王晨晨（南京师范大学  江苏南京  210000）

寒假期间阅读了美国教育学者帕克·帕尔默的《教学勇气：漫步教师心灵》。与当前教育所倡导的“以学生为中心”“关注学生的发展”的教育理念不同，帕克·帕尔默关注教师内在心灵，执着于“我是谁”的问题，强调好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。帕克·帕尔默在书中不是纯粹灌输教学理论，而是通过一个个真实的教学故事向读者表达自己教学的心得与经验。作为教师养成中的我们，阅读这本书的过程，也是一次认识自我心灵的旅程。

全书一共七章内容，让我感触最深的是第二章“恐惧文化——教育和分离的生活”。帕克·帕尔默谈恐惧文化，让人感同身受。“我教书教了三十年，至今仍感到恐惧无处不在。走进教室，恐惧在那里，我直觉得陷入恐惧恶浪中；我问个问题，而我的学生像石头一样保持沉默——恐惧在那里，好像我逼他们去背叛他们的朋友；每当我感到似乎失控，诸如给难题难倒、出现非理性冲突，或上课时因我自己不得要领而把学生弄糊涂，恐惧又在那里”^[1]即便是帕克·帕尔默这样经验丰富的教师在教学中也会产生恐惧，又何况是新手型教师呢？恐惧的主体是多元的：教师恐惧，恐惧自己是个水平低的教师，恐惧在学生面前出丑丧失形象。学生也恐惧，恐惧失败，恐惧不懂，恐惧暴露自己的无知。当恐惧在教师与学生当中蔓延开时，教学必然受到影响，教育就瘫痪了。

其实教师在教学的过程中，恐惧是必然存在的。而教学恐惧迟迟无法克服以致妨碍教学过程的顺利推进，导致教学分离，正是由于教师对于教学恐惧的逃避所造成的。“为了避免与教师正面交锋，学生埋头于笔记本中并保持沉默；为了避免与学生正面交锋，教师可以躲在他们的讲台、资历证书和权利后面”，帕克·帕尔默揭露了社会中的现实现象，许多新手教师，他们在课堂上面对学生提出的质疑时，不是带领学生共同探究解决，而是或以“这是事实性知识，不用理解只要记住就行”或以“我们下课以后再讨论”之辞糊弄过去，忽视学生学习的现实需求。又如许多教师在上公开课之前，先和学生多次演练，为的就是能够将自己的教学设计按计划实施，避免突发问题的出现，让一切在自己的掌握之中，避免与学生的正面交锋，将公开课上成了表演课。由于教师没有正视教学恐惧，不仅降低了学生的学习效率，也造成了教与学的分离，影响了教学效果。这样的教学恐惧是病态的，但是恐惧也可以是健康的，积极探寻破解恐惧的途径，不仅可以帮助学生与教师生存，甚至可以帮助我们学习和成长

“我们首先必须对付那种使得我们自我封闭、无动于衷的恐惧”^[1]要求教师首先要认识自己，认清自己的恐惧，确立教学勇气，勇敢面对学生，而非逃避。教师只有直面自己心底的惶恐，不再自我封闭，才能与学生进行心与心的交流，真正了解学生的问题所在，与学生建立良性的互动关系，克服教学中的不良情绪，与学生共同学习成长。

其次，破解教学恐惧，需要教师正确看待“有问题背景”的学生。经常有教师抱怨优秀教学的最大阻碍是学生，他们会说“我的学生沉默寡言，郁闷孤僻；他们没有社交会话能力；他们注意力持续的时间太短；他们不能很好地理解交流观点……”殊不知，“来自地狱的学生”不是天生就是那种样子的，而是被他所不能控制的环境造成的。他们在课上的沉默正是源于他们的大脑充满了恐惧。许多教师提出一个问题就渴望学生回答出自己满意的答案，对于意料之外的声音或是不予理会或是指责批评，造成学生恐惧表达自己的想法，宁愿选择沉默，因为他们懂得不说话比较安全。作为教师，要想破解这类教学恐惧，就需要走入学生的内心世界体谅学生恐惧的心灵，不要强迫学生去说自己想听的话而是将发言权交给学生，采取尊重宽容的态度倾听她们的声音。当我们不再认为所谓“有问题背景”的学生无知，正确看待评价他们时，他们就能真实而又自信地说出自己的真心话，学生与教师心中的恐惧也就不存在了。

最重要的，帕克·帕尔默认为真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。按照帕克·帕尔默的理解，自身认同，即教师对自己的认识；自我完整则是将个体看做一个整体。自身认同和自身完整是一个不断与外界联系的过程，需要教师与学生、所教学科建立联系，这样有助于寻找到合适的教学风格。不少教师尤其是新手教师由于教学恐惧会产生不自信心理，丢失对自我的认同，一味用其他教师的教学方法。但是学生主体的特殊性和教师主体的差异性决定了每位教师都需要形成自己与众不同的教学方法。教学方法没有最好的，只有最适合的。要想找到最合适的教学方式破除教学恐惧，教师就需要形成自我认同感，不再与自我相疏离，一味模仿别人，而是发挥自己的天分，找到优秀教学的本源，整合教学资源，使自己的教学充满活力，这也是自身认同与自身完整的内在要求。

“当我是个年轻教师的时候，我热切盼望这么一天：我对教学了如执掌，我如此称职、如此有经验、如此有力量，所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在，我年近60岁啦，我才明白那一天永远不会到来。”^[1]教学恐惧是教学过程中必然存在的，无论你是一位新手教师还是一位经验丰富的专家教师。帕克·帕尔默先生用一个个生动的教学案例告诉我们，破除教学恐惧之道关键在于积极应对。正如帕克·帕尔默“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放”所言，重塑教学勇气，需要教师直面教学恐惧，面对教学中的困惑，知难而进而非害怕逃避，这不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的灵魂，只有这样，才能实现教学相长，才能享受到作为一名教师的真正的幸福。

这本《教学勇气：漫步教师心灵》给了教师养成中的我很大的启迪，在今后的教学工作中，我一定会重塑教学勇气，敞开心扉关注学生的心灵，积极冲破教学恐惧，做一名享受教育幸福的好教师！

注释：

[1]摘自《教学勇气：漫步教师心灵》

参考文献：

[1][美]帕克·帕尔默著，吴国珍、余巍等译，《教学勇气：漫步教师心灵》，华东师范大学出版社，2005年10月第一版

[2]王小琳.克服恐惧——论教学勇气在学困生转化工作中的重要性[J].当代教育理论与实践，2014.6(09):22-24

[3]夏涛.浅析教学恐惧——读帕克·帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》有感[J].华中师范大学研究生学报，2012.19(02):147-149