基金项目：本文系陕西省教育科学规划课题“核心经验视角下的幼儿园语言领域集体教学活动实践研究”成果之一，课题编号：SGH18B128

故事对大班幼儿行为习惯影响的初探

张萍（西北大学幼儿园  陕西西安  710068）

摘 要：故事是幼儿了解世界、认识事物以及表现和表达情绪、情感的一种重要媒介。其丰富奇特的想象、大胆又夸张具有个性的人物形象，深深的吸引幼儿，它对幼儿养成良好的行为习惯起很大的作用。特别是在大班教学中加入大量的故事环节，可以有效的塑造培养幼儿的行为习惯、语言表达能力、倾听能力以及生活习惯。

关键词：故事教学；幼儿教育；行为习惯

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。幼儿的行为习惯不是与生俱来的，而是经过后天的教育、生活及实践逐步养成的，幼儿园是人生成长和发展的基础时期，幼儿园学习的内容附于形象事物的认知，而故事活动正符合这一特点，它可以在激发幼儿学习兴趣的基础上带动幼儿的语言能力的发展，在大班幼儿时期有针对性的开展丰富的故事教学对良好行为习惯的养成是十分重要的，在这时期内形成的良好习惯将会终身受益。

一、故事教学有助于大班幼儿良好行为习惯的养成

习惯是指在一定道德意识支配下表现出来的符合道德规范和原则要求的行为表现，良好习惯不是在一朝一夕就能形成的，需要在不断地渗透和教育中形成，大班故事内容的选择尤为重要，在教学中加入大量的故事情节，引导幼儿根据故事的线索、情节发展进行分析，从而逐步规范自己的行为习惯。教师向幼儿提出的每一点要求之前，要事先考虑，根据幼儿的能力逐步提高、循序渐进。在日常生活中不断强化，从而提升幼儿行为习惯。

1.优化教育活动，发展幼儿倾听能力，养成良好倾听习惯

倾听是幼儿感知和理解语言的行为习惯，是一种重要的学习习惯，也是一种学习能力。倾听能力的强弱直接影响幼儿知识技能的接受和掌握。在故事教学中，首先营造良好的语言环境激发幼儿听的习惯和听得兴趣，吸引幼儿对故事感兴趣。让听的兴趣油然而生。其次，故事的选择尽量结合幼儿年龄特点和认知规律，选择内容贴近幼儿的生活，大班幼儿求知欲强，选择的故事材料应该有一些深度，知识面广可以让幼儿从中学习一些生活技能和认知经验。最后在激发倾听兴趣的基础上，容易引起共鸣，鼓励幼儿复述故事的大概内容，交互设疑、释疑、解惑等等多样的故事教学形式的开展有利于提升幼儿倾听能力。

2.启发式故事教学促进幼儿逻辑思维能力的发展

故事一般具有情节发展规律，在故事教学中，根据故事内容激发幼儿敢说，能引发幼儿对于故事的思考，做使其身心得到发展，通过游戏的方式让幼儿进行语言逻辑训练，孩子是天生的探索学习家，孩子在故事情境中猜想、推断、谈论可以很好的发展幼儿的逻辑思维能力。

3.理解规则的意义，随机渗透逐步养成良好规则意识

孟子说：“不以规矩，不成方圆”。规则是对人们行为的规范，是协调人与人之间和行为冲突的社会标准。故事教学中，我们经常用角色游戏扮演帮助幼儿理解规则的重要性，重视模仿榜样的力量帮助幼儿形成良好的规则意识。

二、故事教学有利于大班幼儿生活习惯的养成

很多适合幼儿的故事都比较具有教育意义，教师选择一些有教育意义的故事讲给幼儿听，使幼儿能从教师所讲的故事中了解到一些生活礼仪，养成一些良好的生活习惯。这样的故事教学不仅能使幼儿在故事中找到学习的乐趣，还能在潜移默化中受到良好的教育熏陶。

三、故事教学有助于大班幼儿语言表达能力的提升

语言是人类最重要的交际工具。正如《幼儿园指导纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿复述故事时如果只能讲出故事中的片段，教师可以利用提问的形式帮助幼儿回忆故事的过程，把握好故事的整体。通过多次的复述练习，幼儿的语言组织概括能力和表达能力一定会有不同程度的提升。

综上所述，故事是一种非常适合幼儿的教育内容，故事教学应用于在讲故事的过程中激发起幼儿对于探索世界的兴趣，同时，有针对性的提升幼儿的语言能力，给孩子展示的空间，让幼儿在愉快的氛围中提升自己的认知能力，从而规范自己的行为习惯。这对提高大班幼儿行为习惯的养成有非常重要的意义，因此，教师应当根据幼儿的年龄特点选择合适的故事材料，结合丰富的故事教学方法，锻炼幼儿对事物的模仿能力，提升幼儿想象力以及帮助幼儿养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]马玉静.浅谈故事对大班幼儿良好行为习惯养成的重要性[J].新教育时代（教师版），2017(29)

[2]黄艳峰.幼儿良好行为习惯养成的探究[J].基础教育研究，2018(06)

[3]孙晓飞.培养大班幼儿良好的行为习惯[J].幼教博览，2015(6):73.

[4]陈铭.故事教学促进幼儿语言能力发展[J].教育（教学科研），2018(12)