石丽丽（国家法官学院西安司法警察分院  陕西西安  710054）

摘 要：计算机技术的高速发展，改变了我们传统的思维和学习方式，教学手段的不断更新，使多媒体技术走进课堂成为必然的发展趋势。多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或几种形式的组合来表现，提高了课堂教学质量，但也要认识到多媒体教学在应用中存在的不足。在这种情况下，如何利用新技术为教学服务，就成为现代教学改革的新问题。本文针对这个现状从多媒体、多媒体教学方法以及多媒体在教学中的各种优缺点进行了分析和探索，并提出了相应的解决方案和建议。

关键词：多媒体；教学；利与弊

当今社会，现代教育改革的重要标志就是教育信息化。传统的教学模式已经相对不能满足现代教育和现代教学的客观要求，从技术上支持教学教育质量以及培养优秀的人才已成为一种趋势。因此，多媒体技术在教学中的作用愈加明显。

一、多媒体的概述

1.什么是多媒体

所谓的多媒体一方面是指譬如硬盘、存储卡、光盘等能存储信息的实体物质；另一方面是指类似声音、图像、文字、动画等信息的载体。一般来说多媒体是直接作用于人感官的各种媒体的统称。

2.多媒体技术的特点

(1)综合性。多媒体技术具有综合性，即实现了采集、储存、组织、加工处理各类信息数据，多媒体教学利用这个特点可以把种类各异的教学资源进行整合处理，实现所有资源在多媒体上的展示，完成优化教学工作的目的。

(2)双向性。双向性是多媒体技术有别于其他媒体技术的一个重要特点，它实现了个人与计算机的双向交流。教师通过制作质量优异的课件使用多媒体，使其成为了一种教学工具，传道授业。另外学生也可以利用其进行自主学习。

(3)控制性。控制性即以计算机为中心对媒体信息进行有效处理和控制，并且利用多媒体按照要求呈现出一些个人主体的思想。

二、多媒体技术进行教学的方法

1.选择合适的制作软件。对于又快又好的进行多媒体开发取决于是否选取了合适的多媒体工具。现在比较常见的多媒体软件有：Flash、photoshopCS、word、PowerPoint和会声会影等一些视频编辑软件，三维动画制作软件3DMAX等。

2.制作教学课件的设计和步骤。制作教学课件之前，要首先确定课件的名称，明确制作的目的以及所要解决的主要内容。

教学设计是多媒体课件制作的至关重要的环节，由教学内容结构、教学目标、多媒体内容选择等组成。

系统设计，制作课件时对多媒体信息量要求大而范围广，而且还需要有较好的双向性，所以好的系统结构才能保证课件达到最好的教学效果。系统结构最重要的组成有：显示形式、跳转顺序、浏览顺序等等。

作为多媒体稿件的直接选择，教学内容由制作稿本和文字稿本组成。不同的稿本有着不同的作用。多媒体课件用到数据，如文本、图像、图形、动画、视频、声音等素材，多媒体通过这些数据的准备将文本、声音、动画、视频等加以组合处理呈现在课堂上，借此激发学生学习的积极性和主动性。

三、开展多媒体教学应注意的一些问题

1.学生基础水平不一致

我国各地经济发展不平衡，计算机教育普及程度也不同，各地的学生的基础水平存在一定的差异。结合我院的成人教育，学生之间的差距就更大了。学生的基础不一样，他们对多媒体教学反映就会不一样，这就相应地增加了教师制作课件的难度，不能只限于板书的“电子化”，也不能让多媒体各种信息取代了教学内容。所以，笔者认为最好的课件应该是将学生从“要我学”转变为“我要学”。教师根据学生的学习情况，适时的增加一些情境的创设，充分调动每一位学生自主学习的积极性。

2.精心选择教学材料，巧妙安排教学结构

在课堂教学中，丰富的教学材料是学生学习的基础。所以，教师在备课时，要精心选材，一是要有针对性，即选材要围绕教学目标和学习目的或者针对教学重点、难点来选择，让学生既掌握知识，又提高自身的能力；二是要有趣味性，即要选择有吸引力，能激发学生好奇心的素材，具备新颖性、趣味性的特点；三是要与日常生活实践相结合，让学生既感到熟悉，又有质疑的地方，给学生的思维留下充足的思考和自由发挥空间，促使学生不断地思考问题、提出问题和解决问题。

课堂教学过程是一个不可分割的教学整体，教学流程中的各个环节是环环相扣，互相联系也互相制约。所以，教师要想完成教学目标，达到理想的教学效果，就必须要巧妙安排课堂教学结构，设计好教学环节的先后顺序，在哪一个环节上设计什么样的问题，应用什么样的媒体信息，预计学生会有什么样的反应。这些问题教师在制作课件中应做好充足的准备，以便能够在课堂教学中完成教学目标，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。

3.多媒体教学的优点

(1)极大的资源共享性：多媒体课件不仅仅局限于书本知识，它能利用网络等渠道搜集各类资源来扩充课堂。课件中所使用的图片、声音、动画、影像等材料也大多是从网上下载。各个层次的学习者和教育者都可通过网络迅速的获取和分享各类丰富的教学内容、教学经验、教学理论、教学动态、教学指导等教育信息。这使课件的内容更丰富，更具实用性和科学性。教师可从多角度去扩展知识点，添加各种材料，使课件更充分的发挥辅助教学的功能。同时也可改善教师的知识结构，并在教师教学方法和教学观念上产生影响。教学课件由各类优质资源构成，这使资源得到充分的利用，也使老师学生能够得到更好的教学和学习资料。

(2)提高学习和教学效率：传统教学方式中，教师是边上课边抄写板书，这很费时间，导致学生的学习效率不高，老师的教学进度也比较慢。 而多媒体课件是教师在课前制作的，大多数学习重点和笔记都包含在课件中，教师省去了在黑板上板书的时间，而对于学生来说，课件中的内容更加清晰，知识涵盖面也比较广。

(3)多媒体教学有利于激发学生学习的主动性，改变学习方法，提高学习能力。多媒体教学具有较强的形象呈现能力，它通过文字、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体形式将枯燥抽象的概念、复杂的变化过程转化为富有创意的画面，以生动、直观的形式表现出来。这种转化可以对学生的视觉、听觉等多种感官形成正面刺激，从而激发学生的兴趣，变被动为主动。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。多媒体教学能够激发学生学习的主动性，从而达到主体自我意识的学习。

4.多媒体教学的缺点

多媒体教学尽管发展迅猛，但是它在教学中所占的比重还较小，教学还是传统手段占据主导地位。这主要是因为在目前条件下，多媒体教学有其难以克服的弱点。主要体现在：

(1)过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

(2)教师把握教学过程的难度增加。多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。比如受今年的疫情影响，学生在家上网课，由于师生互动环节受限，教师一节课所讲内容明显增多，学生被动接受授课内容，效果可想而知。

(3)多媒体教学软件的局限性。目前，多媒体教学软件还存在许多问题，达不到教学的要求，甚至就是课本的“电子版”。学生与其看屏幕，还不如看自己的书本更直接，并且由于教师只须操作电脑“翻页”即可，省去了板书的麻烦，似乎节省了不少时间，可是学生盯着屏幕上的文字，往往笔记都来不及摘抄，只能是课后死啃课本，效果很差。

四、对于多媒体教学的一些思考

1.传统教学与多媒体教学的关系

虽然计算机与众多其他教学手段相比有着独特的优点，但对于总的学习目标和全体学生来说，并不存在某一种普遍优于其他手段的教学手段。多媒体教学决不是要否定传统的教学手段。我们应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体计算机，才算得上是现代化教学的错误观念。多媒体教学中目前存在一个很普遍的现象，即教师把所要讲的课堂内容的提纲展现在大屏幕上，然后坐在话筒前开始上课，整个教学过程中始终保持着这种“在会议上作报告”的形式，这样形式的多媒体教学的效果如何，是可想而知的。因此，我们要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点、难点，这是多媒体教学的精华所在。

2.不必要的课件

制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。如果教师对计算机使用不太熟练，教师就会对多媒体教学课堂所讲内容的把握缺乏灵活性。这种课堂教学中师生双向活动变得较为死板，无法调动学生的主动性及参与意识，教师与学生的关系变成了演示者与观看者的关系。这样非但不能发挥多媒体教学的优势，而且连传统教学中的一些优势也丢失了。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，教师平时课堂讲课并不完全按稿讲，随时随地可穿插简单案例、或突发灵感，对一个问题有了更好的表达方式，完全可脱离讲稿顺畅地讲下去。因为忽略了对教学教法的研究，影响了教学质量。

3.课件内容华而不实

有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。

五、结论

多媒体教学是教育教学工作的大势所趋，现在已经成为教学工作的理想工具，应用在教育领域的各个方面。多媒体教学一方面可以大大节省教师备课时间，提高教学效率，另一方面学生课后对所学的知识能进行巩固和加强，因此多媒体教学的需求潜力巨大。

教学是一个复杂的过程，虽然多媒体教学与传统教学相比优势显著，但并非是提高教学效果的唯一途径。为提高多媒体教学效果，首先要选择合适的课程和内容应用多媒体教学，同时注意与传统教学的优势互补，巩固学生主体地位，加强教师主导作用，兼顾学生学习水平差异，发挥多媒体教学手段的长处。其次一个好的多媒体课件不在于外表的华丽，内在的知识才是最重要的。只有以真正的知识为依托才能正确的发挥多媒体的作用。

参考文献：

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作者简介：

石丽丽（1974--）女，毕业于西安交通大学计算机应用专业，工学硕士，国家法官学院西安司法警察分院，现从事教学管理的相关工作。讲师，研究方向：计算机教育、教育教学。