孙静（辽宁省平山区平山小学  辽宁本溪  117000）

摘 要：如何理解学校美育？如何在信息技术教学中有机渗透美育内容？作者有自己的理论观点与实践体验。

关键词：学校美育；信息技术教学；渗透

学校美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素养的教育。学校申请的“当代学校美育发展研究”“十一五”国家科研课题，作为信息技术学科的唯一参与教师，我有自己的理论观点与实践体验。

一、信息技术教学中的美育任务

各门学科都有美的因素，学科教学中的美育渗透绝不是要将各学科都上成艺术课，也不是要以美育点取代知识点，而是将美育的原则、方法融入到各科教学中，将美育与各学科教学紧密联系，进行有机渗透。我认为，信息技术中的美育任务有如下几个方面。

1.提高学生感受美的能力。信息技术教师要敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼，让美凸现出来，如：帮助学生感知文件夹的结构美、程序的书写格式美、电脑作品的风格美。只有学生感知美的存在，他们才会在实践中自觉运用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作规则。

2.培养学生鉴赏美的能力。信息技术作为工具性学科，应培养学生良好的信息素养。随着Internet的广泛普及，信息技术教学中更多地要求学生从网上获取所需信息，教师应引导学生学会鉴别网上信息的美与丑、优与劣，“取其精华、去其糟粕”，在审美境界中使人格和性情得到陶冶。

3.形成学生创造美的能力。教师应培养学生善于将自己独特的美感，用各种不同的形式表达出来，实现美的创造。在信息技术中可表现为创设桌面环境的风格美、电脑作品的艺术美、网上交流的语言美、文件管理的结构美、程序设计的精简美等。

二、信息技术教学中的美育渗透

如何在信息技术教学中进行美育渗透，使其浑若天成，不留任何拼凑与雕琢的痕迹？我在教学中做了如下尝试。

1.在导入中营造气氛美。新课导入与美育巧妙地结合在一起，可以达到“润物细无声”的效果，使学生在得到美的享受的同时也对新课产生学习乐趣。在“海洋世界”一课中，我借助图、文、声并茂的课件进行导入，学生进入机房，音箱就开始播放“大家寒假过得都很愉快吧！这个寒假，老师参观了大连市的‘海洋世界’，那里的景色真是美极了！瞧，这里不仅有照片和文字，还有老师用上学期学的画图知识画的‘海洋世界’，等你参观后也来画一张好吗？相信你们一定会画得比老师更好，有信心吗？”同时在学生机上播放图片及文字。引起学生强烈关注后，再引出本节课任务。

2.在交流中体现语言美。语言是进行课堂教学最基本的工具，一堂课的效果好坏，教师的教学语言很重要。信息技术教学语言的运用不仅要做到概念准确、逻辑严谨，还要富有情趣，形象生动。讲到“网站的设计”这一课时，我先让学生说说家乡本溪，可说了半天，不外乎本溪水洞、关门山、五女山等乡土教材中的资料，一会功夫教室就静场了，等学生向我投来求救的目光时，我故意卖关子，感觉火候到了，才告诉他们老师所知也有限，然后问他们“想不想知道更多，想不想把自己美丽的家乡介绍给更多人？”“想！”同学们主动接受任务后，便3人1组，以“魅力本溪”为主题查资料，设计网站，内容从本溪的人文、地理、历史等各个方面展示本溪的风貌，真所谓“八仙过海，各显神通”。

3.在演示时表现作品。针对学生信息技术应用水平与审美水平的不对称现象，演示电脑作品，我讲解的同时，还引导学生利用美学知识从整体风格、色彩运用、结构布局、动静搭配、声效运用等方面分析作品。在文件夹的创建教学中，让学生认识到它既方便管理，又富有结构美。

4.在创作中突出个性美。美是和谐，同时也应该是有个性的。在电脑绘画、电子报刊、动画制作、网页设计、程序设计中，我不仅引导学生在创意、布局、背景、色彩等方面突出简洁、舒适、自然的和谐美，还鼓励学生创作出富有个性的电脑作品。在第一届本溪市中小学生网上电脑作品大赛中，学生最初受老师样品影响，每幅作品单独看起来都不错，可放在一起就好象一个模子刻出来的，只有极少数学生能突破样品模式限制，于是，我抓住这几篇作品引导学生分析。在最后评比中，我校学生的作品无论一等奖人数还是获奖总人数都位列全市前茅。

5.在评价中肯定共性美。评价中要充分尊重学生的不同见解，尊重美感的个性差异，不能以绝对统一的尺度去度量，更不要简单地推广美感的样板。教学中，我引导学生从创意、技能、品质、美学等多方位评价作品，让他们在自评、互评中发现美，并在个性美的基础上，挖掘出共性美。

6.在网络上强调行为美。教师应教育学生自觉遵守网络公约，负责任地使用信息技术。青少年网上文明公约当初是我独立设计成展板钉到微机室墙上的，我从来都不认为它只是摆设，是供上级检查的花样，而是切切实实应用于实践，无论在因特网还是校园网上，都让同学们对照行为，自觉遵守。

三、在美育渗透过程中教师应注意的问题

1.教师要注意自身的修养，积极追求健康、高雅的审美情趣。

2.教师要有一颗爱美之心和一双发现美的眼睛，能够敏锐、准确地发掘、提炼教学中美的因素。

3.教师要有自觉的美育意识，在备课时，不仅要备知识点，还要备美育点。

4.教师对教学活动的控制应呈现出一种整体的美感，做到各教学环节间衔接流畅、自然，节奏张弛得当，使学科任务在美的氛围中高效完成。

5.教师对美育效果的期望和检验，要长远一些，切忌短视、呆板和狭隘，只要学生产生了美感，他们欣赏美，即是在悦心受教。至于受教程度，只要持之以恒，定会收益颇丰。

美育和教学是相辅相成的，又是不能相互代替的。美育可以促进教学改革，提高教学质量，而教学质量的提高，又保证了美育思想的发展。将美育有机地渗透到信息技术教学中，我们的课堂就会更加充满美感，充满无穷的生机与活力！

参考文献：

[1]杨恩寰.审美教育学》[M].沈阳:辽宁大学出版社，1987

[2]席勒.审美教育书简》[M].上海:上海人民出版社，2003