葛文青（郑州师范学院  河南郑州  450000）

摘 要：体育通识教育强调通识教育课程、体育课程之间的组合，是让大学生成长、成才的有利途径，在当前的高校体育通识教育课程中，存在理念、课程、师资、制度等方面的问题和困境。本文以此为切入点，总结了通识教育的意义，并探讨通识教育理念下的高校体育教学改革方法。

关键词：高校体育教育；通识教育；改革

在高校体育教育的改革活动中，通识教育是落实以人为本教育理念的重要方式，开展通识教育，能够帮助大学生树立终身体育的意识，养成科学的锻炼习惯，有助于体育教学回归本源。

一、通识教育的重要意义

通识教育是提高学生体育健康认同度的一个重要方法，在高校体育教育中，通识教育一直都是重点内容。通识教育不是一个新鲜的词语，在多年前，就已经在欧洲得到了广泛应用。在中小学阶段，学生能接触的教育为应试化、填鸭式教育，并非专业教育，在大学教育阶段，需要改革这种教学模式，致力为社会培养综合性的人才，而通识教育也是达到这一教学目的的有效方法，通识教育强调培养学生更多的非专业技能，以学生作为中心，帮助他们树立起整体学习的理念，更好的学习、发展、进步。

二、通识教育理念下的高校体育教学改革

1.革新教学目标

在进入大学之后，学生脱离了传统应试教育的禁锢，大学教育要充分激活学生的创造性和个性活力，要做到这一点，首要步骤便是要改变教育目标，让教学活动更契合学生的个性化、创新化发展要求。体育教学要朝着通识教育体系下改革，需要遵循以人为本的理念来制定教育目标，注重学生创造力的发展，关注心理价值教学和学生的情感变化，针对他们的兴趣爱好、心理特点来进行体育引导，让学生可以在体育课堂中收获更多。例如，以学生兴趣爱好来增加体育教育内容，这便是通识教育的具体表现。通识教育下的体育教学已经不再仅仅是简单锻炼学生体能的途径，而是要倡导学生、自主创新、主动竞争，培养他们开放性的视野，养成关心社会的意识。

2.优化课程体系

通识教育下的体育教学，需要根据学校情况、大学生需求来构建多层次的通识教育体系，在体育与健康类课程上，重点放在保健养生、预防急救、运动健身方面，帮助学生养成良好的生活习惯；在体育实践中，体育通识课程的开展要遵循学以致用的原则，丰富大学生的人生经历；在体育科技类课程上，根据大学生的兴趣爱好、个性找到适合自己的体育锻炼方法，提高身体素质；在体育技术类课程上，增加体育休闲运动项目，传统体育锻炼项目，在运动环节中，培养学生的形态气质。

3.改革教育方法

传统高校体育教学是让学生掌握体育知识和技能，养成锻炼习惯、促进身心健康，更强调体育教学的专业性，通识教育理念下体育教学，不仅要求学生掌握上述内容，还要改革狭窄的体育教育内容，突出体育教学的全面性、永恒性与普遍性。通识教育中的“通”并不是强调无所不知、无所不教，而是要倡导各个学科之间的融合，在教学时要做到“通”、“专”之间的统一，既要关注学生的知识结构和能力结构，也要重视他们综合素质道德品行的培养。在教学方法上，除了以往的体育竞技素质教育、运动训练等内容之外，还要做到与时俱进，创新教育模式，营造良好的体育教学环境，丰富体育内容，坚持与时俱进，更新教学内容，通过诱导式、启发式等教学模式方法赋予学生更多的主观能动性，通过微课、电子白板、翻转课堂的应用，提高学生对体育学习的感知力。

4.改变教育条件

要确保高校体育通识教育的顺利开展，需要改变现有的体育教学条件。一方面，建立高水平的通识教育教师队伍，通过培养、引进并举的方式，引入优秀的体育教师，加强对现有教师的培训教育，定期组织业务培训学习和业务培训，提高教师的通识教育能力。并编制出符合学生需求的通识体育教学课程，定期对课程内容进行编辑、完善，确保体育通识教育的顺利开展。除此之外，还要完善与通识教育相关的配套设施，增加资金投入，新增体育设施，加强对体育设施的维护、管理，为通识体育教育活动的开展提供良好的硬件条件。

5.创新教学评价

通识教育体系下的体育教学活动，离不开多元灵活的评价方式，传统的评价是以结果为导向，存在偏差。通识体育教育背景下的教学评价工作，要将体能知识、技能学习态度、实践能力、团队精神纳入评价体系中，应用定量定性相结合的评价方式，既要关注结果，也要评价学习过程。在评价主体上，要遵循多元化原则，除了教师之外，引导学生的参与，确保评价工作的客观性。

三、结语

通识教育是高校体育改革的风向标，也是培养综合性人才，手段之一。通识教育理念下的体育教学活动，要求我们转变思想、创新方法、合理评价，将各项改革工作的要求落实至实处，构建通识教育长效机制，提高高校体育教学改革工作的可操作性。

参考文献：

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[2]于洪涛.新时期通识教育视野下的大学体育教学改革研究[J].才智，2014(27)

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