陈海燕（云南大学滇池学院  云南昆明  650228）

摘 要：近年来，社会对艺术设计人才的品格、德行和职业素养提出了新的要求，本文以办公室与展示空间设计课程为例，探索了将思政教育融入环境设计专业课程教学的实践途径，以期为环境设计专业课程思政的教学实践提供参考。

关键词：环境设计专业；课程思政；教学实践；办公室；展示空间设计

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。“课程思政”除了实现知识传授与能力培养的教学目标外，还要形成价值引领，落实从专业成才到精神成才的建设使命，强调培养大学生爱国爱党意识，社会主义核心价值观，民族精神和时代精神，帮助学生建立家国情怀，树立正确的三观。“课程思政”是高校思想政治工作的重要组成部分，体现坚持社会主义办学方向，是加强学生思想政治教育、促进学生全面发展的重要途径，在环境设计专业教学中，既要注重专业知识的传播，又要注重在知识传播中强调价值引领，在专业课程教学中融入思政元素，有效地对学生进行思想政治教育，充分发挥专业课程教授知识、培养能力及思想政治教育的多重功能，从而实现“课程思政”创造性转化。环境设计专业的《办公室与展示空间设计》课程，将“课程思政”融入专业课程教学环节中，以教学实践为基础，提出了课程思政教学的可行性方案。

一、《办公室与展示空间设计》课程概述

《办公室与展示空间设计》课程是环境设计专业的重要专业课程之一，主要介绍办公室与展示空间设计工程的程序计划，以项目为导向、任务驱动为手段，以实际工作任务为载体，通过个人及团体制作的安排，对办公室与展示空间方案设计、施工图绘制和效果图绘制等课程实践，使学生掌握此类空间设计必备的基本知识、方法和技能，提高学生的组织能力和团体精神，通过具备一定的空间设计创作、表现和沟通表达能力及从事环境设计所必需的基本职业素质，以最终实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。

本课程以“专业课程为主，思政课程为辅”的为新的教学体系，围绕学生的价值取向、行为规范、职业素养等方面，将专业教育与思政教育相融合，充分发挥专业课程在思政教育中的作用。具体主要从认知、情感、行为等方面构建课程思政教育体系。认知方面，主要是让学生在学习环境设计理念的同时，了解历史背景、传统文化等，并在设计实践中将传统文化和艺术完美体现；情感方面，主要通过课程实践中的隐形思政教育，激发学生的文化自信，引导学生树立家国情怀；行为方面，引导学生形成良好的道德修养，树立绿色环保、遵纪守法等意识。

二、《办公室与展示空间设计》课程思政建设

课程思政，就是在专业课教学中，有效地对学生进行思想政治教育，将思想政治教育渗透到知识、经验或活动过程中。根据开设的课程的特点，把中国特色社会主义和中国梦宣传教育、理想信念教育、职业素养、工匠精神、革命传统教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义和共产主义信念，坚定拥护中国共产党的领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，是为了培养更加优质的社会人才。

《办公室与展示空间设计》课程以教学实践为基础，将“课程思政”融入专业课程教学环节中，将专业教育与思政教育相融合，充分发挥专业课程思政教育的作用。

1.注重中国传统文化的传承，培养创新能力

在课堂上给学生讲解具有中国精神、中国文化的设计作品案例，在方案设计实践中引导

学生关注中国传统文化的传承和运用，帮助学生开拓思维，提高创新意识和创新能力，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣，从而不断塑造学生健康向上的学习态度和理想信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.融入工匠精神的培养

在课程教学中，将匠人精神融入课堂和课程计划中，更好地发挥专业课程教学培育工匠精神的作用。在方案任务设计过程中，培养学生严谨细致、专注负责的工作态度，使学生们深刻理解工匠精神的职业精神，既要有严谨、细致、专注、负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，又要有对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感。

3.社会责任的教育

环境设计和人们的生活息息相关，改善人们的生活环境、提高人们的生活质量是环境设计师应尽的社会责任。在课程的理论讲授和设计任务实践过程中，强调环境设计从业者的社会责任，培养学生振兴中国艺术设计的社会责任感。

4.职业素养的培养贯穿项目课程教学中

职业素养主要表现在：工作态度、工作道德、工作技能、团队意识和工作形象等方面。本课程教学将职业道德、职业精神融入思想政治教育工作中，正确引导学生的三观，将核心价值观与岗位职业素养相结合，帮助他们树立崇高的职业理想和正确的职业态度，在教学过程中，教师要以身作则，树立职业素养的标杆，潜移默化地将职业素养带入课堂，用教师自身的素养，引导学生提高自身的职业素养。

三、《办公室与展示空间设计》课程思政的具体实施

《办公室与展示空间设计》课程由设计理论讲授、方案设计、施工图绘制、效果图绘制等4个部分组成。课程以项目为单位组织教学，以典型项目工作任务案例设计为核心，辅以相关专业理论知识，融入课程思政内容，使学生在设计制作过程中加深对专业知识、设计的理解和应用的同时，提升学生的德育素养，满足学生就业与发展的需要，详见表1。

四、结语

《办公室与展示空间设计》是环境设计专业的核心专业课程，课程中结合具有中国传统文化的设计案例分析，引导学生深刻体会设计师、设计作品与中国传统文化之间千丝万缕的联系，厚植爱国主义情怀，提升学生的文化自信。通过对办公室与展示空间的实地调研，个人及团体制作的安排，结合项目任务进行设计实践，设计中注重地域文化、民族文化底蕴，提高创新意识和创新能力，促进中国传统文化的传承与发展。将匠人精神、社会责任的教育和职业素养的培养贯穿项目教学中，培养学生严谨细致的工作态度、环境设计从业者的社会责任感，将核心价值观与岗位职业素养相结合，帮助学生树立崇高的职业理想和正确的职业态度，提升学生的德育素养，培养更加优质的社会人才。

参考文献：

[1]盛佳依.思政课程融入环境设计专业教学研究.智库时代，2019(17)

[2]王素萍.强化协同育人 提升思政教育实效.中国高等教育，2019(Z1)

[3]罗淞雅.课程思政背景下“居住区景观规划与设计”课程改革中的探索.福建茶叶，2020(02)

[4]林建胡、陈志勇、陈香.新时代“课程思政”视角下的育人模式改革探讨.衡水学院学报，2019(04)