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立德树人的导向内涵及在高职院校思想政治教学中的实施
彭京美（天津艺术职业学院 天津市 300181）
摘 要：立德树人，在当今有着更为科学的导向内涵和价值意义。高职院校作为培养高级技能型人才的主要阵地，必须牢牢把握立德树人的根本宗宗旨，找准落实立德树人的着力点，把思想政治教育贯穿思想政治理论课、实践课和课程思政等全过程。
关键词：立德树人；高职院校；思想政治教学
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，为高职院校“立德树人”赋予了更加深刻的内涵，为高职院校的人才培养指明了教育方向。
一、立德树人的导向内涵
立即树立，德为德业。两者合为树立德业。立德，立功，立言是古之仁人志士的追求。树人即为培养人才。在《管子·权修》一书中对树人做了恰如其分的比喻，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”立德树人乃为修身之本，治国之策。
立德树人，在当今有着更为科学的导向内涵和价值意义。“立德树人”观点的提出，是对马克思主义发展观关于人的全面发展观的继承和发展。“立德”，培养大学生具有社会道德。“树人”，将立德的内容转化为一种内在力量。正所谓“育人为本，德育为先”，高校的教育根本任务就是“立德树人”，要对大学生政治教育中的针对性、主动性以及时效性进行不断的加强与培养。[2]
“立德树人”的提出，为高校思想政治理论课教育教学进一步指明了方向。高等教育的宗旨在立德树人，高校需要坚持以德育为先、育人为本的思想，实现为谁培养人，怎样培养人的教育目标。落实立德树人精神，将德育放在首位，传授知识提高能力，加强价值引领与情感熏陶，从而内化为行。
二、高职院校思想政治教学工作落实立德树人的着力点
高职院校作为培养高级技能型人才的主要阵地，必须牢牢把握立德树人的根本宗宗旨，找准落实立德树人的着力点。
习总书记在在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道。思想政治课是加强大学生思想政治教育的一个重要着力点，应当将“立德树人”的教育理念贯彻课堂始终。各科教师要结合专业特点，深挖课程中蕴含的思想政治内涵，形成富有特色的课程。课程思政是通过思想政治教学加强大学生思想政治教育的另一个重要着力点。
同时，高职院校应当将师德建设作为未来发展核心，以道德建设标准为指引，将机制体制改革作为保障、以学科建设作为依托，全面推进教育学生和学生管理工作的同步并进，进而使教学目标真正得以实现。[3]有大师，德之能树，行之有力。
三、高职院校思想政治教学中落实立德树人的重要途径
高职院校思想政治教学需结合专业特点，通过思想政治理论课、实践课和课程思政等多种途径，落实立德树人。
1.理论教学
全国高职院校作为培养高级技能型人才的主要阵地，必须牢牢把握立德树人的根本宗宗旨，找准落实立德树人的着力点，围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。高职院校思想政治教学中要充分利用思想政治理论课，深挖教材内涵，整合课程资源，创新教学模式，丰富教学手段，不断提升教学质量。
深挖教材内涵，为“德”增加厚度。将集体教研与个人教研相结合，深入学习教材内在清晰的逻辑体系，丰富宏大的知识内容。将“德”贯穿于教授知识的脉络之中。如在宪法学习中，可引导学生回顾历史背景，及时传达我国宪法最新修订精神，充分利用国家宪法日宣传宪法，帮助学生认识到建设中国特色社会主义法治体系的意义。又要通过具体案例分析，让学生理解道德在国家治理中的功能和作用。有法可安天下，有德浸润人心。
整合课程资源，为“德”扩展广度。充分挖掘政治学、文化学、社会学等蕴含的“德”元素，增加思政课中的“德”的广度。以专题研讨，案例分析，专业特色等体系，将相关资源整合思想政治理论课教学体系中，为课堂学习背景的引入，或为课后学习的拓展延伸。通过班级群或者云班课，将慕课、微课等资源提供给学生，从而充实课堂学习内容。一堂精心准备，色香味俱全的有温度的课堂，才能使学生触之有感，学有所获。
创新教学模式，使“树”的过程耳目一新。落实“立德树人”的根本任务,采用新颖独特的教学模式，努力打造学生喜爱，受益终生的思政课堂，让课堂焕发生机与活力。无论是借鉴翻转课堂、对分课堂等互动教学模式，还是利用公众号，云空间平台等线上教学模式，都要通过科学筹划，巧妙融入将“立德树人”贯穿于教学过程中。教学模式因内容而变，因学生而用。教师要结合实际情况创造适合自己的风格的教学模式。
丰富教学手段，使“树”的过程生动有趣。当传统的教学方式激不起学生学习的兴趣时，教师就要将自己所学融合多种教学方式才能最大可能的激发学生的学习热情。讲授建设生态文明，利用美丽中国建设典范的博鳌镇，通过探寻美舍河前世今生。并让学生认真听《美舍河》歌曲，思考为什么要走绿色发展的道路。采用蓝墨云班课举手、抢答、随机的方式让同学积极参与到回答问题过程中。“青山绿水就是金山银山”的发展理念，才能让学生入脑入心入情。进而再从环境伦理学的层面，深入探讨环境治理与社会发展问题。
2.实践教学
高职院校思想政治教学中要以思想政治实践课要创新评价机制，培养学生的综合素质，不断拓宽育人渠道。
创新评价机制，建立多元评价体系，多元化“立德树人”。积极进行思想政治教学改革，系统设计实践育人教育教学体系，将学生平时表现，活动参与等纳入到期末成绩中去。在理论教学的基础上，开展以理想信念为主题的诗歌朗诵会。实行学分制的学校，可根据实践教学安排设立实践教学学分，通过设立实践选修课等方式，综合评定学生的德育量化评分。
开展社会实践活动，培养学生的综合素质，多层次“立德树人”。细分实践教学环节，抓实建立思政课参观考察基地，地点选择可为高职院校所在的市城区和郊县；也可选择全国爱国主义教育基地。做好知识储备和好材料汇总，从而使学生的思政课参观考察活动富有成效。由课堂延伸到课外，由理论走向实践，由校园走向社会，增强实践育人效果，提升学生的获得感。
创立科学指导体系，结合专业特点，提高职业素养，精准化“立德树人”。突出传承匠人精神，提高职业素养的特色。如可利用为全国职业技能大赛备战契机，邀请大师讲学，参观工匠工作室，提高职业认同感，增强职业荣誉感，充分激发学生的职业进取动力。因有匠心厚德，更能精彩演绎。
3.课程思政
加强高校思想政治教育工作，深入发掘各类课程的思想政治理论教育元素，发挥各类课程育人功能，落实全员育人职责。课程思政在此基础上应运而生，在高职院校思想政治教学中落实立德树人方面发挥着重要作用。
课程思政是一项系统科学工程，需要学校统筹规划，科学引导，为“立德树人”领航。应立足于高职大学生生存发展需要，以课堂为思政教育平台，把课堂思政计划付诸实践，讲究教学策略和效率，提高教育教学质量。学校应充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体性，创新教学方法，在学生与教师的交流互动中实现课程思政的“立德树人”目标。
课程思政是一门综合课程，需要教师深挖学科资源，春风化雨融入学生心中，为“立德树人”护航。教师必须自觉树立牢固的育人意识，时时处处体现育人的职责。要把知识传授，能力培养，思想引领教育融入课程教学中。将“思政元素”融入到专业课程，打造多层次互补、有机融合的思政教育体系，把价值观培育和塑造，通过恰当的方式融入课程体系中，突出育人价值，让立德树人润物无声融入专业课程学习中。
课程思政应成为大学生乘“立德树人”之帆，开青春无悔之航的精神家园。高职院校大学生在校学习时间较短，各科教师应齐心协力为大学生量身创造一个可以锻炼专业技能，提高专业素养，增强综合素质的育人平台。高职大学生从这里启航，扣好人生的第一粒扣子，载有厚德自强不息，心中有阳光，脚下有力量，创造无愧于时代的人生。
习近平指出，道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的崇德修身。[4]高职院校思想政治教学要深刻理解立德树人的导向内涵，找准着力点和实现途径；引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教；让新时代大学生在勤奋学习中积聚青春飞扬的动力，在增长本领过程中释放青春搏击的能量。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-9
[2]田长生．论立德树人背景下大学生思想政治工作着力点研究[J].广东技术师范学院学报，2011(5)
[3]何衡.高职院校由“思政课程”走向“课程思政”的困惑与突破[J].基础课建，2017(10)
[4]习近平.习近平谈治国理政[M].外文出版社，2014：173
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