王霄（郑州师范学院  河南郑州  450000）

摘 要：在高校工作中，学生管理、教学管理都具有极为重要的作用，两者独立，又相互影响，其服务目标都是为了学生的发展，在新的历史时期下，加强学生管理、教学管理工作之间的融合十分必要。本文针对学生管理、教学管理工作的联系进行阐述，并探讨高校学生管理工作与教学管理的融合方法。

关键词：学生管理；教学管理；高校；融合

在高校教育中，学生管理、教学管理工作之间是一个相辅相成的关系，从管理体系来看，两者又相互独立。为了提高高校的育人质量，需要通过行之有效的方法，将学生管理、教学管理工作有机结合起来，这是构建现代化高校的必然趋势，也是提高高等教育质量的科学方法。

一、学生管理、教学管理工作的联系

从服务主体而言，不管是学生管理，还是教学管理工作，其对象都是学生。学生管理工作包括日常管理、思想引导、心理健康、党团建设、就业指导、创新创业等多方面，而教学管理则涵盖教学过程管理、教学行为监督、教学模式评价，学风养成教育等等，是提高学生专业能力、创新意识的重要环节。两项工作都是以人才培养为目标，如果两者的协调不顺，就会产生内耗，影响高职院校的教育质量。总体来看，学生管理、教学管理工作的任务是相同的，学生管理的根本目标是引导学生朝着正确的方向发展，教学管理则是为了提高学生的专业知识和实践能力，在高校管理工作中，要倡导两种管理模式之间的融合互动，这样才能更好的实现人才教育和管理目标的协同。

二、高校学生管理工作与教学管理的融合方法

1.教学工作学生工作的统一

学生工作、教学工做虽然是由不同的职能部门负责管理，但是在具体实践中，不能将两者孤立起来，要根据人才培养目标来融合两项工作，正确处理育人和成才之间的关系。在开展管理工作时，要转变传统的工作理念，加强与学生之间的联系，调动他们的主动性和积极性，协调好学生管理、教学管理工作的步伐，将传统的管理转化为服务，并开辟新型管理平台，强化辅导员和教师之间的互动，定期举行校园活动，邀请教师参与，发挥出教师团队在专业上教育的优势。除此之外，要在学校内部构建良好的组织关系，正确引导舆论导向，联动职能部门，优化工作流程，规范管理活动，统一管理思想，在教学管理人员、学生管理人员之间构建成出互联网络，明确双方责任，共同为学生成长提供帮助。

除此之外，还要打破专业、学校之间的边界，引入专业化的人才培养体系，从教育系统入手，促进学校之间的互通，根据专业划分来开展学生管理工作，满足不同专业学生的发展需求。在实际的专业管理活动中，有必要将各类专业融合起来，并适当改善现有的专业划分模式，为学生提供更加系统、专业的教育管理。

2.强化专业与学团之间的联系

在市场经济的发展下，关于人才储备已经成为一个国家的战略问题，对于高校育人质量也提出了新要求，学生管理、教学管理工作，要基于学生的发展实际作为出发点，创新现有的工作模式，拓展岗位职责，构建出以学生为主体的教育体系，对优势资源进行整合，提高服务质量。在学生管理工作上，学团建设是一个必不可少的内容，专业建设则是教学管理的基础内容。在学团活动的开展上，需要构建创新性的实践育人平台，坚持专业活动的整合，强化学风建设，提高学生参与活动的积极性，鼓励学生参与学科竞赛，做到以赛促学，实现第一课堂、第二课堂之间的有序对接。在专业建设上，要以专业特点为出发点，构建出多元化的学生服务体系。学生管理者要加强与教学管理者之间的联系，潜心研究管理工作和实践规律，创新管理方法，成为学生成长道路上的引路人。

3.改变传统的组织架构

要提高育人质量，构建新的教育格局，需要对传统的组织架构进行适当的改革，针对学生需求来予以引导和辅导，从多维度层面来开展工作，以学生成长规律出发，将传统服务式的管理模式变为协商式管理模式。在高校建设中，学生组织工作发挥着重要的纽带桥梁作用，需要提高组织的科学化、制度化建设水平，维护广大学生的权益。如，可以构建学生工作委员会，委员会中由学生主导，学生的数量比例不能低于60%，通过有效的机制来开展工作，由校领导亲自参与，推进管理工作的改革。

三、结语

学生管理、教学管理都是高校管理工作中的重点，两者在服务内容、服务目的上都是一致的，将学生管理、教学管理工作结合起来，能够形成合力，共同为学生的学习、成长来服务。在这一方面，需要将学校、学生、辅导员、专业教师等纳入整个管理体系中，让高校管理工作变得更加完善、细致、全面，这个模式改变了传统由辅导员、专业教师单一管理的不利局面，构建出了多元化的管理体系，有助于帮助高校顺利实现教书育人的综合目标。

参考文献：

[1]蔡玉峰.基于生本理念的高校教育管理体系的转型发展[J].黑龙江教育学院学报， 2018(09)

[2]吴晓琴、孙大永.现代大学制度视域下高校学生组织的创新发展[J].思想政治教育研究，2017(01)

[3]康涛、任羽中、樊桔贝.大学“管理育人”的三个维度[J].高校辅导员，2016(06)

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