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邢卫国 农村小学留守儿童教育现状及对策研究
新丝路杂志(下旬刊)官方网站   2019-10-09 08:35:03 作者:新丝路杂志社 来源: 文字大小:[][][]

邢卫国会宁县侯家川镇古道小学  甘肃会宁  730700) 

 随着城市的发展,大部分农村劳动力都进入城市打工。尤其在我们这些偏远山区,有相当数量的父母选择外出务工,他们将子女留在农村家中 或寄养在亲戚家中,从而形成了一个特殊的儿童群体——农村留守儿童。由于缺乏父母亲的关爱,留守儿童成长发展及教育受到一定影响,出现了一些值得关注的问题:他们不是孤儿,但却享受不到跟父母在一起的快乐!  

关键词农村留守儿童教育现状对策

一直以来,我们农村青壮年人口外出数量逐年攀升,农村留守儿童成了我们乡村学校的主要群体。由于长期和祖父母生活在一起,隔代抚养,家庭教育与家庭环境的问题,缺乏父母亲的关爱,部分留守儿童成长教育的发展受到一定影响,出现了一些值得关注的问题。虽然党中央国务院高度重视,采取了一系列重要举措,但影响农村留守儿童健康发展的深层矛盾和突出问题还没有得到根本解决。

一、留守儿童突出存在的教育现状

1.普遍缺乏良好的家庭教育环境我们乡中心小学,全校五百多的学生,就有二百多个是留守儿童,他们寄宿在学校,周末回家。这些学生监护人多为祖父母监护,家教欠缺,缺失亲情,容易引发心理问题,影响其健康成长。

2.留守儿童问题还没有得到社会应有的高度重视,更加缺乏系统的应对措施。

3.价值观扭曲,道德行为差。由于孩子的父母们长期在外,无法照顾孩子,家长容易产生负疚感,所以只有不断增加孩子的零花钱和物质方面的享受,而忽视对子女的道德品质教育、使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想。由于缺乏父母有效的监管和教育,是非辨别能力差,不能正确地看待问题,容易受社会负面现象的影响,造成一定程度的道德缺失和不良行为。

4.学习成绩差。由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护,重养轻教,致使留守儿童的学习得不到有效的督促和指导,大多数学习目的不明确,学习积极性不高,纪律涣散,没有良好的学习习惯,被动地学习,学习成绩较差,厌学的现象普遍存在。

5.心理不健全。由于父母长期不在身边,缺乏父母的关爱,致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育,养成任性、放纵、随意的性格。不少留守儿童性格内向,情感淡漠,心理承受力差,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑的思想,有较强的孤独感。

留守儿童无论是学习成绩、完成学习任务的情况、父母对孩子的课外辅导和监督以及学习计划等很多方面都与非留守儿童有很大的区别,由于留守儿童的父母常年在外,而且平时的工作都很忙,很少有时间和精力来关心孩子的学习,平时也基本没有时间与老师进行交流,对学生在学校的情况知之甚少,对于他们出现的一些情况也不能有效的解决,日积月累就会严重影响孩子的学习成绩,毕竟孩子年龄尚小,有时候还无法及时解决生活和学习中的困难。

二、留守儿童问题产生的原因

1.监护不力、管理不到位,导致留守儿童出现许多问题。由于年迈的祖辈文化水平不高,而且还要耕耘种地,既没有教育的精力,也缺乏教育的方法。形成留守儿童教育管理的盲区,导致留守儿童出现许多问题。

2.缺乏亲情抚慰,导致留守儿童出现心理偏差。由于不在父母身边,情感需求得不到满足,缺乏与父母之间深层次的感情沟通,缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、性格孤僻,不愿意与老师和同学沟通,导致行为习惯较差。

3.家庭教育氛围较差,导致留守儿童学习成绩差。父母长期外出不在家,孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神。在生活、学习中缺乏热情和爱心,逆反心理重,进取心、上进心不强,不少孩子认为“读书没用”。

4.学校、家庭不合拍,导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区。留守儿童在家中由祖辈或者亲友照看,在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该由学校完成,并不是取决于家庭,从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多问题。这样,孩子在学校可能是一个好学生,而在家中却是另一个样子。

三、农村留守儿童教育困境的原因分析

1.家庭教育的错位与缺失是留守儿童教育问题产生的重要原因

目前我国的监护类型主要有四种:一是隔代监护、二是上代监护、三是单亲监护、四是自我监护。对于农村的留守儿童来说这些监护类型本身就会存在着一定的问题,因为实际上留守儿童的家庭就已经分散了,这样的情况之下就会使得留守儿童的教育情况出现很大的问题,无论是孩子的生活、学习还是在心理或者是安全方面都会面临非常大的挑战。

2.经费不足是制约学校对留守儿童关爱行动的重要瓶颈

因为受到经费的巨大压力,很多学校都无法将“留守儿童关爱行动”落到实处,通常也只是夸夸其谈。根据调查的结果显示,很多农村地区的学校就算实行寄宿的制度,因为住宿条件的简陋和卫生设备的缺失,同时也得不到生活老师的指导,所以情况并不理想;此外,对于老师老说,因为留守儿童的父母常年不在家,这样一来老师就成了学生们的“代理家长”,不仅劳力又很伤神,而且都还是义务型的工作,有时候学生的生活环境太差,老师还要为学生买一些生活必需品,久而久之也会导致老师降低关于“留守儿童关爱行动”的热情。

3.缺乏对留守儿童必要的公共政策支持和保护

对于农村留守儿童来说,他们的教育问题存着在复杂和隐蔽的性质,尤其是关于家庭教育方面,就算政府制定了一系列关于这些方面的政策并加以执行,这些问题也很难在短时间内见到效果,因此又会降低政府在留守儿童的教育问题方面的积极性。根据目前的情况来说,部分地区关于留守儿童方面也出台了一系列的政策和措施,但是因为在执行力度上还是存在一些问题,同时由于政策的有效性等问题使得留守儿童的教育问题还是没有得到有效的解决。

4.城乡“二元分割”是造成留守儿童教育问题长期存在的根本原因

对于我国来说,一直都是走渐进式的改革道路,同时我国的农民工城市化进程也走这条路。就业非正规化、居住边缘化、生活“孤岛化”、社会名声污名化、发展机会弱化和社会认同内卷化,决定了农民工短时间内不可能贸然采用家庭化的流动方式来解决其子女的教育问题,对农民工来说,短期不可能完全城市化,因此他们的子女短时间内也离不开农村。所以,如果城乡体制一直存在,农村留守儿童的教育问题也将会在长期内一直持续下去。

四、解决农村留守儿童教育现状的对策

1.坚持留守儿童利益优先,创建良好的家庭环境

父母应该将孩子身心健康的发展作为最主要的目标,一定要尽一切能力支持孩子的教育,在孩子的教育工作中要有一个长期的目标和计划,并且要舍得投资,坚决不能给孩子灌输负面的思想影响他们,对于父母来说,他们也需要不断的学习,增强和更新自己的教育意识和观念,认识到科学教育对孩子成长的重要性,使得家庭教育的成绩得到显著提高。

2.学校要树立以学生为本的教育与管理理念

学校应该树立以学校为本的教育理念。学校不仅能为学生提供科学知识,同时也能够体现出学生们的个人行为方式、心理和情感等。在学校中想要使留守儿童的生活氛围增强,最好的方法就是全面实行寄宿制,这样一来有助于学校为学生们营造出更好的生活氛围。

3.明确政府对留守儿童的责任

留守儿童同时反映出了教育问题和社会问题。因此想要将这一问题解决好,出了学校以外还必须得到政府的大力支持和帮助,在留守儿童的问题上进行引导和协调,切实的将这个问题解决好。就我国目前的情况来看,想要把那个留守儿童的教育工作落到实处,就必须建立经费保障制度,只有解决了财政问题才能使留守儿童的教育工作没有后顾之忧。

4.加快城市化进程,改革乡城流动中不合理的规章制度

加快城市化进程要以改革城乡不合理的规章制度为基础,其中要以户籍制度改革为中心。拆除流动人口在就业、医疗、住房、教育等方面的制度壁垒,彻底打破维系多年的城乡二元经济体制,引导农村富余劳动力在乡城之间合理流动,使流动人口实现真正意义上的乡城迁移、农村人口的城市化。

 

参考文献

[1]姚岁清.农村小学的教育现状及对策[J].教师2010(30):120-121

[2]王洪彪张艳侠.农村小学教育的现状及对策[J].现代教育科学(小学教师)2010(5):10-11

[3]柯国兴.农村小学生家庭教育现状和对策[J].中国农村教育2007(11):16

[4]赵海.农村农村小学教育的现状问题及对策研究[J].都市家教月刊2017(6):88

作者简介:

邢卫国1974--)男,甘肃会宁县侯家川镇古道小学二级教师,小学教育研究

 

国内刊号:CN61-1499/C

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