崔海燕（洛川县北关小学  陕西洛川  727400）

摘 要：《语文新课程标准》中关于小学生的阅读目标提出：“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学生具备了阅读能力，就如同拿到了知识宝库的钥匙。阅读教学的宗旨是提高效率，培养阅读习惯。阅读，使孩子受到正确的科学的思想策略训练，受到美的感染、情操的陶冶，也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。

关键词：小学生；阅读兴趣；写作能力

著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”只有引导学生将读写结合中的“点”选好，使“写”成为阅读教学的有机组成部分，才能使学生在一节课内紧紧抓住“读”与“写”这两条主线，从而实现“读写结合，文意兼得”的目标。在新课标下，现如今的小学语文阶段除了基础知识以外，阅读部分和写作部分也占据了很大一部分的分值，在小学语文这门课程中是重中之重，只有阅读能力和写作水平不断加强，字、词、句、段等其他部分才会不断的提高，所以说阅读能力和写作能力小学生学习语文的基础，又是提高语文成绩与语文综合素养的关键所在。只有在充分了解阅读和写作的重要性的基础之上，再制定切实可行的教学方案和策略，才会使小学生的阅读能力上升到新的层次。

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对知识的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

二、利用榜样的力量让学生想去阅读

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读兴趣。古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生具备形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对知识感兴趣。

三、视听结合，感知理解，提高阅读效率

阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。对教材中的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生以清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础。首先，我喜欢利用录音，激发兴趣，培养学生的整体感知能力。兴趣是最好的老师，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。通过“读”来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。

四、鼓励学生多读书，重视积累

仅仅有兴趣是远远不够的，有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。作为语文教师要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。要想提高学生的写作能力，首先第一步必须扩大学生的阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，不要只局限于读课本或某一类课外读物，要广泛阅读，多方吸纳，只有这样，才能不断丰富自己，充实自己。

五、读与写的有效结合

不动笔墨不读书就是强调读与写紧密地结合在一起。动笔是思考的结果，又能促进思考，所以要勤写，要求同学们在读书过程中，写一写自己的收获或感受。要想提高学生的阅读和写作能力，一是要求学生勤记笔记，读一篇文章或一本课外书，通过圈点、勾画、摘抄记下自己的读书心得，或好词、佳句、精彩片段。对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中，并多记多背。我利用每天课前三分钟，轮流朗读或背诵，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真地阅读，鼓励学生善于运用，勤于练笔。

总之，语文是人类文化最重要的组成部分，它要求我们既要学习文化知识，又要在学会知识的基础上学以致用，创造出更加美好的文化。在小学阶段，学生读写能力在语文学习过程中扮演着重要的角色，教师应该指导学生提高写作水平。实践证明，语文阅读和写作方面是互相联系，密不可分的，是开启学生智慧之门的一把金钥匙，是一门艺术。只要我们在教学中持之以恒，注重培养孩子们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，相信同学们的阅读和写作能力一定会有质的提高。