白凌斐（洛川县水利希望小学  陕西洛川  727400）

摘 要：随着社会发展、教育要求、学生素质提高、留守儿童增多、网络影响等，班主任管理工作也要与时俱进，以更好地适应社会需求、学校发展、家长心愿、学生健康的要求。

关键词：班级管理；沟通；挑战

工作至今，笔者一直担任班主任工作，期间吃过苦，流过泪，也收获了喜悦，更让我明白了在小学生的教育教学管理工作中的艰辛。目前，处在我们这种城乡结合地，家长将孩子送到学校后自己却又忙于农活，孩子只有周末回家。根据反馈，大多数家长对于孩子的学习不闻不问，只是匆匆做上两顿饭就算了事，长此以往，孩子用看电视、打游戏消磨时间。这些缺乏家长教育和引导的孩子，无形中给学校教育增加了负担，给班主任工作增加了难度，甚至提出新的挑战。

一、德育教育有耐心

对小学生而言，他们年龄较小，心智还不成熟，人生观、价值观和世界观处在塑造中。在每个学生的成长和发展过程中，或多或少会有各种状况发生，尤其是信息发展时代，智能手机走进家庭，走进人们的生活，有不少学生打着查阅资料的幌子把自己关在房间里打游戏，上网聊天，不仅影响了学习，还伤害了健康。作为教师，这时引导便显得十分重要，要求老师用十分的耐心在课堂上随时纠正孩子的学习姿势，提醒他们谨记正确的坐姿、站姿、写字姿势。利用课间和孩子交谈，让他们认识到手机的危害，教会他们正确利用网络。在老师的帮助和正确指导下，让学生逐渐养成良好的学习习惯，这样将会受益终生。

二、以身作则显细心

班主任工作细小与繁琐的特征决定了班主任管理中必须要做到细心。俗话说，细节决定成败。班主任的细心能潜移默化地影响学生的习惯和行动。为了使学生更好地成长，班主任一定要关注班级中的大小事，尤其是从小事入手，以自身为榜样，正确引导并且教会学生学习和生活。如，经常和学生一起读书，指导他们如何做读书笔记，如何解决阅读中遇到的问题；一起进行课间活动，让他们明白哪些活动有益于身体健康；一起打扫卫生，教会他们怎样扫地，怎样拖地，怎样擦玻璃会更干净。每天早上，我总是第一个走进教室，查看教室哪里不干净，哪张桌子没摆好，热水器里有没有水等，如有不妥，都一一处理。孩子们进了教室，谁的领巾没戴端正，衣服领子没翻好，我都要给他们重新戴一遍或者翻一下，并告诉学生要养成穿戴整齐的好习惯。

三、视为子女献爱心

爱心是班主任工作的基石，班主任眼中和心中皆有爱心，才能以长辈的身份对学生进行教育。班主任对待学生的爱是一种基于自身的高度责任感和当前社会及课改新要求下的共同要求，同时还包含了长辈对于晚辈的爱。班主任对待学生的爱心贯穿在学生的学习、生活、德育各个方面。比如，天气凉了，你要多嘱咐他们注意添衣服；感冒发烧了，你要提醒他们按时吃药、多喝水；上下楼梯时，多提醒他们排好队靠右行；放学送学生出校门时多提醒他们回家的路上注意安全等。这些小事都是随口可以说顺手可以做的，然而很多时候都被我们忽略了。可是就是这些简单而又不经意的举动，却最能够让学生感受到班主任对他们的关爱。不管是哪个孩子，不管是学困生还是优秀生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。

四、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”作为小学的老师我们都知道：孩子小，事儿多，上课常常做小动作、说话老师看见了，处理吧，耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。班级中，个别平常就比较调皮捣蛋的学生经常会发生或大或小的事情，比如说脏话、打架等，一经发现，我先对他们进行制止，避免事情继续蔓延，之后在双方冷静的时间中，学生也就更深一步的认识到了自己的错误，在负疚的情绪中反思了自己的行为。这个时候，我再对学生进行批评教育，这样既能使学生有自我反思的机会，充分认识到自己的错误，又能使老师与学生双方之间的关系不那么僵化。老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确，因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，大家都要学习他呀！”这样表扬后，学生都积极主动地参与班级管理和为班级服务。

五、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接道我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢?如我们班有个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。我就主动和他爸爸沟通了一下，就说这孩子有多么的聪明，如果干啥事能细心一些，将来一定有出息。并恳请家长把我的话告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注。孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这样的评价。从那以后，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬学生也作为与家长联系和沟通的一种方式也很重要。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就会事半功倍，促进了学生共同成长、共同进步。

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