没想到，第二天就有家长来园告状：“老师伤害了孩子的自尊心。”原来是来接时看见自己的孩子没在舞蹈训练的队伍中，可平常又觉着自己的孩子很喜欢跳舞而没被选上，于是心里就非常的不高兴，并把老师告到园长那里，弄得园长和老师都很被动。

独生子女家庭，由于孩子处在家庭中心的位置，缺乏竞争环境与实践，因此，容易导致以下几种情况出现：由于家庭包办或过多、家长限制致使部分幼儿养成胆小怕事的个性，对没有接触过的事不敢尝试，对活动不能主动参与；部分幼儿虽能主动参与去尝试，但经不起挫折，情绪容易起波动，容易泄气；部分幼儿在受到挫折后，虽然情绪没有波动，但盲目行动，不懂得要想办法克服困难；“怎样培养孩子的竞争能力？”、“如何鼓励孩子参与竞争？”、“孩子一输就发脾气，怎么办？”、“怎样让孩子在失败时不放弃？”教育咨询中这类问题越来越多，说明现在的家长很重视培养孩子的竞争意识和能力，这符合竞争激烈的现实社会的需要。可是，在与家长们交流的时候，我发现，不少家长对竞争教育的理解有偏差，结果是造就了越来越多“输不起”的孩子。比如，父母们看到竞争的激烈就着力于培养幼儿的竞争意识与竞争能力，甚至教育孩子为了竞争可以不择手段。期望过高还会导致父母出现某些过激行为，使幼儿产生为父母而活为父母的期望而努力的人生态度，一旦难以达到父母期望，就害怕失去父母的爱，完全否定自己，产生焦躁不安的情绪和自卑心理。

二、幼儿期竞争意识培养的原则

1.培养自信主动的积极竞争态度为主的原则
    竞争意识是与自我意识紧紧相连的，而清晰的自我要在与他人的比较之下才能显现出来。幼儿期间，正是孩子的自我意识发展的关键期，孩子的自尊心程度很高，而且相当脆弱。所以孩子们首先需要教师家长的鼓励和表扬，一句赞许一次奖励就能让孩子获得许多成功感与自信。其次幼儿要在各种竞争中取得成功，必须具有丰富的知识和熟练的本色。知识和技能上的匮乏常常是孩子产生挫败感的直接因素。因此在培养竞争意识的同时，老师和家长要注意及时向幼儿传授一定的知识和本领，进行一定的技能训练，以增强幼儿竞争信心让他产生成就感，建立自信心。上幼儿园大班的小朋友乐乐吃午饭时坐在那里不动手，脸上满是为难，且束手无策，原来他不会使用筷子！老师没有责怪他，只是拍拍他说：“不要紧，慢慢学，先用勺子好吗？”他愉快地接受了。吃完饭后老师将他留下，手把手教他使用筷子，还请家长帮助教学。半个月过去后，他在夹珠子比赛中，还取得较好的名次。在以后的筷子比赛中，他就表现出了参与积极性。因此，要做到家园教育的一致性、连续性、互补性，并使他明白：“别人能做到的，我也能做到”，这样对他竞争意识的培养是很有益的。

2.接受挫折教育提高竞争能力的原则

在竞争中，没有常胜将军，没有哪个人能在各方面都次次取胜。因此教师要引导孩子正确地对待失败和挫折，知道强中还有强中手。教育孩子正确对待竞争中的胜利与失败。我们要让孩子认识到胜利时，要想到一山更有一山高的道理，终点永远 前面，失败时，也不是世界未日的到来，关键是找出失败的原因，努力的方向。胜利时洋洋得意，失败时垂头丧气都是缺乏良好竞争意识的体现。我们给孩子讲中国竞走选手阎红的故事：l993年，阎红第一次参加世界比赛，率先冲到终点，眼 看冠军到手，突然裁判宣布她犯规，结果队友夺得冠军，但她 说：“冠军不是我，是徐永久，只要是中国人，都一样。”以后，阎红更发奋练习，终于为祖国争得了荣誉。

3.强调团队合作与公平公正的原则

合作与竞争是一对孪生子。观察社会上的成功人士可以发现，赢得竞争的人首先是一个善于合作的人，因为我们处于一个专业分工精细而又合作共处的时代。因此，培养孩子成为一个好的合作者将是孩子善于竞争的坚实基础，过分争强好胜的孩子反而在人际关系上隐含很多问题。鼓励孩子参与集体竞赛，为集体的取胜尽最 的努力。以班、组为单位的智力竞赛、体育比赛等，是一种集体竞争行动，要求每个人既要发挥最大的潜能，又要互相合作协调，使整体作战成功。目标是既要战胜对方，但又不能损害对方，孩子从中可学到许多竞争的方式方法：公正、平等，促进孩子良好的竞争意识形成。在游戏中培养幼儿的团队精神。游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。

4.家园教育共同进步的原则

家庭历来是幼儿教育的共同承担者，家庭教育对于幼儿园教育的补充和协助作用毋庸置疑。所以，必须使家长参与到我们的研究活动中来，在研究之初对家长的调查中，大多家长都认为自己非常注意培养孩子的竞争意识，比如鼓励孩子做最棒的，带他们接受早期教育等，不让孩子输在起跑线。但在“什么是良好的竞争意识”“你如何提示”“你认为什么是最棒的？”等方面存在着不恰当的认识，并且相当一部分家长的竞争意识存在问题。针对这种情况，我们利用黑板报，交流传单，家庭联系册，家长会等形式将分享行为有关机制方面的一些理论及我们的做法、要求向家长作了宣传，如在家长座谈会上组织家长们反思自己的一些行为：当自己谈论那些成就的时候，是不是有些洋洋得意，夸大其辞呢？自己是不是总爱和别人对比呢？甚至曾经做过不恰当的比较呢等，使家长有明确的意识，顺应道德行为发生发展的规律，有意识地注意自己的言行以及对孩子的要求，结合竞争性的亲子活动，使教育达到更好的效果。

三、幼儿期培养竞争意识的相关游戏活动

一般来说，竞争意识的培养过程中，我们主要运用了创设竞争环境，感受竞争氛围，树立榜样，模仿学习和活动强化的方法，教师多给幼儿讲述奥运健儿勇敢迎接挑战、失败、胜利等内容的故事，多表扬具有良好竞争意识，愿意与同伴分享、互帮互助的幼儿。同时设计多种形式的活动，强化竞争意识和良好竞争行为的形成。因为游戏活动可以说是孩子的重要课目，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。在此培养过程中，我们有几项活动是比较长效而且具体：

1.“我的成长”分享活动
    幼儿园开展主题活动《长大的我》，倡导孩子收集小时候的照片、衣物、玩具等并进行展示，将家长们请进课堂，来谈谈孩子们的成长。在活动中孩子们不仅感受到成长的快乐，父母、同伴对自己的欣赏，更进一步增强他们努力向上的信心。

2.各种竞赛活动

竞赛活动有班级内的，也有园级比赛，内容涉及体育类、益智类、生活自理类，如拍球比赛、跳绳比赛、五子棋比赛、剥豆子比赛等。比赛力求人人参与，比出名次，列出排行榜。重点在于一样的比赛在一学年内的两个学期内重复进行两次，后一次也一样列排行榜，与前一次比比谁的进步大。在活动中让孩子们感受激烈的竞争场面，引发参与竞争的激情，重复的比赛更是给了孩子充分努力的时间和表现的机会。

3.特色竞赛活动

(1)班级之间友谊比赛活动。参照近期热播的“蒙牛·城市之间”竞赛活动，开展班级之间的友谊竞赛。每个比赛项目孩子们可承担不同角色：挑战者、应战者、啦啦队、安慰小天使等。如大一班选出5 名孩子组成小足球队向大二班挑战，大二班迎战，其余的孩子为自己的球队呐喊助威，输赢都以班级为单位，让孩子充分意识到此番比赛是为了集体荣誉而战，赢的班级为下次比赛的挑战方。当然输的班级也不用气馁，积极迎战下次比赛，争取胜利。活动中教师有意识培养孩子团结协作、为了集体的荣誉而努力的精神。

(2)家庭亲子娱乐竞赛活动。在亲子活动中，以家庭为单位组织各种娱乐活动，如《吉祥三宝》活动中，有个项目叫“困入孤岛”，看哪个家庭的一家三口能站在一张越折越小的报纸上，到了最后，只见有的父亲是背上驮着孩子，手上抱个妻子，一只脚艰难地站立着，努力争取着，很是有趣。而在另一个项目“小鸡快跑”中，爸爸妈妈的手交叉抬着自己的孩子，快速向前跑，谁也不甘落后，而手上的孩子更是大声喊着为自己的父母加油。这类亲子活动在强调趣味性的同时也有一定的竞赛性，孩子们感受到不仅仅是与家长一起游戏的欢乐，更是与父母们拧成一股绳的拼劲。
    四、幼儿期竞争意识培养的成效

经过一系列的幼儿园教育活动，家庭引导活动、亲子活动等，幼儿的竞争意识明显增强，愿为自己和他人进步而喝彩的行为明显增多。家长问卷显示：在家里孩子不仅会回来述说自己被表扬和感觉得意的事，还会讲述同伴们的进步，会从积极的一面评价自己的伙伴，如：“杨杨画画可好了。”孩子变得懂事了，有礼貌了，很会夸奖人；在幼儿园里，孩子们表现的是乐观、积极、主动，且非常好学，也就是“我要学，我要做”而不是“要我学，要我做”，这种主动不仅是孩子自我提高、自我发展、自我表现的内在动力，也是及时抓住机遇获得成功的根本保证。孩子们虽然不排除年龄特征的因素，我们的统计也不一定准确，但和以往相同年龄段的孩子相比，赏识、分享、合作、上进这些良好的品质却更多地体现在我们这批孩子身上。

五、结束语

十多年前，一位法国的资深记者来中国访问，中方的一位知名人士问他：“现在的法国孩子在想什么？”这位记者回答说：“他们在想如何占领空间。”听者哗然。那么，时过十余载，中国的孩子在想什么呢？他们想的最多的恐怕是如何考取重点学校。相距十多年，两国儿童表露出的是两种不同的竞争心态：前者是寻求共同发展的、超脱了竞争的竞争；后者是低层次的、人与人之间的竞争。但我相信有我们老师和家长的正确引导、熏陶以及开展的各类活动对孩子形成的影响等一定能象小溪一样静静地流入孩子的心灵深处，使我们的孩子们同样具有健康向上的积极作用的良性竞争行为，同样会具有关心他人、关注世界、超脱竞争的竞争意识。

参考文献：

[1]冯玲敏.《开展良性竞争，培养学生正确的竞争意识》    

[2]张绪培、虞莉莉.《幼儿园教育案例专题研究》.浙江大学出版社

[3]陈莉莉.《当孩子面对竞争》  

作者简介：

袁静（1980--）女，吉林四平人，西安市灞桥区东城第一幼儿园一印分园二级教师。   

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